蜗牛学艺说课稿【经典3篇】
蜗牛学艺说课稿 篇一
标题：蜗牛学艺说课稿
尊敬的评委、亲爱的同行们：
大家好！我是XX中学语文教师，今天非常荣幸能够为大家分享我的教学课稿。本次课程主题为《蜗牛学艺》，是一节针对初中生的语文阅读课。接下来，我将从教学目标、教学重点、教学步骤和教学方法四个方面来阐述本节课的设计。
一、教学目标
本节课的教学目标主要包括：
1.培养学生的阅读兴趣和能力，提高他们的阅读理解水平；
2.通过阅读文本，让学生了解蜗牛的生活习性和特点，培养他们的观察力和想象力；
3.引导学生感悟蜗牛的毅力和坚持不懈的精神，培养他们的积极向上的品质。
二、教学重点
本节课的教学重点主要有：
1.帮助学生理解文本中的重点词汇和句子，提高他们的阅读理解能力；
2.引导学生通过阅读文本，了解蜗牛的生活习性和特点，培养他们的观察力和想象力；
3.引导学生通过蜗牛的故事，感悟蜗牛的毅力和坚持不懈的精神，培养他们的积极向上的品质。
三、教学步骤
本节课的教学步骤如下：
1.导入（5分钟）：通过展示一幅蜗牛的图片，引发学生对蜗牛的兴趣，激发他们的好奇心。
2.阅读文本（10分钟）：学生独立阅读一篇关于蜗牛的文章，师生共同解读文中的重点词汇和句子。
3.小组合作（15分钟）：学生分组讨论蜗牛的生活习性和特点，并展示他们的观察结果。
4.课堂讲解（10分钟）：老师对学生的观察结果进行点评和补充，并讲解蜗牛的毅力和坚持不懈的精神。
5.情感体验（10分钟）：通过播放一段关于蜗牛的短视频，让学生深入感受蜗牛的坚持精神，并进行情感交流。
6.作业布置（5分钟）：要求学生以蜗牛为主题，写一篇感悟文章，并在下节课上交。
四、教学方法
本节课采用了多种教学方法，包括合作学习、讨论交流和情感体验等。通过这些方法的运用，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的积极参与度。
以上就是本节课的设计内容，谢谢大家的聆听！
蜗牛学艺说课稿 篇二
标题：蜗牛学艺说课稿
尊敬的评委、亲爱的同行们：
大家好！我是XX中学语文教师，很高兴能够在这里与大家分享我的教学课稿。本次课程主题为《蜗牛学艺》，是一节针对初中生的语文阅读课。接下来，我将从教学目标、教学重点、教学步骤和教学方法四个方面来详细阐述本节课的设计。
一、教学目标
本节课的教学目标主要包括：
1.培养学生的阅读兴趣和能力，提高他们的阅读理解水平；
2.通过阅读文本，让学生了解蜗牛的生活习性和特点，培养他们的观察力和想象力；
3.引导学生感悟蜗牛的毅力和坚持不懈的精神，培养他们的积极向上的品质。
二、教学重点
本节课的教学重点主要有：
1.帮助学生理解文本中的关键词汇和句子，提高他们的阅读理解能力；
2.引导学生通过阅读文本，了解蜗牛的生活习性和特点，培养他们的观察力和想象力；
3.引导学生通过蜗牛的故事，感悟蜗牛的毅力和坚持不懈的精神，培养他们的积极向上的品质。
三、教学步骤
本节课的教学步骤如下：
1.导入（5分钟）：通过展示一幅蜗牛的图片，引发学生对蜗牛的兴趣，激发他们的好奇心。
2.阅读文本（10分钟）：学生独立阅读一篇关于蜗牛的文章，师生共同解读文中的关键词汇和句子。
3.小组合作（15分钟）：学生分组讨论蜗牛的生活习性和特点，并展示他们的观察结果。
4.课堂讲解（10分钟）：教师对学生的观察结果进行点评和补充，并讲解蜗牛的毅力和坚持不懈的精神。
5.情感体验（10分钟）：通过播放一段关于蜗牛的短视频，让学生深入感受蜗牛的坚持精神，并进行情感交流。
6.作业布置（5分钟）：要求学生以蜗牛为主题，写一篇感悟文章，并在下节课上交。
四、教学方法
本节课采用了多种教学方法，包括合作学习、讨论交流和情感体验等。通过这些方法的运用，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的积极参与度。
以上就是本节课的设计内容，谢谢大家的聆听！
蜗牛学艺说课稿 篇三
蜗牛学艺说课稿
教材分析
本课深受学生们的喜爱。本课是一篇寓言故事。主要写了蜗牛想找一个十全十美，拥有各种本领的师傅，跟他学本领，但最终也没能找到。课文共13节，第1——4节写了兔子想教蜗牛跑和跳，但蜗牛因为兔子不会飞，不是全才师傅，就再也不理睬兔子了。第5——8节写了蝴蝶想教蜗牛学飞，但蜗牛因为蝴蝶不会跑"又向前爬去"。第9——12节写了鸭子想教蜗牛学游泳，但蜗牛因为鸭子不会跑，"又向前爬去"。第13节写了蜗牛爬过坡，越过岭，还是没找到全才师傅。告诉学生学本领要一步一步地学，不能一味求全。
学情分析
一年级第二学期的学生年龄较小，注意力集中时间较短暂，对具有动感的色彩鲜明的多媒体画面感兴趣。他们认识事物往往只在于表面的认识，对生字的认识学习已有一定的经验与方法。而思维有时也能爆出一个亮点，让你为他喝彩。
目标制定
本课教学目标是在语言环境中认识10个汉字，并会描写主，并，泳，浪。正确朗读了解寓意。能展开想象，发散思维，懂得学本领一步一步学，不能一下求全。
教材处理
本课重点是在语言环境中认识10个生字，并能做到有感情朗读课文，了解寓意。生字教学不是平均用力，而是有侧重点，"主，并"侧重音形，"泳，浪"侧重形义，方法多样，灵活运用，帮助记忆。能找到小动物的对话并用线条划下，试着朗读训练，加深感悟。
方法运用
学生对蜗牛的认识只在于单一品种，具有局限性。我通过图片让学生了解品种多样的国内外蜗牛，加深印象。这样拓展了他们的视野，增长了见识。在出示课题时，我边读边写"艺"，以读白形式告诉学生这是整体认读音节，部首是什么，先写什么，再写什么。
我主要采用从整体感悟——局部体验——整体认知，了解课文。从扶——放——展，进行朗读训练与说话练习。目的让学生在课文的语言环境中集中认读生字，并进行朗读的训练，通过对课文的朗读，让学生养成边读边思的.习惯。两次读的要求不同，第一遍让学生在阅读中，初步了解课文内容，知道具体人物。第二遍读是根据提示有重点的读课文的有关内容，指导学生读好小动物的话，然后重点训练蜗牛说的话。让学生在朗读中有所感悟，并通过有提示的说话练习，帮助学生进行总结归纳。
反思重建
本节课条理清晰，目标明确，有侧重点，学生的技能，情感都得到了一定的锻炼与提高。只是在节奏上还要加快，容量还可以加大，课堂的生成资源。
