《折扣》语文说课材料【优质3篇】

《折扣》语文说课材料 篇一

标题：折扣——一种商业策略与消费心理的交融

导语：折扣是商家常用的一种促销手段，通过降低商品价格来吸引消费者购买。本文将从商业策略和消费心理两个角度来分析折扣的实施方式和影响。

一、商业策略的运用

1.1 促销目的：折扣是商家为了促进销售和清理库存而采取的一种策略。在商品滞销或季节性销售低迷时，通过降价销售，可以刺激消费者购买欲望，提高销售量。

1.2 折扣形式：折扣可以采取多种形式，比如打折、满减、买一送一等。不同的折扣形式适用于不同的商品和销售目标。例如，打折适用于价格较高的商品，而满减适用于购物车总金额较高的消费者。

1.3 促销周期：商家通常会选择特定的时间节点进行折扣促销，比如双11、618等购物节，或者节假日、季末等。这些时间节点可以带来更多的消费者流量和购买欲望，增加销售机会。

二、消费心理的影响

2.1 心理优惠感：折扣给消费者一种节省钱财的感觉，促使他们更倾向于购买。人们总是喜欢觉得自己赚到了便宜货，享受到了特殊待遇，因此折扣可以满足他们的心理需求。

2.2 紧迫感与冲动购买：折扣通常有时限，比如限时促销、限量抢购等，这给消费者一种紧迫感，促使他们做出冲动购买的决策。消费者害怕错过便宜的机会，因此更容易被促销活动所吸引。

2.3 社交认同感：折扣也可以满足消费者的社交需求。例如，团购折扣可以鼓励消费者与朋友一起购买，享受更多的优惠。消费者往往希望在消费过程中获得他人的认同，折扣可以满足这种需求。

结语：折扣作为一种商业策略，不仅能够提高销售量，还能满足消费者心理需求。商家应根据商品特点和目标消费群体选择适合的折扣形式和促销周期，同时要注意折扣活动的真实性和合理性，以避免误导消费者。

《折扣》语文说课材料 篇二

标题：折扣——消费陷阱与理性购物的平衡

导语：折扣作为商家常用的促销手段，可以给消费者带来实惠，但也容易使人陷入购物的陷阱。本文将从消费陷阱和理性购物两个方面来探讨折扣带来的影响和应对之策。

一、消费陷阱的存在

1.1 虚假折扣：有些商家为了吸引消费者购买，故意夸大商品的原价，然后打折销售，让消费者误以为自己赚到了便宜。这种虚假折扣会误导消费者的购买决策，导致其购买不必要的商品。

1.2 消费冲动：折扣通常有限时限量的特点，容易引发消费者的购物冲动。消费者害怕错过便宜的机会，因此容易陷入购物的冲动消费，购买不需要的商品。

1.3 购物欲望的刺激：折扣促销通常伴随着广告宣传和促销手段，容易刺激消费者的购物欲望。消费者看到折扣广告后，会觉得自己有购买的必要性，而忽视了实际需求和经济状况。

二、理性购物的平衡

2.1 理性判断：消费者在面对折扣促销时，应保持理性判断能力，不要被虚假折扣所迷惑。可以通过比较价格、了解商品特点和质量等方式，判断折扣是否真实和合理。

2.2 优先需求：消费者应根据自身需求和经济状况来确定购买的优先级，不要盲目追求折扣。可以制定购物计划，明确需要购买的商品和预算，避免冲动购物和浪费金钱。

2.3 理性消费：消费者在享受折扣优惠的同时，也要控制自己的购物欲望。可以制定消费限额，避免超出自己的经济承受能力。同时，也可以选择购买品质较好的商品，避免因为折扣而购买低质量的商品。

结语：折扣虽然可以给消费者带来实惠，但也存在一些消费陷阱。消费者应保持理性判断能力，根据自身需求和经济状况来选择折扣商品，避免陷入购物的陷阱。同时，商家也应诚信经营，避免虚假折扣和误导消费者。只有在消费者和商家共同努力下，折扣才能发挥其正面的作用。

《折扣》语文说课材料 篇三

《折扣》语文说课材料

　　一、说教材

　　《折扣》是六年级上册数学课本中第五单元中的一节课。它是在学生学习了运用百分数解决实际问题的基础上来进行教学的，主要是让学生进一步掌握已知一个数的百分之几是多少，求这个数的问题，使学生理解折扣意义，懂得求折扣的应用题的数量关系。根据教材的要求和目的，我认为本节课的教学重点是：理解折扣的含义,并用所学的知识解答问题。

　　二、说学情

　　因为我授课的学生是乡镇学校的六年级学生，与城市中的学生比较，他们的知识面较窄，不够大胆。但学生有一个共同的特点：喜欢与生活实际相联系的事物，直观认知能力较好。所以在教学过程中，我尽量多采用学生熟悉的情境，让学生亲身体会，多让学生动口讨论等方式来进行教学。这将有利于学生对知识的学习和掌握，同时也能提高学生学习数学的兴趣，使学生能积极参与到教学中来。

　　三、说教法

　　针对学生的特点，为了更好地传授本节的知识，培养学生的能力，调动学生的学习数学的兴趣。依据教学规律，我采用了指导自主合作的教学方法，让学生在讨论中学到知识、在练习中巩固知识。

　　四、说学法

　　教学是教师和学生的双边活动，我遵循教师为主导，学生为主体，合作为桥梁的教学思想进行学法指导，采用了小组讨论、合作交流、学生演示、练习等学习方法。使学生成为课堂的主人，活跃了课堂气氛，提高了学生学习数学的.兴趣，调动了学生课堂学习的积极性和主动性，从而达到更好地掌握本节课知识的目的。

　　五、说教学过程

　　为了使学生更好地掌握本节课的知识点，突破重点、难点。我把本节课的教学分成五大环节：

　　第一环节是新课引入：用我给女儿买自行车的情境来切入课题。既明确本节课学习的知识点，也让学生体会到数学源于生活，生活需要数学的道理。

　　第二环节是例题教学：到商场买衣服，打七折。让学生算一算现价是多少钱？掌握了已知原价和打几折，求现价的问题。接着，通过计算买的奖品中的大绳的原价是30元，打七五折后，便宜了多少元的问题，让学生列出两种不同的算式解答。进一步巩固百分数的知识。

　　第三环节是拓展延伸：学生已经学会了已知原价和打几折，求现价的问题了。还要让学生学会已知现价和打几折，求原价的问题，我把书中的练习2改变了一下，有优惠卡打八折，花了40元，求这个玩具的原价是多少钱？继续拓展求打几折的问题：就是我去菜场买菜的情境，相当于打几折？

　　在学生掌握了原价、现价和打几折之间的关系之后，出示去两家学习用品商店买彩笔的练习，目的是使学生明确购物时不能只看打几折就去消费，还要认清原价的，要做个有知识的消费者。最后，综合运用本节课的知识来解决一道习题：当小经理设计打折广告。使学生学有所用，知道数学来源于生活，又会服务于生活。

　　第四环节是归纳小结：通过与本节课所学的折扣比较，其它几种促销方法对于我们消费者来说，哪种获得的实慧更多呢？留给学生课后思考、探究的空间，让学生走向社会，了解社会。

　　六、本节课的教学理念

　　创设情境，让学生学习有趣的数学；自主探索，合作学习，让学生学习思考的数学；体会数学源于生活，生活需要数学的道理。