《燃烧与灭火1》说课稿【通用3篇】
《燃烧与灭火1》说课稿 篇一
一、教材分析
本节课所使用的教材是《燃烧与灭火1》，属于初中物理课本中的一节课。通过本节课的学习，学生将了解到燃烧的基本概念、燃烧的条件以及灭火的方法。
二、教学目标
1. 知识目标：了解燃烧的基本概念，掌握燃烧的条件，了解灭火的方法。
2. 能力目标：培养学生观察、实验、分析和解决问题的能力。
3. 情感目标：培养学生对于安全意识的培养，让学生明白火的危害性以及如何正确使用灭火器等灭火工具。
三、教学重点
1. 燃烧的条件
2. 灭火的方法
四、教学难点
1. 燃烧的条件的理解与应用
2. 灭火方法的选择与实施
五、教学内容与过程
1. 导入：通过向学生展示一张火灾现场的图片，引起学生的兴趣并激发他们思考。然后向学生提出问题：“你们了解火灾吗？如果你在火灾现场，你会怎么做？”通过让学生进行讨论，引导他们认识到火灾的危害性以及灭火的重要性。
2. 知识讲解：通过多媒体展示燃烧的基本概念，包括燃烧的定义、燃烧的种类等，让学生了解到燃烧是物质与氧气反应产生的现象。
3. 实验探究：引导学生进行实验，观察燃烧的条件。教师将在实验中设置不同的条件，如加热、引火源等，让学生观察不同条件下的燃烧现象。通过实验，让学生深入理解燃烧的条件。
4. 知识总结：通过小组合作或全班讨论的方式，让学生总结燃烧的条件，并进行知识的巩固。
5. 灭火方法的介绍：通过多媒体展示不同的灭火方法，包括用水灭火、用灭火器灭火等。让学生了解到不同的火灾情况需要采取不同的灭火方法。
6. 小结与延伸：通过提问的方式，对本节课所学内容进行小结，并与学生进行互动讨论。然后，通过给学生分发一份火灾应急知识手册，让学生了解更多关于火灾的知识，并鼓励他们在家中与家长一起制定火灾逃生计划。
六、教学反思
通过本节课的教学，学生能够了解到燃烧的基本概念、燃烧的条件以及灭火的方法。通过实验的方式，让学生亲自观察不同条件下的燃烧现象，提高了他们的实践能力。通过引导学生进行讨论和合作，培养了他们的探究和解决问题的能力。通过让学生了解火灾的危害性和正确使用灭火工具的方法，培养了他们的安全意识。同时，通过给学生分发手册和鼓励他们制定火灾逃生计划，加强了学生在日常生活中的安全意识。总体而言，本节课的教学效果良好，但在设计实验环节时，需要更加注重安全措施的设置。
《燃烧与灭火1》说课稿 篇二
一、教材分析
本节课所使用的教材是《燃烧与灭火1》，属于初中物理课本中的一节课。通过本节课的学习，学生将了解到燃烧的基本概念、燃烧的条件以及灭火的方法。
二、教学目标
1. 知识目标：了解燃烧的基本概念，掌握燃烧的条件，了解灭火的方法。
2. 能力目标：培养学生观察、实验、分析和解决问题的能力。
3. 情感目标：培养学生对于安全意识的培养，让学生明白火的危害性以及如何正确使用灭火器等灭火工具。
三、教学重点
1. 燃烧的条件
2. 灭火的方法
四、教学难点
1. 燃烧的条件的理解与应用
2. 灭火方法的选择与实施
五、教学内容与过程
1. 导入：通过向学生展示一张火灾现场的图片，引起学生的兴趣并激发他们思考。然后向学生提出问题：“你们了解火灾吗？如果你在火灾现场，你会怎么做？”通过让学生进行讨论，引导他们认识到火灾的危害性以及灭火的重要性。
2. 知识讲解：通过多媒体展示燃烧的基本概念，包括燃烧的定义、燃烧的种类等，让学生了解到燃烧是物质与氧气反应产生的现象。
3. 实验探究：引导学生进行实验，观察燃烧的条件。教师将在实验中设置不同的条件，如加热、引火源等，让学生观察不同条件下的燃烧现象。通过实验，让学生深入理解燃烧的条件。
4. 知识总结：通过小组合作或全班讨论的方式，让学生总结燃烧的条件，并进行知识的巩固。
5. 灭火方法的介绍：通过多媒体展示不同的灭火方法，包括用水灭火、用灭火器灭火等。让学生了解到不同的火灾情况需要采取不同的灭火方法。
6. 小结与延伸：通过提问的方式，对本节课所学内容进行小结，并与学生进行互动讨论。然后，通过给学生分发一份火灾应急知识手册，让学生了解更多关于火灾的知识，并鼓励他们在家中与家长一起制定火灾逃生计划。
六、教学反思
通过本节课的教学，学生能够了解到燃烧的基本概念、燃烧的条件以及灭火的方法。通过实验的方式，让学生亲自观察不同条件下的燃烧现象，提高了他们的实践能力。通过引导学生进行讨论和合作，培养了他们的探究和解决问题的能力。通过让学生了解火灾的危害性和正确使用灭火工具的方法，培养了他们的安全意识。同时，通过给学生分发手册和鼓励他们制定火灾逃生计划，加强了学生在日常生活中的安全意识。总体而言，本节课的教学效果良好，但在设计实验环节时，需要更加注重安全措施的设置。
《燃烧与灭火1》说课稿 篇三
《燃烧与灭火1》说课稿
各位领导、老师们，
上午好！我说的课题是《燃烧与灭火》。下面我将从教材、目标等环节进行说课。
一、说教材：
《燃烧与灭火》是初三化学上册第七单元“燃料及其利用”的第一节课，本单元的三节内容燃烧贯穿其中，所以学好这一节课是至关重要的。而灭火又是和燃烧紧密相连在一起的，每个同学都要掌握一定的灭火的原理和方法。而且，燃烧与灭火又是生活中常见的现象，因此本节内容应该容易掌握。
二、说教学目标：
1.知识与技能
认识燃烧的条件和灭火的原理。
2.过程与方法
参与探究活动，体验科学探究的过程，培养观察分析、设计方案、评价反思的能力。
3.情感态度与价值观
（1）体验探究成功的喜悦，体会化学与生活的密切关系，从而激发学习兴趣；
（2）渗透“事物是一分为二”的唯物主义观点。
三、说教学重点、难点：
重点：认识燃烧的条件和灭火的原理；
难点：培养观察分析、设计方案、评价反思的能力
四、说教法：
本节课通过创设情景→学生发现问题→设计解决问题的方案→实施方案→引导学生分析→归纳得出结论→应用知识、解决实际问题→评价与反思的方法来组织教学。在教学中我注重以下几点：
1.燃烧与灭火是生活中常见的现象，学生对此已具备了一定的生活经验，在组织教学的过程中，注重从学生的生活经验出发，让他们在熟悉的生活情景中探究化学的奥秘，并把所学的化学知识应用到生活中，解决生活中的实际问题；
2.科学探究的教学模式贯穿于整节课，学生通过探究燃烧的条件和灭火的方法来体验科学探究的过程，并在体验中逐步培养探究能力；
3.注重评价在教学中的作用。本节课主要采用了学习过程和学习结果进行评价两种评价方式，培养学生的评价能力和及时反馈教学效果
五、说教学过程：
（一）燃烧的条件：
1、情景引入：
请学生们谈谈生活中常中的燃烧事例。然后教师由同学们所列举的事例导入课题。这一环节主要以学生熟悉的生活情景为切入点，创设学习情景。
2、实验探究收集证据：
先分小组学生交流燃烧的利与弊。（这里主要是渗透“事物是一分为二”的辨证唯物主义观点。）再鼓励学生利用生活经验对燃烧的'条件作出猜想；然后引导学生利用生活经验思考下列问题：
①.纸可以燃烧吗？石头可以燃烧吗？
②.由此，我们可以知道燃烧需要的一个条件是什么？
接下来分小组学生进行实验7-1，并对实验7-1作了改进：考虑到白磷燃烧时生成的五氧化二磷对人体有害，用大烧杯罩着并放在水槽中有利于吸收五氧化二磷，减少对人体危害和环境的污染。实验中要提醒学生记录好实验现象。
在这里实验探究能培养学生的观察能力和实验操作技能。实验的改进体现了对环境的关怀，以此对学生渗透环保教育。
3、引导分析：
教师可以提问引导学生：“看到这么有趣的现象，你有什么疑惑呢？你能独立解决这些疑问吗？怎样才能使水中的白磷也燃烧起来？”。在这里要告诉学生“通常状况下，红磷的着火点是240℃，白磷是40℃”。然后学生提出问题，思考，讨论，展示后教师演示实验“用收集满氧气的试管罩着水中的白磷”。这样以实验现象为依托，培养学生提出问题的能力，激发学生的探究欲，培养学生分析问题能力和运用信息能力。
4、得出结论：
根据以上实验，让学生归纳出燃烧的条件，并强调燃烧的三个条件缺一不可。培养学生的归纳能力。
5、学习过程性评价：
利用燃烧的条件对个别小组的学生在实验7-1中出现的异常实验现象进行简要分析、评价。使学生逐步养成对实验进行评价和反思的习惯。
可能出现的异常现象有：1.铜片上的红磷也燃烧起来；2.铜片上的白磷不能燃烧。
（二）灭火的方法：
1、设置情景：
图片展示一些火灾现场，利用发生在身边的真实事例创设学习情景，让学生认识到，燃烧如果利用不当，就会酿成火灾，那么发生火灾时，我们可以用什么方法来灭火呢？
2、引导推理：
根据燃烧的条件，引导学生推理出灭火的原理（如右图）。这样级培养了学生的推理能力也让学生体会到“推理”也是获取知识的一种手段、科学探究的一种途径。
3、应用知识解决实际问题：
先由教师提出问题：“现有一支燃着的蜡烛，请利用生活的经验或根据灭火的原理，利用桌上的材料设计实验使其熄灭”；再由学生分小组内部讨论、设计好本组的实验方案；设计好以后按照自定的方案进行实验。（在这里和课本上的实验7-2不太一样，是因为我觉得把该实验设计的开放一点应该可以更好的培养学生的思考、合作、和动手能力）
4、学习过程性评价：
完成实验后，由其他小组对本组的方案进行评价。教师可以提示：“可从能否达到灭火目的、灭火速度的快慢、操作是否简便、灭火后对可燃物的影响等方面对方案进行评价。”这样在合作实验、合作讨论的过程中，培养了学生的评价意识，提高了评价能力，同时培养了学生的合作精神。
5、学习结果性评价：
让学生以各小组为单位，对所学的知识进行小组内部自我评价，方式如：
我知道了： ；
我还想知道： 。
最后，请各小组代表展示学习完本课的心得。
我的说课结束了，不当之处，请多多指正！谢谢大家！
