《9的认识》说课稿(精选3篇)
《9的认识》说课稿 篇一
第一篇内容
一、说教材
本次说课的教材为《9的认识》。这是一本专为幼儿编写的数学启蒙读物，旨在帮助幼儿认识数字9，并通过多种形式的活动和练习，帮助幼儿掌握数字9的基本概念和基础运算。
二、说教学目标
本节课的教学目标主要包括以下几个方面：
1. 让幼儿认识数字9，能够正确书写数字9的形状和写法；
2. 培养幼儿对数字9的认知能力，能够识别并说出数字9；
3. 培养幼儿对数字9的数量概念，能够正确地进行数量比较和排序；
4. 培养幼儿对数字9的加减运算能力，能够进行简单的数学计算。
三、说教学重难点
本节课的教学重点主要包括数字9的认知和数量概念的培养。通过多种形式的活动和练习，帮助幼儿深入理解数字9的概念，并能够正确地进行数量比较和排序。教学难点主要在于数字9的加减运算，需要通过具体的实物和图形进行教学，帮助幼儿理解运算的概念和方法。
四、说教学过程
1. 热身活动：通过唱数字歌曲和玩数字拼图的游戏，激发幼儿对数字9的兴趣和好奇心。
2. 导入新知：通过展示数字9的卡片和实物，让幼儿观察和感受数字9的形状和数量。
3. 认识数字9：通过观察和比较数字9的形状和写法，帮助幼儿正确地书写数字9，并进行反复的练习。
4. 数字9的数量概念：通过比较数字9和其他数字的数量关系，让幼儿正确地进行数量比较和排序。
5. 数字9的加减运算：通过实物和图形的操作，帮助幼儿理解数字9的加减运算概念和方法，并进行简单的数学计算。
6. 拓展活动：通过游戏和练习，巩固幼儿对数字9的认识和运算能力。
五、说教学方法
本节课采用了多种教学方法，如展示法、讨论法、操作法和游戏法等。通过多种形式的活动和练习，激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的思维能力和动手能力。
六、说板书设计
本节课的板书设计主要包括数字9的形状和写法、数字9的数量比较和排序、数字9的加减运算等。
七、说教学反思
通过本节课的教学，幼儿对数字9的认识和运算能力有了明显的提高。但是，由于时间有限，有些幼儿还需要进一步的巩固和练习。因此，今后的教学中，我将加强对数字9的巩固训练，提供更多的练习机会，帮助幼儿更好地掌握数字9的相关知识和技能。
《9的认识》说课稿 篇二
第二篇内容
一、说教材
本次说课的教材为《9的认识》。这是一本专为幼儿编写的数学启蒙读物，通过生动有趣的故事和活动，帮助幼儿认识数字9，并培养幼儿的数学思维和逻辑能力。
二、说教学目标
本次教学的主要目标是让幼儿能够认识数字9，并能够正确书写数字9的形状和写法。同时，通过多种形式的活动和练习，培养幼儿对数字9的数量概念和加减运算能力。
三、说教学重难点
本节课的教学重点是数字9的认知和书写，以及数字9的数量概念和加减运算。教学难点在于通过生动的故事和活动，帮助幼儿深入理解数字9的概念，并能够正确地进行数量比较和加减运算。
四、说教学过程
1. 导入活动：通过展示数字9的卡片和实物，引起幼儿的兴趣和好奇心。
2. 认识数字9：通过观察和比较数字9的形状和写法，帮助幼儿正确书写数字9，并进行反复的练习。
3. 数字9的数量概念：通过比较数字9和其他数字的数量关系，帮助幼儿正确进行数量比较和排序。
4. 数字9的加减运算：通过实物和图形的操作，帮助幼儿理解数字9的加减运算概念和方法，并进行简单的数学计算。
5. 拓展活动：通过游戏和练习，巩固幼儿对数字9的认识和运算能力。
六、说教学方法
本节课采用了多种教学方法，如展示法、讨论法、操作法和游戏法等。通过多种形式的活动和练习，激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的思维能力和动手能力。
七、说板书设计
本节课的板书设计主要包括数字9的形状和写法、数字9的数量比较和排序、数字9的加减运算等。
八、说教学反思
通过本节课的教学，幼儿对数字9的认识和运算能力有了明显的提高。但是，由于时间有限，有些幼儿还需要进一步的巩固和练习。因此，今后的教学中，我将加强对数字9的巩固训练，提供更多的练习机会，帮助幼儿更好地掌握数字9的相关知识和技能。
《9的认识》说课稿 篇三
《9的认识》说课稿范文
一、说教材
1、教学内容
九年义务教育五年制小学数学课本第一册第二单元《10以内数的认识和加减法》中的《9的认识和有关9的加减法》第二课时（见教材P48页）。
2、教材分析
本单元教材主要包括数10以内数、认数字、写数字、10以内各数的组成、10以内的加、减法以及连加、连减、加减混合计算。这部分教材是小学生开始学习数学的最基础的课题之一。在这一阶段给学生打好基础、对进一步学习数学具有十分重要的意义。
本单元的重点是教学生写数字和熟练地口算10以内的加、减法。一般来说、儿童在入学前都会数10以内的数、有些还能认数字、即使有些还不认识、逐步记住数字的字形、也不困难。而写数字就比较困难了。初入学的儿童对数字的结构和笔顺不易掌握、另外、手指也不灵活、拐弯不圆滑、要写得整齐匀称就更难一些、因此、教学生写数字要作为一个重点。
10以内的加、减法是进一步学习数学的重要基础、是学生必须练好的基本功之一。为了使学生较好地掌握10以内加、减法、教材在讲认数的时候、出现数的组成、在知道数的组成的基础上讲加、减法。因此、学好10以内的数的组成具有重要的作用。
我今天教学的内容主要有三个部分：9的组成、基数与序数的含义、指导9的写法。
在教学9的组成时、教材强调要通过让学生动手摆、自己归纳9的组成。初步培养分析、综合的能力。
在教学基数与序数的含义时、教材要求把序数与基数结合在一起、使学生对两者的区别和联系有进一步的认识。
在指导9的写法时、因为9与6容易混淆、要加强分辨字形的练习。
根据编者意图以及一年级小学生的'认知规律、我确定了以下的教学要求：
⑴通过操作发现9的组成。
⑵通过说一说、对一对、连一连、拍一拍等游戏熟悉9的组成。发展学生的思维、初步培养学生对应的思想方法和分析、综合的能力。
⑶会写数字9。
本课的重、难点：发现9的组成。
3、练习安排
围绕本节课的重、难点、在练习的安排上、我采用学练结合的方式、其中、在9的组成的练习上、我先让学生说9的组成卡片、再对口令、然后连线、最后击掌、采取了多种方式、循序渐进、逐步提高要求、使学生在愉悦的学习环境中由不熟悉到熟悉、从而顺利地完成教学任务。
在作业的安排上、我安排了练习九第1题和在□中填数、使学生对9的组成作进一步的练习。
二、说学情
1、现有基础：学生通过9以内的数的学习、对9以内的数的组成以及发现过程已十分熟悉、对基数和序数的含义已有一定的认识、但写数时、还不够圆滑、匀称。
2、学习动力：一年级学生处于智力开发的初级阶段、自觉性很差、动力明显不足、需要激发学生学习的主动性和积极性、培养学生学习数学的兴趣。
3、学习能力：一年级学生刚刚入学、他们思考、观察、表达、练习、概括的能力尚未形成、需要在教师的引导下逐步培养。
三、说教法
根据本课知识特点和小学生的年龄特点、以及一年级小学生的认知规律、我采取了以下的教学方法：
1、动手操作、引导探索、发现规律。
“儿童的智慧集中在手指尖上”、这个说法是有道理的。数学的一个重要特点是它具有抽象性。而一年级学生的思维特点是以具体形象思维为主要形式、同时也还保留着直观动作思维的形式。因此、教一年级学生学习数学时、如果教师能为他们创设一个实践操作的环境、让他们动手摆一摆、弄一弄、用多种感官进行学习、使之在探索中对未知世界有所发现、找到规律、这样、既可以提高学生学习数学的兴趣、又可以使学生比较容易地理解所学的知识。同时、也学会了学习。
2、寓学于乐、逐步提高。
宽松和生动活泼的气氛、可以使情绪具有“动机和知觉作用的积极力量、它组织、维持并指导行为”。我们在生活中也经常会感到、在心情良好的状态下学习和工作时、思路开阔、思维敏捷；而情绪低落或郁闷时、则思路阻塞、操作迟缓。所以、在课堂教学中营造生动活泼的学习气氛、可以提高学生学习的效率和兴趣。
四、说学法
教师的任务不仅要使学生学会、更重要的是要学生会学。通过本节课的教学、使学生掌握下列学法：
1、使学生通过动手操作学会发现规律、掌握规律。
2、使学生通过观察、比较学会分析、综合、整理。
五、说教学程序
本节课为新授课、具体步骤如下：
1、复习：9以内数的顺序。
2、新授：
⑴学习“9”的组成。
先让学生用学具摆一摆、学生找出四种不同的摆法、再引导学生归纳、整理按顺序填在书上。
⑵熟悉“9”的组成。
通过填数的组成卡片、对口令、连线、击掌等形式逐步熟悉“9”组成。
⑶区分基数与序数的含义。
把基数与序数结合起来进行教学、进一步加深对基数与序数含义的理解。
⑷指导“9”的写法。
加强9与6的比较、指出9的上面象个0、下面象个1、但要连续起来写、还要注意笔顺。
3、总结：对本课所授内容进行回顾。
4、作业：
练习九中的第1题和在□中填数。
