《像山那样思考》说课稿(优选3篇)
《像山那样思考》说课稿 篇一
第一篇内容
一、教材分析
本次说课的教材是《像山那样思考》。这是一本启发学生思考的散文教材，作者通过描写大自然中的山的特点和意义，引导学生以山为榜样，培养坚韧、稳定、沉默等品质，以及正确的处事态度和思维方式。
二、教学目标
1.知识与能力目标：
（1）了解山的特点和意义；
（2）理解山对人的启示；
（3）培养学生坚韧、稳定、沉默等品质。
2.过程与方法目标：
（1）通过朗读、讨论、思考等活动，激发学生对山的兴趣；
（2）通过观察、比较等活动，培养学生观察和思考的能力；
（3）通过小组合作、角色扮演等活动，培养学生合作与沟通能力。
3.情感态度价值观目标：
（1）通过山的特点和意义，培养学生正确的人生态度和处事方式；
（2）通过学习山的品质，培养学生坚韧、稳定、沉默等品质。
三、教学重难点
教学重点：了解山的特点和意义，理解山对人的启示。
教学难点：培养学生正确的人生态度和处事方式。
四、教学过程设计
1.导入（5分钟）
通过展示山的图片和提问引入话题，激发学生对山的兴趣和好奇心。
2.预习导入（10分钟）
通过朗读教材中的关于山的段落，让学生感受山的特点和意义，然后讨论学生对山的理解和感受。
3.阅读理解（15分钟）
学生自主阅读文本，然后小组合作讨论问题，通过思考和合作，理解山对人的启示，培养学生正确的人生态度和处事方式。
4.课文分析（10分钟）
通过教师的讲解和学生的思考，分析课文中运用的修辞手法和语言技巧，进一步理解作者的写作意图。
5.拓展延伸（10分钟）
通过观察和比较，让学生发现身边的事物中是否有像山一样的特点和意义，并写下自己的感受。
6.归纳总结（5分钟）
教师引导学生总结本节课学到的知识和体会，强调山的品质对人的启示和培养学生坚韧、稳定、沉默等品质的重要性。
7.课堂作业（5分钟）
布置作业，要求学生写一篇短文，表达自己对山的理解和感受。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生对山的特点和意义有了更深入的理解，培养了正确的人生态度和处事方式。但在教学过程中，师生互动不够充分，学生的思考和参与度还有待提高。在以后的教学中，需要更多地运用启发式教学方法，激发学生的主动性和创造性。
《像山那样思考》说课稿 篇二
第二篇内容
一、教材分析
本次说课的教材是《像山那样思考》。这是一本启发学生思考的散文教材，作者通过描写大自然中的山的特点和意义，引导学生以山为榜样，培养坚韧、稳定、沉默等品质，以及正确的处事态度和思维方式。
二、教学目标
1.知识与能力目标：
（1）了解山的特点和意义；
（2）理解山对人的启示；
（3）培养学生坚韧、稳定、沉默等品质。
2.过程与方法目标：
（1）通过朗读、讨论、思考等活动，激发学生对山的兴趣；
（2）通过观察、比较等活动，培养学生观察和思考的能力；
（3）通过小组合作、角色扮演等活动，培养学生合作与沟通能力。
3.情感态度价值观目标：
（1）通过山的特点和意义，培养学生正确的人生态度和处事方式；
（2）通过学习山的品质，培养学生坚韧、稳定、沉默等品质。
三、教学重难点
教学重点：了解山的特点和意义，理解山对人的启示。
教学难点：培养学生正确的人生态度和处事方式。
四、教学过程设计
1.导入（5分钟）
通过展示山的图片和提问引入话题，激发学生对山的兴趣和好奇心。
2.预习导入（10分钟）
通过朗读教材中的关于山的段落，让学生感受山的特点和意义，然后讨论学生对山的理解和感受。
3.阅读理解（15分钟）
学生自主阅读文本，然后小组合作讨论问题，通过思考和合作，理解山对人的启示，培养学生正确的人生态度和处事方式。
4.课文分析（10分钟）
通过教师的讲解和学生的思考，分析课文中运用的修辞手法和语言技巧，进一步理解作者的写作意图。
5.拓展延伸（10分钟）
通过观察和比较，让学生发现身边的事物中是否有像山一样的特点和意义，并写下自己的感受。
6.归纳总结（5分钟）
教师引导学生总结本节课学到的知识和体会，强调山的品质对人的启示和培养学生坚韧、稳定、沉默等品质的重要性。
7.课堂作业（5分钟）
布置作业，要求学生写一篇短文，表达自己对山的理解和感受。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生对山的特点和意义有了更深入的理解，培养了正确的人生态度和处事方式。但在教学过程中，师生互动不够充分，学生的思考和参与度还有待提高。在以后的教学中，需要更多地运用启发式教学方法，激发学生的主动性和创造性。
《像山那样思考》说课稿 篇三
《像山那样思考》说课稿
一、说教学理念
我将在钱梦龙老师的“三主”教学理念的指导下开展我的教学：以学生为主体，突出学生的自主性学习；以教师为主导，突出学生在教师的指导下进行学习；以训练的为主线，突出学生在训练中进行巩固性学习
二、说教材
《像山那样思考》选自苏教版高中语文必修一第四专题“像山那样思考”中的“湖山沉思”版块，该板块意在引导学生思考和实践人与自然和谐相处的方式本文是奥尔多利奥波德《沙乡年鉴》中收录的一则随笔，是作者对人与自然关系的处理方式的良好建议，是这种建议的诗意表达本课的学习可以强化学生对自然生态环境的保护意识我将用一课时把它上完
三、说学情
从知识与能力上来说，高一的学生已经具备一定的品味鉴赏散文的能力，而且刚刚学过梭罗的《神的一滴》，对本版块的教学已有一定的认识，解读文本的难度不会太大，本次教学的关键在于引导学生在赏析散文的过程中思考人与自然的关系以及应该如何处理这两者之间的关系
四、说教学目标
在知识与能力目标上，学生能够体味赏析文中富有诗意和思辨色彩的语言，理解其中所蕴含的深意
在过程与方法目标上，通过分组讨论，进行文本研习，感悟文章深刻的思想内涵
在情感态度与价值观目标上，培养学生建立起和谐的人与自然关系的意识，激发学生保护自然生态环境的意识
五、说教学重难点
教学重点：学生能够通过赏析文中富有诗意思辨的语言来体味作者对人与自然关系的生态伦理的思考
教学难点：引导学生重新审视人与自然的关系，激发学生保护自然生态环境的意识
六、说教法学法
教法：品读赏析法，通过品读文中富有诗意思辨的语句，读出文意，理解文章意蕴
学法：合作探究法，学生通过讨论探究感悟文章深刻的思想内涵
七、说教学过程
综合以上对教材学情的分析，对教学目标以及教学重难点的确立，我把教学过程分为情境导入，整体感知，文本研习，重点突破，拓展延伸五个环节
1、情境导入我的设想在播放舒缓的的音乐的同时在多媒体课件中展示环境恶化的相关图片，如沙尘暴、地震、洪水等，然后让同学们谈谈感想，以此来导入新课《像山那样思考》的学习我认为如此导入可以让学生对现在的自然环境状况有一个直观深切认识，为学习像山那样思考埋下情感铺垫，拉近学生与文本之间的距离
2、整体感知我将给学生一定的时间朗读课文，学生在朗读中与文本进行对话，把自己的感想写在书中空白的地方朗读结束后，学生交流朗读后的感受，自主发言，表达自己的想法和见解，并思考以下两个问题，一是为什么只有山能够“山”能够地听狼的嗥叫？二是作者希望我们像山那样思考，那么山究竟是如何思考的？朗读是课堂对话的`开始，可以让学生获得最初最真实的阅读体验，学生交流感受，自主发言，不仅可以培养学生合作学习的能力，还可以提高学生的语言表达能力
3、文本研习我将带领学生一起研习文本，学生分成诺干小组进行合作学习，讨论人一味的捕杀狼，当狼减少消失之后会出现什么样的情况，狼的消失对山对我们人类又意味着什么，从中我们又可以得到怎样的启示？讨论完后每个小组选一位代表进行发言，阐述小组讨论后的结果，其他小组可以点评和质疑教师只需给予必要的点拨指导我这样设计是因为教师对文本的解读不能够代替学生对文本的解读，教师起到的引导点拨的作用，而且学生通过对以上问题的讨论后可以对文章所要表达的思想内涵有更深刻的理解
4、感悟赏析课文中有很多富有诗意美和思辨色彩的的语句，非常值得学生去品味咀嚼鉴赏，因此在本环节我将安排学生在课文中找出他们所喜欢欣赏的语句，并加以解读赏析，说说自己对这些句子的理解如这个世界的启示在荒野，这是一种不驯服的，对抗性的悲鸣，是对世界上一切苦难的蔑视情感的迸发等语句我如此设计主要因为这篇文章是一篇富有诗意美和思辨色彩的散文，学习这样的散文，鉴赏品味语言，感悟散文的思想内涵是非常重要的通过本环节的学习，学生不仅可以提高鉴赏散文的能力，还可以对课文内涵有更深刻的理解
5、拓展延伸学生自主发言，谈谈自己所看到的听到的破坏自然生态环境的现象，人类应该如何处理与自然的关系，作为个人的自己又应该做些什么，课后要求学生写一篇小短文我设计的意图是为了提高学生语言表达能力以及文字写作能力，而且在这个环节中可以让学生对人与自然的关系有更深刻的理解，激发学生珍爱保护大自然的意识
