《小花鹿卖空气》说课材料【精选3篇】

《小花鹿卖空气》说课材料 篇一

一、教材分析

《小花鹿卖空气》是一本适合小学低年级的绘本故事书，由中国作家罗纳德·扬创作。故事以小花鹿为主角，通过卖空气的经历，揭示了环保与珍惜资源的重要性。故事情节简单，语言简明易懂，适合引导学生进行情感教育和价值观培养。

二、教学目标

1.知识目标

（1）了解环保的重要性，培养学生的环保意识。

（2）掌握故事中的主要人物和事件。

2.能力目标

（1）培养学生的阅读理解能力，能够理解故事的主要内容。

（2）培养学生的情感教育和价值观培养能力，让学生明白资源的珍贵与保护的重要性。

3.情感目标

通过故事，培养学生的珍惜资源、爱护环境的情感。

三、教学重点与难点

1.教学重点：让学生理解故事的主要内容，培养学生的情感教育。

2.教学难点：培养学生的价值观培养能力，引导学生形成正确的环保观念。

四、教学过程

1.导入（5分钟）

利用图片或故事背景介绍，引起学生的兴趣。如：小动物们都喜欢呼吸新鲜的空气吗？那如果没有了新鲜的空气，他们该怎么办呢？

2.故事讲解（15分钟）

通过朗读故事，引导学生理解故事的主要内容和人物。在讲解过程中，适当提问引导学生思考，如：小花鹿为什么要卖空气？为什么其他动物不喜欢她卖空气？

3.情感教育（10分钟）

通过故事，引导学生讨论资源的重要性和环保的意义。提问学生：我们应该怎样保护环境？为什么要珍惜资源？

4.阅读理解（15分钟）

选择故事中的几个关键事件，让学生进行阅读理解。例如：小花鹿为什么要卖空气？卖空气对环境有没有好处？

5.价值观培养（10分钟）

通过讨论和角色扮演，让学生体验故事中的情节，引导学生形成正确的价值观。例如：如果你是小花鹿，你会怎样保护环境？

6.拓展延伸（5分钟）

通过游戏或手工活动，加深学生对故事的理解。例如：制作环保的小标语，用来提醒大家保护环境。

7.小结与反思（5分钟）

对课堂进行总结，引导学生反思所学内容。鼓励学生回家后与家人讨论环保问题，并记录自己的环保行动。

五、板书设计

板书内容：

《小花鹿卖空气》

环保的重要性

珍惜资源，保护环境

六、教学反思

通过本堂课的教学，学生对环保的重要性有了更深入的了解，能够理解故事中的主要内容和人物。但在教学过程中，由于时间有限，学生的互动参与较少，需要加强教学手段的多样性，增加学生的参与度。同时，在情感教育环节，可以引导学生分享自己的环保经验，增强学生的主动性和参与度。

《小花鹿卖空气》说课材料 篇三

《小花鹿卖空气》说课材料

　　一、教材分析

　　本文是一篇童话故事。写了小花鹿来到繁华的城市后得了空气的污染过敏症，回到山村后，便将山里的新鲜空气运送到城里出售，开设了“新鲜空气专卖店”，生意兴隆。几年后，城市里到处山绿化，空气变得清新了，人们再也不买小花鹿的新鲜空气了。文章通过生动有趣的故事情节，说明了城市绿化对净化空气所产生的作用。

　　二、学情简介

　　通过一个学期的学习，学生有了一定的识字量，为阅读奠定了基础。但对个别读音、字形较混淆的生字，学生较易忽略。在前几课的学习中学生已学会了用部首查字法找到生字，在本课中应将重点落在复习巩固上，提高查阅的速度。在阅读上，多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，按标点停顿。基础好的还能有感情地朗读。

　　三、教法

　　1、分层识字，突出难重点。

　　识字教学依然是课堂教学的重头戏，但必须以培养学生识字的能力为本。导入新课时，学习了鹿、呼、吸。自学交流时，学生自学了“深、楼、市、汽、喘、专、店”生字教师有意识地分层次渗透在课堂教学中，有的突出的是读音，有的突出字形，有的重点训练查字典，如自学反馈时，通过查字典来了解“喘、深”的读音，能选择“深山”中“深”的解释条。

　　2、朗读为本，注重实效性。

　　教师在朗读的设计上，要体现实效性，读有提高，读有收获。每一次读目标要明确，且目标要有层次感，螺旋上升。

　　3、训练说话，扎根于文本。

　　“说”的能力培养，并不应局限于说话课，应体现在每一堂语文课上。教师应善于挖掘每一篇课文中说的因素，让说话的训练扎根于课文。文中最后一节：“人们再也不来买小花鹿的新鲜空气了。”教师可引导学生结合文中内容及绿化与城市空气的关系展开想象：这时大家为什么不去买小花鹿的`新鲜空气了呢？既拓展了学生的思维，又加深了对课文的理解。

　　四、学法

　　课上为了理解“偏僻、繁华”的含义，以及植物带来了新鲜空气这一主题。教师出示了多幅图片，让学生进行比较。只有平时注意培养学生养成仔细观察的好习惯，学生才能学有所获。

　　五、实施

　　根据单元目标，在教学设计时，重点关注这几个方面：

　　1．生字教学的层次性。

　　2．朗读训练的时效性。

　　3．说话训练的合理性。

　　4．激发情感的自然性。

　　具体实施如下：

　　１．以问题带出课文的学习。

　　课堂中，学生带着“小花鹿怎么会想到要卖空气？”这个问题整体进入课文的学习。而后学习５、６小节时，又问小花鹿卖空气受人欢迎吗？再读课文，通过反复朗读，在说话训练的基础上，了解了绿色植物的作用。

　　２．说话训练，拓展思维。

　　本课有好几处说话练习，如说说“人们不买小花鹿的空气了，他们会怎么说？”“读了课文，你懂了什么？”等，都发展了学生的思维，培养了想象能力，锻炼了口头表达能力。