《哨子》说课稿【实用3篇】

《哨子》说课稿 篇一

第一篇内容

《哨子》是一篇由鲁迅创作的小说，这是一篇讽刺现实主义作品。小说通过讲述一个小孩子的故事，揭示了中国封建社会的黑暗和残酷。本篇说课将从以下几个方面进行分析和讲解。

首先，我们来看小说的主题。《哨子》主要表达了作者对封建社会的批判和对人性的思考。小说中的小哨子是一个善良、纯真的孩子，他被迫离开家乡，到城市里当学徒，但却遭受了各种欺辱和苦难。通过小哨子的经历，鲁迅揭示了封建社会对弱势群体的压迫和剥削，同时也表达了对人性的拷问和思考。

其次，我们来分析小说的结构。《哨子》的结构简单明了，分为三个部分：小哨子的家乡生活、小哨子的城市生活和小哨子的归乡。通过这样的结构安排，鲁迅将小哨子的悲惨遭遇与他回家的希望相对照，使读者对社会的不公和人性的善恶有更深入的思考。

接下来，我们来分析小说的语言风格。鲁迅的语言风格一直以来都被称为“鲁迅体”，他以简洁明了的语言表达了复杂的思想。在《哨子》中，鲁迅运用了大量的对比手法，如农村与城市的对比、善良与邪恶的对比等，使读者更加深刻地感受到了小哨子的痛苦和无奈。

最后，我们来讨论《哨子》对我们的启示。这篇小说虽然揭示了封建社会的黑暗面，但也给我们带来了对人性的思考和对社会的反思。我们应该关注社会中的弱势群体，关注他们的权益，同时也要反思自己的行为是否符合道德规范。只有这样，我们才能建设一个更加公正和和谐的社会。

通过对《哨子》这篇小说的分析和讲解，希望能够引导学生更加深入地理解文本，思考人性和社会问题，培养学生的批判思维和社会责任感。

《哨子》说课稿 篇二

第二篇内容

《哨子》是鲁迅先生创作的一篇短篇小说，通过讲述一个小孩子的遭遇，揭示了封建社会的黑暗和残酷。这篇说课稿将从以下几个方面进行分析和讲解。

首先，我们来看小说的背景。《哨子》的故事发生在中国的封建社会，这是一个充满黑暗和不公的社会。小哨子是一个来自农村的孩子，他不得不离开家乡到城市里当学徒，但却遭受了各种欺辱和苦难。通过小哨子的经历，作者揭示了封建社会对弱势群体的压迫和剥削，同时也表达了对人性的拷问和思考。

其次，我们来分析小说的人物塑造。小哨子是一个善良、纯真的孩子，他一直保持着对美好生活的向往和追求。然而，在封建社会的环境下，他遭受了各种欺凌和苦难，最终导致了他的死亡。通过小哨子这个形象，作者揭示了封建社会对人性的扭曲和摧残。

接下来，我们来讨论小说的主题和意义。《哨子》主要表达了作者对封建社会的批判和对人性的思考。通过描写小哨子的遭遇和命运，鲁迅呼吁人们关注社会中的弱势群体，关注他们的权益，同时也要反思自己的行为是否符合道德规范。只有这样，我们才能建设一个更加公正和和谐的社会。

最后，我们来分析小说的语言风格。鲁迅的语言风格一直以来都被称为“鲁迅体”，他以简洁明了的语言表达了复杂的思想。在《哨子》中，鲁迅运用了大量的对比手法，如农村与城市的对比、善良与邪恶的对比等，使读者更加深刻地感受到了小哨子的痛苦和无奈。

通过对《哨子》这篇小说的分析和讲解，希望能够引导学生更加深入地理解文本，思考人性和社会问题，培养学生的批判思维和社会责任感。同时，也希望学生能够从小说中汲取力量，积极参与社会改革，为建设一个更加公正和和谐的社会贡献自己的力量。

《哨子》说课稿 篇三

《哨子》说课稿

　　教材分析

　　第一方面：教材的地位与作用

　　这篇课文是课内自读课文，但它的地位仅次于讲读课，既贯彻了《大纲》中培养学生的自学能力，写作能力的要求，又体现了本册教材的训练重点。通过前面课文的学习，学生已对本单元的知识重点有了比较明确的认识，因此，无论是从知识的编排上，还是从学生的认知规律来讲，它都是一篇重要的辅助课文，既对本单元的教学重点进行了巩固，又为下单元深入学习议论文奠定了基础，起到了重要的衔接作用。

　　第二方面：教学目标的确立及依据

　　根据《大纲》、教材、学生的实际及自读课“减负提质”的要求，我把教学目标明确化、具体化、

　　知识目标：（1）学习由具体事例归纳论点的写法。（2）学习理清句子的层次。

　　作者能够从童年经历的一件小事讲起，推及到其他事例，进而引出论点，这种归纳论点的写法，是本课的教学重点，也是本单元的教学重点。它比较贴近学生实际，易懂易学，对学生学习写议论文启发很大，理清长句子的层次，有助于学生理解文意，理解议论文准确、严密、生动的语言特点。

　　能力目标：继续培养学生的自学能力。

　　运用已学过的知识，指导学生自学、自读、做“自能学习”的人才，贯彻《大纲》中以学生为主，教师为辅的自读课指导思想。学生只有具备了自学的能力，才能在知识的海洋里遨游。但本班学生缺乏自学能力，因此，我制定了这样的能力目标。

　　思想目标：认识到因错误的追求会付出过高的代价。根据《大纲》中语文学科教育意义的阐述，《哨子》虽为自读课，但思想内涵深，能教育学生具有初步的辨别是非的能力，懂得一些该与不该的道理，这对学生今后的生活甚至走向社会具有一定的指导意义。

　　在教学中，我把三个目标有机结合起来，互溶一体，贯穿于授课的始终，并且力求圆满达标。

　　第三方面：重点、难点的确立及依据

　　教学重点：（1）学习用具体事例归纳论点的写法。

　　（2）训练仿写。

　　本册用四个单元比较集中地进行议论文的阅读和写作教学，而本单元侧重于论点的学习，四篇中外不同类型的议论文，提出论点的方式各有不同，他们分别是各课的教学重点，因此，我把本课由具体事例归纳论点的写法确立为教学重点之一。仿写的是本课教参有关资料中的《假如我又回到了童年》，这篇选文也采用了举出事例证明论点的写法，内容也是对童年生活和经历的反思与论述，结合学生实际，也有一定的借鉴意义；又由于本班大部分学生写作能力急需提高，因此，仿写也是重点。

　　教学难点：理解文意及长句。

　　《大纲》中明确规定：语文训练和思想教育是统一的，要因文解道。但本课的思想内涵深，学生理解起来有困难，加之为了周密地表达意思，课文还运用了一些长句子。要想准确地理解长句丰富的句意，进而理解文意，必须理清长句子的层次，需采用“先抓主干，再理枝叶”的方法，这种方法要运用语法知识——划分句子成分，这恰是学生的薄弱方面。减负工作虽减轻了学生过重的课业负担，使学生能够多接触社会，了解社会，但难免会受社会上不良思想的影响，加之，现代中学生思想有一定问题，让他们接受本文的思想有一定的难度，基于以上诸原因，我制定了这样的难点。

　　二、教材处理

　　第一方面：学情分析及对策

　　本班学生由于家庭生活环境，家长文化水平等因素的制约，从小智力开发有限，家长对他们也疏于教育，在学习上缺乏指导，更没有养成良好的'学习习惯，这都给教学造成了很大障碍，但如果老师耐心引导，学生学习的积极性还是有的，很多学生是愿意与老师配合搞好学习的，因此，我首先做好预习这项准备工作，课前印发预习提纲。如果说《哨子》这课是只梨子，那么究竟是酸还是甜，经过他们自己亲口去咀嚼、品味，才会尝出滋味。课上前置补偿及导入一定要激发学生学习兴趣，给学生创设积极参与的氛围，目标的具体实施过程中一定要运用好自学辅导法，并随时注意矫正和反馈。课后要注意对差生的辅导，对优生知识及能力的扩展。

　　第二方面：教材的组织和内容安排

　　根据教参对教材的说明及建议，本课教材的组织和内容安排以素质教育为核心，以目标教学为模式，遵循“生为主”的原则，运用各种教学方法及手段，突出重点，突破难点，力求达标。具体如下：根据提纲，做好预习；熟读课文，把握要点；知其写法，理清层次，并作长句分析；印发补充材料练习仿写。

　　三、教学方法和手段

　　本课教学教师采用自学辅导法，学生运用“制定计划——课前自学——专心上课——及时复习——独立作业——解决疑难——系统小结——课外学习”的最优学习方法，师生共同遵循“启、读、练、知、结”相结合的原则，把教法和学法融为一体，以期取得良好的教学效果。

　　在教学手段的运用上，由于条件所限，我主要运用了投影仪小黑板等，自制了幻灯胶片，并印发了预习提纲和补充资料，以求增大知识容量。此外，我还准备了一只哨子，以之激发兴趣，理解寓意，活跃课堂气氛。

　　四、教学程序

　　本节课的教学程序如下：

　　1、前置补偿：

　　（1）请一名学生简介作者，然后教师补充介绍作者的两则故事，目的在于引导学生进一步认识富兰克林是如何正确估价人生和价值的。

　　（2）回顾本单元的教学重点，请一名学生把本单元前三篇课文的题目同提出论点的方式联结起来，教师投影，学生口答即可，那么《哨子》一文又是通过什么方式归纳论点的呢？导入新课。

　　2、教师展标：利用投影仪展示本节教学目标，由学生读标，通过展标读标把教师心目中的目标转化为学生心目中的目标，从而确立师生达标方向。

　　3、内化指导：

　　（1）学生朗读课文，要求：注意朗读方法，在每段文字前加序号，分别用一个词语概括每段中“哨子”的含义。

　　（2）速读课文，把握要点，教师利用投影出示思考题。

　　A、课文中一共有多少只“哨子”？教师出示实物，知其何物，激发兴趣。

　　B、第一段、第二段及其他各段中的“哨子”分别指出什么？引导学生理解哨子的比喻义。

　　（3）精读课文，知其写法，教师利用投影出示思考题。

　　A、利用小黑板填写表格，学生填完后，通过比较归纳指出存在的问题，以增强学生的阅读、整理、归纳的能力。

　　B、划分本文的段落层次。

　　C、完成练习二，利用“简缩法”和“扩展法”阅读理解文意，提高析句能力。D、分角色朗读课文4—9段，朗读时应恰如其分地表达出作者“我”的情调和语气，全班分三个小组，每小组6人参加，一轮后评出最佳小组。

　　（4）仿写，教师出示要求，课后分发仿写篇目《假如我又回到了童年》留作家庭作业，下节作文课讲评，修改。

　　4、达标测试

　　为了照顾学生的个性差异和不同的学习水平，测试题设计A组题和B组题，使目标要求有一定弹性，体现了“掌握学习”“上不封顶，下要保底”的特点。

　　5、反馈矫正

　　6、小结：由不同层次的学生分别作结，教师评价后总结并板书。本文第一部分通过童年经历引出哨子的第一个含义：指不必要的东西；第二部分列举事例，归纳中心论点，简言之，那就是很多人的悲苦都是由于为哨子付出了过高的代价。此论点能够帮助我们青少年树立正确的人生观，不要为不必要的东西付出太高的代价本课前置补偿提出的问题。《哨子》一文通过什么方式归纳论点的？答案显而易见，用具体事例归纳论点。至此，重点突出、难点突破、达标结束。