《赶海》的说课材料【实用3篇】
《赶海》的说课材料 篇一
第一篇内容
一、教材分析
《赶海》是小学语文二年级上册的一篇课文，属于记叙文的范畴。本篇课文通过描绘小男孩小明赶海的过程，展示了他与父亲一起度过愉快时光的情景，同时也传达了勤劳和乐观向上的价值观念。
二、教学目标
1. 知识目标：通过学习本课文，使学生能够理解课文内容，掌握词汇和句型的用法。
2. 能力目标：培养学生的观察能力，提高他们的阅读理解能力。
3. 情感目标：通过小明与父亲共同赶海的故事，培养学生的家庭情感，激发他们对劳动的尊重和乐观向上的态度。
三、教学重点和难点
1. 重点：理解课文内容，掌握关键词汇和句型。
2. 难点：培养学生的观察能力，提高他们的阅读理解能力。
四、教学准备
1. 教具准备：教学课本、相关绘图、图片和课件。
2. 学具准备：学生课本、练习册。
五、教学过程
1. 导入：通过展示一张图片，引导学生回忆和讨论赶海这个活动。
2. 预习导入：让学生快速阅读课文标题和开头，猜测故事内容，激发他们的阅读兴趣。
3. 阅读训练：带领学生逐段阅读课文，注重培养学生的语感和理解能力，分段进行提问和解释。同时，通过图片和课件辅助讲解生词和句型。
4. 情感教育：根据课文内容，引导学生思考和讨论小明与父亲共同赶海的乐趣和意义，培养他们对劳动的尊重和乐观向上的态度。
5. 听说训练：组织学生进行小组讨论，让他们回答一些与课文相关的问题，提高他们的口语表达能力。
6. 归纳总结：通过学生的讨论和回答，归纳总结本课的重点内容，梳理学习要点。
7. 练习巩固：布置相关练习，巩固学生对课文的理解和掌握。
六、板书设计
《赶海》的说课材料 篇二
第二篇内容
一、教材分析
《赶海》是小学语文二年级上册的一篇课文，属于记叙文的范畴。本篇课文通过描绘小男孩小明赶海的过程，展示了他与父亲一起度过愉快时光的情景，同时也传达了勤劳和乐观向上的价值观念。
二、教学目标
1. 知识目标：通过学习本课文，使学生能够理解课文内容，掌握词汇和句型的用法。
2. 能力目标：培养学生的观察能力，提高他们的阅读理解能力。
3. 情感目标：通过小明与父亲共同赶海的故事，培养学生的家庭情感，激发他们对劳动的尊重和乐观向上的态度。
三、教学重点和难点
1. 重点：理解课文内容，掌握关键词汇和句型。
2. 难点：培养学生的观察能力，提高他们的阅读理解能力。
四、教学准备
1. 教具准备：教学课本、相关绘图、图片和课件。
2. 学具准备：学生课本、练习册。
五、教学过程
1. 导入：通过展示一张图片，引导学生回忆和讨论赶海这个活动。
2. 预习导入：让学生快速阅读课文标题和开头，猜测故事内容，激发他们的阅读兴趣。
3. 阅读训练：带领学生逐段阅读课文，注重培养学生的语感和理解能力，分段进行提问和解释。同时，通过图片和课件辅助讲解生词和句型。
4. 情感教育：根据课文内容，引导学生思考和讨论小明与父亲共同赶海的乐趣和意义，培养他们对劳动的尊重和乐观向上的态度。
5. 听说训练：组织学生进行小组讨论，让他们回答一些与课文相关的问题，提高他们的口语表达能力。
6. 归纳总结：通过学生的讨论和回答，归纳总结本课的重点内容，梳理学习要点。
7. 练习巩固：布置相关练习，巩固学生对课文的理解和掌握。
六、板书设计
《赶海》的说课材料 篇三
《赶海》的说课材料
《赶海》是苏教版第六册的一篇课文，这篇课文叙述了“我”童年时代跟着舅舅赶海的一件事，抒发了“我”热爱大海，热爱童年生活的真挚情怀。这篇课文的内容比较浅显，主要通过指导学生朗读来领会课文内容，训练学生的语感。下面就针对第一教时的教学谈谈我的设计意图。
一、激情入境
阅读教学的最终目的是使学生具有独立阅读的能力和认真阅读的习惯，为了达到这个目的，教师就要努力为学生创设良好的学习氛围，激励学生全身心地、自觉主动地参与到学习新知识的活动中去。
本课一开始，我就出示了有关大海的优美画面，唤起了学生对大海的美好印象，接着让学生用一个词来表达对大海的印象，最后自然地引入课题“赶海“，这样做既丰富了学生的词汇量，又为学习课文作了铺垫，同时也有效地激发了学生的求知欲。
二、以读感知
在整堂课的学习中，我反复让学生进行朗读，每一遍都有不同的要求，真正做到了在读中理解课文，在读中感悟课文。
在读书前，学生已经针对课题进行了质疑，所以他们迫切地想通过学习来寻求解答。一开始，我让学生自己来提出学习要求，在第一次读书中解决了生字新词和读通课文。第二次读书时，我让学生带着自己提出的问题，通过阅读来理解课文内容，初步理清了课文脉络。第三次，我让学生带着一定的感情，配上音乐来读书，学生进一步感悟了课文。
这样一次一次的阅读理解，全体学生都参与到课堂学习中来，学生真正地成了学习的主人。《大纲》中明确指出，学生是语文学习的主人，在教学过程中要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中获取知识，形成能力。学生自主学习，既避免了教师的'烦琐讲解，又培养了他们独自发现并解决问题的能力，使教学活动真正建立在学生活动、自主探索的基础上。
同时，通过反复的阅读，学生逐步加深了对课文语言的感悟和内化，促进了语感的积淀，并将感悟品位的文字通过激情朗读表达出来。
三、重视字词教学
在第一课时的教学中，识字、写字还十分重要。这堂课，我充分借助现代化教学手段来丰富识字教学，并留有时间让学生当堂写字，对于写字姿势正确的同学给予表扬，不正确的及时纠正，这样做有利于学生养成良好的写字习惯。
整堂课我就是从以上几方面引导学生积极地投入学习，让学生真正地做学习的主人。
