篮球反思性说课稿【优选3篇】
篮球反思性说课稿 篇一
篮球是一项受欢迎的体育运动，也是一种富有挑战性和团队合作精神的运动。在学生们参与篮球活动的过程中，我们可以通过反思性教学的方式，让学生们更加深入地理解篮球运动的规则和技巧，同时培养他们的团队意识和自我反思能力。
首先，我们可以通过观看篮球比赛的视频来引发学生们对篮球运动的兴趣。我们可以选择一场精彩的篮球比赛，将其录制下来，并在课堂上与学生们一起观看。观看比赛的同时，我们可以指导学生们观察比赛中球员们的技术动作、战术配合以及团队合作等方面。在观看完比赛后，我们可以与学生们一起进行讨论，了解他们对比赛的看法和感受，并引导他们思考比赛中球员们成功和失败的原因。
接下来，我们可以通过模拟比赛的方式来让学生们亲身体验篮球运动的乐趣和挑战。我们可以将学生们分成小组，并给予他们一定的时间来制定战术和训练技巧。在比赛过程中，我们可以扮演裁判的角色，及时给予学生们反馈和指导。比赛结束后，我们可以与学生们进行交流，讨论比赛中出现的问题和困难，并引导他们思考如何改进和提高。
此外，我们还可以通过反思性教学的方式来培养学生们的自我反思能力。在每一节课的结束时，我们可以让学生们回顾自己在篮球训练中的表现，并写下自己的感想和反思。通过这种方式，学生们可以更加清楚地认识到自己的优点和不足之处，并为下一次的训练做好准备。
总之，通过篮球反思性教学，我们可以帮助学生们更加深入地理解篮球运动的规则和技巧，同时培养他们的团队意识和自我反思能力。这种教学方式不仅可以提高学生们的篮球水平，还可以培养他们的思考能力和解决问题的能力，为他们今后的发展打下良好的基础。
篮球反思性说课稿 篇二
篮球是一项富有挑战性和团队合作精神的运动，而反思性教学则是一种让学生们主动参与思考和反思的教学方法。将篮球与反思性教学相结合，可以帮助学生们更好地理解篮球运动的规则和技巧，同时培养他们的团队意识和自我反思能力。
首先，我们可以通过引导学生们观察和分析篮球比赛的方式来激发他们的兴趣。我们可以选择一些精彩的篮球比赛录像，并在课堂上与学生们一起观看。观看比赛时，我们可以引导学生们观察球员们的技术动作、战术配合以及团队合作等方面，并与他们讨论比赛中出现的问题和解决方法。通过这样的观察和分析，学生们可以更加深入地理解篮球运动的规则和技巧。
接下来，我们可以通过模拟比赛的方式来让学生们亲身体验篮球运动的乐趣和挑战。我们可以将学生们分成小组，并给予他们一定的时间来制定战术和训练技巧。在比赛过程中，我们可以扮演裁判的角色，及时给予学生们反馈和指导。比赛结束后，我们可以与学生们一起回顾比赛中出现的问题和困难，并引导他们思考如何改进和提高。
此外，我们还可以通过让学生们进行自我反思来培养他们的自我反思能力。在每一次的训练结束时，我们可以让学生们回顾自己在训练中的表现，并写下自己的感想和反思。通过这样的反思过程，学生们可以更加清楚地认识到自己的优点和不足之处，并为下一次的训练做好准备。
总之，通过篮球反思性教学，我们可以帮助学生们更好地理解篮球运动的规则和技巧，同时培养他们的团队意识和自我反思能力。这种教学方式不仅可以提高学生们的篮球水平，还可以培养他们的思考能力和解决问题的能力，为他们今后的发展打下坚实的基础。
篮球反思性说课稿 篇三
篮球反思性说课稿范文
本月视导工作已经结束，在准备过程中，我们体育组多次教研，集体备课，不断修改教案并进行试讲，并最终确定了课时计划，在此过程中收获颇多，现做一小结。
一、 集体备课，效果显著
在每一次试讲前，我们都会在组里进行说课，每次说课大家都会提出一些好的方法、建议，对教案进行补充修改，这些方法、建议打开了我的思路，充实了我对本课的设想，使我不断有了新的练习设计出现；试讲后，领导教师又会在一起对本次试讲提出不足和改进意见，使我的课不断完善。在此过程中，每个人不同的想法和不同的观念，都会产生无数的交集和碰撞，而每次碰撞所迸发出的火花，都会激发我的灵感，使我又有了新的想法，于是我深深体会到集体智慧所带给个人的启发和力量。
二、 逐步改进、稳中求变
第一次试讲时，根据本年级学生技术水平，我设计了以下几个环节：
一、原地运球。此环节设计了3个练习，前两个练习分别复习高运球和低运球技术，第3个练习把前两个练习结合起来，让学生体会两种运球方法不同的触球位置和发力位置，同时为了克服学生低头看球的问题，在运球的过程中，让学生随时报出老师手上做出的数字，既提高动作熟练程度又增加趣味性。
二、行进间运球。此环节设计了3个练习，第一个练习6米往返直线运球，让学生体会行进间运球手触球的'位置；第2个练习运球距离增加到10米并和原地运球结合起来，让学生体会运球时从前进到静止和从静止到前进不同的手法，为了提高学生兴趣，让学生运球到终点后捡起地上的沙包再返回；最后一个练习内容是学生站成一队，每隔一个人拿球，做集体曲线运球，中间如果出现失误，则失误者和同伴一起退到队伍最后继续练习；练习完后安排了一个课课练内容：立卧撑。
通过两次试讲，发现了几个问题：1原地运球练习时成两列横队，队伍拉的太长，不利于教师观察指导；2行进间运球捡包时学生为了求快出现扔包现象且动作变形；3曲线运球时集体走统一路线，无球同学在此练习中无意义；4课课练的立卧撑练习与教材脱节；针对以上出现的问题，在集体说课时，大家集思广益，出谋划策，最终做出了以下修改：1原地运球改为V字形站队，这样便于老师的观察指导；2行进间运球改为到终点后先原地运球，听口令后统一捡包返回，这样学生就不会出现因为求快而扔包或动作变形的情况；3曲线运球改为无球学生站成曲线，观察同伴动作是否正确或出现失误，有球同学则绕其行进，如果中间运球失误，则该同学出列排到队尾继续；这样学生在练习时各有任务，且相互配合，能起到较好练习效果；4课课练内容改为增加辅助教材推铁环的分组练习次数，这样可以起到增加运动量的作用，且学生爱动爱练。
就这样，在一次次的改进过程中，通过说课评课，对教案设计不断进行修改完善，其实这个过程本身不管是对上课教师还是听课教师来说都是一种提高，通过这样一种形式，年轻教师汲取了老教师宝贵的经验，同事之间也分享了集体的智慧，大家对教材都有了更深的理解和认识，教学水平也有了一定的提升。
