六年级上册数学《认识比》说课稿(优质3篇)

六年级上册数学《认识比》说课稿 篇一

标题：《认识比》——引导学生理解比的概念和应用

一、说教材

本节课主要内容是《认识比》这一部分，主要涉及到比的概念和比的应用。

二、说教学目标

1. 知识与技能目标：

（1）理解比的概念，能够准确地用比的形式表示数量之间的关系；

（2）掌握比的比较大小和化简的方法；

（3）能够灵活运用比进行问题求解。

2. 过程与方法目标：

（1）培养学生观察、分析、推理和解决问题的能力；

（2）通过合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。

3. 情感态度价值观目标：

（1）培养学生的数学兴趣，增强学生学习数学的主动性；

（2）培养学生正确认识比的概念，避免过分强调比的大小。

三、说教学重点和难点

1. 教学重点：

（1）理解比的概念，能够正确地用比的形式表示数量之间的关系；

（2）掌握比的比较大小和化简的方法；

（3）能够灵活运用比进行问题求解。

2. 教学难点：

（1）培养学生正确理解比的概念，避免过分强调比的大小；

（2）引导学生掌握比的比较大小和化简的方法。

四、说教学过程

1. 课前准备

（1）准备好教材和教具，确保教学顺利进行；

（2）熟悉教材内容，把握教学重点和难点；

（3）设计好合作学习的小组，确保学生之间的合作效果。

2. 导入新课

通过一道简单的问题引入新课：小明和小红的身高比是3：2，如果小明的身高是120厘米，那么小红的身高是多少厘米？

通过这个问题，引导学生思考比的概念和比的应用，让学生在实际问题中感受比的作用。

3. 讲解知识点

（1）比的概念：比是用来表示两个或两个以上的数的大小关系的一种方法。

（2）比的表达方式：用“：”表示比，用“=”表示等比关系。

（3）比的比较大小：比较两个比的大小时，将比中的两个数相除，得到的商就是比的大小。

（4）比的化简：将比中的两个数同时除以一个相同的数，得到的新的比与原来的比相等。

4. 实际操作

（1）小组合作：将学生分成小组，设计一些比的实际问题，让学生自主合作解决。

（2）展示讨论：每个小组从问题中选出一个进行展示和讨论，让其他小组进行评价和提问。

五、说教学反思

通过本节课的教学，学生对比的概念和应用有了更深入的理解，能够准确地用比的形式表示数量之间的关系，并能够灵活运用比进行问题求解。同时，通过合作学习，培养了学生的合作意识和团队精神。但是，在教学中也发现了一些问题，比如学生在比的比较大小和化简的方法上存在一定的困难，需要在以后的教学中加以强化和训练。总的来说，本节课的教学效果还是较好的。

六年级上册数学《认识比》说课稿 篇三

六年级上册数学《认识比》说课稿

　　一、教材及学情分析：

　　“认识比”是苏教版六年级上册教材中第五单元的起始课，是本册教材的教学重点之一。 教材密切联系学生已有的生活经验和学习 经验，设置了多种情境图。通过对这部分内容的教学，不仅可以使学生对已有的两个数相比的知识得以升华，同时也能够对学生进一步学习比的性质、比的应用和比例的相关知识打下坚实的基础。

　　“认识比”这部分知识内容学生缺乏已有的感知、经验。针对知识内容特点和学生的认知规律，在教学过程中，我采用组织学生围绕“比”的问题，自主、探究、合作交流、分析、概括、比较、总结的教学方法，实现学生有效学习。

　　二、教学目标分析：

　　依据教材特点及学情分析，结合数学教学“知识与技巧”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度，我将本课时目标确定如下：

　　（1）经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义。

　　（2）能正确读写比，会求比值，理解比与除法、分数的关系。

　　（3）培养学生比较、分析、抽象、概括和自主学习的能力。能利用比的知识解释一些简单的生活问题，感受比在生活中的广泛存在。

　　其中，理解掌握比的意义，比与分数、除法之间的'联系是本节课教学的重难点。

　　三、教学活动过程与安排

　　教学伊时，以落实第1个目标，教材中学生非常熟悉的实物图为例，引出比的概念。在要求学生阅读教材后，我引导学生认识表示两个数量之间的关系还可以用“比”的形式，在讲练结合中，引导学生学习比的读写；并通过自学，让学生认识比的各部分的名称。“试一试”的教学先让学生说一说四个“比”的具体意义；通过交流，让学生说出把每种溶液里洗洁液看作１份时水的份数。引导学生讨论每种溶液里洗洁液与水体积之间关系的其他表示方法，从而使学生初步体会到比与除法、分数之间的内在联系，加深对比的意义的认识。

　　接着利用教材里生活中行程问题为例，引导学生填表后说明还可以用比的方法表示路程与时间的关系。启发学生观察分析已认识的比进而组织学生讨论：“两个数的比又表示什么？”这一问题，使学生认识上面的例子都是通过比来表示两个数相除的关系。在此基础上，引导学生用自己的话说说对比的认识，从而正确描述比的意义及比值的概念，促使学生把比的知识纳入到已有的知识结构。

　　例２后面“试一试”与“练一练”的第3题整合在一起，学生完成填空后，组织学生讨论：比的前项、后项和比值分别相当于除法和分数的什么？并通过自学“试一试”后面一段话发现两个数的比也可以写成不同形式，但仍读作比，帮助学生进一步明确比与分数、除法的关系。最后讨论“比的后项可以是０吗”这一问题时穿插数学中的比与体育比赛中引用比写法的区别。使学生对比的认识更加透彻。在上述过程中，用讨论与交流的方式对比与除法和分数进行了比较详细的对比，加强了知识间的联系。

　　巩固练习我安排了两个环节，第一环节完成练一练１、２题，练习十三１－４题，目的在于了解学生的掌握程度；第二环节对本课新知进行了相应拓展。首先让学生从身边找比，课件呈现人体中有趣的比及一组图片，国旗、国画、建筑图。结合“黄金比”使学生认识到按照每种规格做的国旗，长和宽的比都是３：２，这样看起来是最美丽的，梅花图、建筑图的呈现，让学生感受黄金比在各个领域的应用，使学生体验到数学中“比”的魅力，同时也使健康、爱国等教育在数学中得到有效渗透。