小学数学五年级上册《小数乘法》说课稿【推荐6篇】

小学数学五年级上册《小数乘法》说课稿 篇一

标题：小学数学五年级上册《小数乘法》说课稿

尊敬的各位老师：

大家好！我是XX小学的数学老师，今天我将为大家带来五年级上册的数学课程《小数乘法》的说课稿。

一、教材分析

本节课的教学内容为小学数学五年级上册的《小数乘法》。在小学数学中，小数乘法是一个重要的知识点，也是学生进一步掌握小数运算的基础。通过本节课的学习，学生将能够掌握小数乘法的运算方法和技巧，培养他们的计算能力和解决实际问题的能力。

二、教学目标

1. 知识目标：

(1) 理解小数乘法的概念和原理；

(2) 掌握小数乘法的运算方法和技巧；

(3) 能够熟练运用小数乘法解决实际问题。

2. 能力目标：

(1) 发展学生的观察和分析问题的能力；

(2) 培养学生的计算能力和解决实际问题的能力。

3. 情感目标：

(1) 培养学生的数学兴趣，激发他们学习数学的积极性；

(2) 培养学生的合作意识和团队精神。

三、教学重点和难点

本节课的教学重点是让学生掌握小数乘法的运算方法和技巧。教学难点是培养学生的解决实际问题的能力。

四、教学过程

Step 1 引入新知

为了激发学生的学习兴趣，我将通过引入一道有趣的问题来引入新知：“小明有0.5元，他要买3个苹果，每个苹果的价格是0.2元，小明需要付多少钱？”请学生思考并回答这个问题。

Step 2 导入新课

通过上面的问题，我引导学生思考如何计算小明需要付多少钱。然后，我向学生介绍小数乘法的概念和原理，并与学生一起探讨小数乘法的运算方法和技巧。

Step 3 知识讲解

我将以具体的例子讲解小数乘法的运算步骤，并结合实际生活中的例子，让学生理解小数乘法的实际应用。

Step 4 练习与巩固

我将设计一些小组活动和个人练习题，让学生在实际操作中巩固小数乘法的运算方法和技巧。

Step 5 拓展运用

通过一些拓展题目，我将培养学生的解决实际问题的能力，并引导学生思考小数乘法在实际生活中的应用。

五、教学反思

通过本节课的教学，学生对小数乘法的运算方法和技巧有了初步的认识，培养了他们的计算能力和解决实际问题的能力。但是，由于时间的限制，我没有给学生足够的时间进行练习和巩固，下次课我将加强练习环节，让学生更好地掌握小数乘法的运算方法。

谢谢大家！

小学数学五年级上册《小数乘法》说课稿 篇二

标题：小学数学五年级上册《小数乘法》说课稿

尊敬的各位老师：

大家好！我是XX小学的数学老师，今天我将为大家带来五年级上册的数学课程《小数乘法》的说课稿。

一、教材分析

本节课的教学内容为小学数学五年级上册的《小数乘法》。小数乘法是数学中的重要知识点，也是学生进一步学习数学的基础。通过本节课的学习，学生将能够掌握小数乘法的运算方法和技巧，培养他们的计算能力和解决实际问题的能力。

二、教学目标

1. 知识目标：

(1) 理解小数乘法的概念和原理；

(2) 掌握小数乘法的运算方法和技巧；

(3) 能够灵活运用小数乘法解决实际问题。

2. 能力目标：

(1) 培养学生的观察和分析问题的能力；

(2) 提高学生的计算能力和解决实际问题的能力。

3. 情感目标：

(1) 培养学生的数学兴趣，激发他们学习数学的积极性；

(2) 培养学生的合作意识和团队精神。

三、教学重点和难点

本节课的教学重点是让学生掌握小数乘法的运算方法和技巧。教学难点是培养学生的解决实际问题的能力。

四、教学过程

Step 1 引入新知

我将通过一个有趣的问题来引入新知：“小明有0.5元，他要买3个苹果，每个苹果的价格是0.2元，小明需要付多少钱？”请学生思考并回答这个问题。

Step 2 导入新课

通过上面的问题，我引导学生思考如何计算小明需要付多少钱。然后，我向学生介绍小数乘法的概念和原理，并与学生一起探讨小数乘法的运算方法和技巧。

Step 3 知识讲解

我将以具体的例子讲解小数乘法的运算步骤，并结合实际生活中的例子，让学生理解小数乘法的实际应用。

Step 4 练习与巩固

我将设计一些小组活动和个人练习题，让学生在实际操作中巩固小数乘法的运算方法和技巧。

Step 5 拓展运用

通过一些拓展题目，我将培养学生的解决实际问题的能力，并引导学生思考小数乘法在实际生活中的应用。

五、教学反思

通过本节课的教学，学生对小数乘法的运算方法和技巧有了初步的认识，培养了他们的计算能力和解决实际问题的能力。但是，由于时间的限制，我没有给学生足够的时间进行练习和巩固，下次课我将加强练习环节，让学生更好地掌握小数乘法的运算方法。

谢谢大家！

小学数学五年级上册《小数乘法》说课稿 篇三

　　教材分析

　　1、本部分内容实在学生掌握了整数四则运算，小数的意义和性质以及小数加减法的基础上进行教学的。由于小数与整数有密切的联系，所以这部分内容在编排上和讲解上都注意联系整数运算，一边是学生把整数运算的知识迁移到小数运算中。

　　2、教学的主要内容和教材编排的特点。小数乘法的意义是在整数乘法的意义、小数的意义、分数的初步认识（包括求一个数的几分之几的应用题）的基础上进行教学的。小数乘法的意义比整数乘法的意义有了进一步的扩展。它包括两种情况：小数乘以整数，这同整数乘法的意义相同；一个数乘以小数，则是求一个数的十分之几、百分之几……是乘法意义上的扩展。小数乘法的计算法则和整数乘法的计算法则相似，唯一不同的是在积里要确定小数点的位置。小数乘法的计算法则是在整数乘法积随因数的变化的规律，小数点的位置的移动引起小数大小的变化的基础上教学的。

　　学情分析

　　学生在以前的学习中掌握了整数的四则运算、小数的意义和性质以及小数加减法的基础上已经具备了一些知识和方法。在这种情况下进一步学习小数乘法的意义比整数乘法意义有了进一步的扩展。小数乘法的计算法则同整数乘法的计算法则相似。唯一不同的是要确定小数点的位置，这也许是有一定难度的，需要结合例题的讲解来掌握其方法。

　　学习目标

　　1、使学生理解小数乘以整数的意义；

　　2、掌握小数乘以整数的计算方法，并能正确地进行计算。

　　教学重难点

　　1、以练习为主；

　　2、小数乘法的意义和计算法则。

　　教学活动过程

　　（一）、复习。

　　1、口算：

　　2、4扩大（ ）倍是24；72缩小（ ）倍是7、2；

　　5、24扩大（ ）倍是524；702缩小（ ）倍是0.702；

　　0.056扩大（ ）倍是56；5320缩小（ ）倍是5.32；

　　2、下面各数，把小数点去掉，各扩大了多少倍？

　　6.3 3.04 0.9 0.35 0.008

　　3、下面各数，缩小10倍，100倍，1000倍后各是多少？

　　4 58 6340 5000 3090

　　4、说出15×5，208×15各表示什么意义？并用竖式计算。

　　（二）、新授

　　1、提示课题

　　今天我们从这节课开始学习小数乘法（板书）

　　2、出示复习题，师生共同观察讨论

　　（1）算出积填在空格里

　　（2）观察因数变化与积的变化关系

　　从左到右观察比较，提问：两个因数有没有变化？分别起了什么样的变化？积起了什么样的变化？

　　从右到左观察比较，提问：两个因数又起了什么变化？积又起了什么变化？

　　从而引发学生得出：一个因数不变，另一个因数扩大（或缩小）10倍、100倍、1000倍……积也扩大（或缩小）10倍、100倍、1000倍……

　　3、教学例1

　　花布每米1.50元，求买5米要用多少元？该怎样列算式？

　　（1）读题，理解题意，根据题列式

　　用加法计算：1.5+1.5+1.5+1.5+1.5+1.5

　　提问：这几个加数有什么特点？还能用别的方法来计算吗？怎样列式？

　　用乘法计算：1.5×5

　　提问：1.5×5表示意思？（5个1.5）也可以表示什么？（1.5的5倍是多少？）

　　（2）引导学生思考得出：小数乘以整数的意义与整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数的简便运算。

　　（3）小数乘以整数的计算方法

　　①提问：小数乘法中含有小数位，能不能把这些小数乘法转化成整数乘法呢？采用什么方法呢？

　　②指导学生看书，讲解解题思路

　　1.5扩大10倍 > 15

　　× 5 ×5

　　7.5缩小10倍 > 75

　　1.5里有一位小数，先把1.5扩大10倍变成15，把15乘以5得75，求得的积比原来要求的积扩大了10倍，根据是前面所复习的因数与积的变化规律，为了使原来的积不变，必须把75缩小10倍，即把积里的小数点向左移动一位，这样乘得的积就应有一位小数。

　　③共同小结：

　　为什么要把1.5扩大10倍？（把小数转化成整数）为什么要把积缩小10倍？（使原来的积不变）小数乘以整数的计算步骤怎样？（先把小数扩大成整数，按照整数乘法的法则算出积，再把积缩小相同的倍数，点上小数点）

　　指出：实际计算时，不必写出思维过程

　　（三）巩固练习

　　1、根据小数乘以整数的计算方法边说边填

　　2.5> （ ） 5.8 > （ ）

　　× 7 × 7 × 3 ×3

　　（ ） < （ ） （ ） < （ ）

　　2、直接说出积是多少

　　3.2 5、4 8.56、7 5.2、 1.2

　　× 2 × 6 × 3 × 8 × 9 × 5

　　得出：一位小数乘以整数，计算方法也整数乘法相同，只是乘得的积是一位小数。

　　3、试算“做一做”

　　提问：你会做吗？

　　学生计算后继续提问：你是怎样算的？第一个乘数是几位小数？积是几位小数？第一个乘数小数位数与积的小数位数有什么关系？为什么？

　　4、总结出计算方法：

　　小数乘以整数，先按照整数乘法法则算出积，再看第一个乘数有几位小数，就从积的右边起数出几位点上小数点。

小学数学五年级上册《小数乘法》说课稿 篇四

　　一、说教材

　　说课的内容是北师大出版的小学数学第八册第三单元第38—39页的“文具店”―――小数乘法意义。该内容的呈现与过去的教材呈现有区别，没有细分为“小数乘以整数，小数乘以小数”两个部分，而是删繁就简，重点体会“小数乘整数”的意义。这是在学生已经学习过“元、角、分与小数”、“小数的意义”、“小数的加减法”和掌握了“整数乘法的意义”基础上进行教学的，它是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展。纵观学生的知识基础及对教材的剖析，我确立了该课的教学目标及教学重难点。

　　二、说教学目标

　　1、知识目标：使学生初步了解小数乘法的意义。

　　2、技能目标：通过具体情况和实践操作，使学生在充分感知的基础上，理解小数乘法的意义，能从多角度想出简单小数乘法的结果，培养学生动手操作能力、观察能力、合作交流能力和抽象概括能力，渗透类推、迁移、转化的数学思想。

　　3、情感目标：使学生感到数学在生活中无处不在。

　　三、说教学重点、难点

　　新大纲倡导对概念性的内容不下准确的定义，而是通过系列探究活动，让学生感知、理解其内涵所在，能用自己的话表述即可。因此，让学生感知、理解小数乘法的意义和利用已学的知识基础计算其结果就成为本节课的教学重难点。

　　四、说教法、学法

　　如何突破重难点，完成上述三维目标呢？根据教材的特点，本节课采用多媒体为主要教学手段，以讨论交流、合作探究为主要方式进行教学。在教学中创设情境，为学生提供较丰富、直观的观察材料，激发学生学习的积极性和主动性，引导学生在复习整数乘法意义的基础上，自主研究发现小数乘法意义，用已有知识来求解简单小数乘整数的结果，并应用解决实际问题。整个教学按以下四个环节组织进行：①创设情境，激趣导入，②合作探究，明理获知，③深化运用，巩固新知，④回顾小结，质疑问难。

　　五、说教学过程

小学数学五年级上册《小数乘法》说课稿 篇五

　　教学要求：

　　1、掌握小数乘法的计算法则，使学生掌握在确定积的小数位时，位数不够的，要在前面用0补足。

　　2、比较正确地计算小数乘法，提高计算能力。

　　3、培养学生的迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决新问题的能力。

　　教学重点：

小数乘法的计算法则。

　　教学难点：

小数乘法中积的小数位数和小数点的定位，乘得的积小数位数不够的，要在前面用0补足。

　　教学用具:

投影、口算小黑板。

　　教学过程:

　　一、引入尝试

　　1、出示例3图：孩子们最近我们社区宣传栏的玻璃坏了，你能帮忙算算需要多大的一块玻璃吗？怎么列式？（板书： 0.8 1.2）

　　2、尝试计算

　　师：上节课我们学习小数乘以整数的计算方法，想想是怎样算的？

　　师：是把小数转化成整数进行计算的。现在能否还用这个方法来计算1.20.8呢？

　　如果能，应该怎样做?(指名口答，板书学生的讨论结果。)

　　示范：

　　1. 2 扩大到它的10倍 1 2

　　0. 8 扩大到它的10 倍 8

　　0.9 6 缩小到它的1/100 9 6

　　3、1.20.8，刚才是怎样进行计算的？

　　引导学生得出：先把被乘数1.2扩大10倍变成12，积就扩大10倍;再把乘数0.8扩大10倍变成8,积就又扩大10倍,这时的积就扩大了1010=100倍。要求原来的积，就把乘出来的积96再缩小100倍。

　　4、观察一下，例3中因数与积的小数位数有什么关系？(因数的位数和等于积的小数位数。) 想一想:6.050.82的积中有几位小数?6.0520.82呢?

　　5、小结小数乘法的计算方法。

　　师：请做下面一组练习

　　（1）练习（先口答下列各式积的小数位数，再计算）

　　(2) 引导学生观察思考。

　　①你是怎样算的？（先整数法则算出积，再给积点上小数点。）

　　②怎样点小数点？（因数中有几位小数，就从积的最右边起，数几位，点上小数点。）

　　③ 计算0.560.04时，你们发现了什么？那当乘得的积的小数位数不够时，怎样点小数点?(要在前面用0补足,再点小数点。)

　　通过通过以上的学习，谁能用自己的话说说小数乘法的计算法则是怎样的?

　　(3) 根据学生的回答，逐步抽象概括出P.5页上的计算法则，并让学生打开课本齐读教材上的法则。（勾画做记号）

　　(4)专项练习

　　①判断,把不对的改正过来。

　　0.0 2 4 0.0 1 3

　　0.1 4 0.0 2 6

　　9 6 7 8

　　2 4 2 6

　　0.3 3 6 0.0 0 0 3 3 8

　　②根据105627=28512，写出下面各题的积。

　　105.62.7= 10.560.27= 0.105627= 1.0560.27=

　　三、应用

　　1、在下面各式的积中点上小数点。

　　0 . 5 8 6 . 2 5 2 . 0 4

　　4. 2 0 . 1 8 2 8

　　1 1 6 5 0 0 0 1 6 3 2

　　2 3 2 6 2 5 4 0 8

　　2 4 3 6 1 1 2 5 0 5 7 1 2

　　2、做一做：先判断积里应该有几位小数，再计算。

　　670.3 2.146.2

　　3、P.8页5题。

　　先让学生说求各种商品的价钱需要知道什么？再让学生口答每种商品的重量，然后分组独立列式计算。

　　四、体验

　　回忆这节课学习了什么知识？

　　五、作业 ：

P8 7、9题。P9 13题。

小学数学五年级上册《小数乘法》说课稿 篇六

　　一、问好

　　尊敬的各位老师，大家好，我是数学组一号考生

　　二、总括语

　　为了处理好教与学的关系，突出新课标的教学理念，在讲授个过程中，我既要做到精讲精练，又要放手引导学生参与尝试与讨论展开思维活动，因此，本节课力争促进学生学习方式的转变，由被动听讲是学习转变为积极主动的探索，发现式学习下面我主要从教材分析，教学目标，学情分析，教法学法，教学过程等几个方面加以说明，

　　三、教材分析

　　教材是进行教学的评判依据，是学生获得知识的重要来源，首先我对本节课教材进行一定的分析，本篇说课《小数与乘法》是人教版，五年级上册第一单元第一课时的知识，通过小数与整数的乘法教材，一共安排了两道例题和一个习题，是在整数，乘法的基础上进行教学，因为后面小数的除法奠定了基础，同时也为小数与分数混合运算奠定了基础。

　　四、教学目标

　　合理把握学情时上好一堂课的基础，本课所面对的学生群体具有以下特点，具有一定的抽象逻辑思维，但仍具有具体形象性，具有好奇好动好玩的特点，并且具有一定的知识储备和生活常识的了解。根据新课程标准，教材特点，学生的实际我确定了如下的教学目标

　　知识与技能，理解小数与小数乘法，掌握小数与乘小数乘法的运算法则，并且能够运用到生活实际中举一反三。

　　过程与方法，通过自主探究和合作探究方法来培养学生自主学习的能力和小组合作的默契。

　　情感态度价值观，通过对于小数与小数的学习和小数与整数的学习，培养学生们对数学的兴趣，激发学生们，对于数学与生活的联系。

　　根据学生现有的知识储备和知识点本身的难易程度，学生很难架构知识点之间的联系，也确定了本节课的重难点为，重点理解小数与小数的乘法，并掌握小数与小数乘法的运算法则，能够运用到实际生活中。难点，激发学生们对数学学习的兴趣，培养学生的学习素养。

　　五、学情分析

　　德国大教育学家第斯多惠说，科学知识是不应该传授给学生的，而应该引导学生去发现他们独立掌握它们，结合新课标，新课改的要求，我将采用讨论法，练习法，自主学习法和合作探究法等方法进行教学。

　　六、教学教法

　　围绕以上教学目标，教学重难点，依据教师指导学生主体训练主线的原则，设计了以下五个教学环节，，首先导入的环节，在这一环节中，我打算采用，问答法和自主探究法的方法，通过结合生活的实际来激发学生们对于这节课的兴趣，从而引出本堂课程的知识内容。

　　七、教学过程

　　围绕以上教学目标，教学重难点，依据教师指导学生主体训练主线的原则，设计了以下五个教学环节，，首先导入的环节，在这一环节中，我打算采用，问答法和自主探究法的方法，通过结合生活的实际来激发学生们对于这节课的兴趣，从而引出本堂课程的知识内容。

　　(一)创设情境，激趣导入

　　在这个环节中，我分两步组织教学。一是创设贴近学生生活的具体情境，拉近数学知识与实际生活之间的距离，使学生体会到小数与日常生活的密切联系。因此，在教学中，我首先出示课件①，即欣欣文具店全景图。在学生观察的基础上提问"如果你来买某种文具，怎样才能知道你该付多少钱呢？"旨在让学生明白要知道购物中需要付多少钱，必须知道物品的单价和所购的数量。待学生回答后，紧接着出示课件②，即文具专柜。在学生观察中提问"你从这个文具柜中获得了哪些信息？"、"你能根据这些信息提出数学问题吗？"这样设计的目的就是培养学生的观察能力和思考能力，并让学生感受到数学在我们生活中无处不在。二是复习整数乘法的意义，从学生提的数学问题中，选择"买3支钢笔需要多少元？"让学生自主解答，说说为什么要这样列式，算式2×3表示什么意义？从而为后面小数乘法意义的学习作好铺垫。

　　（二）合作探究，明理获知

　　首先是在合作交流中，初步感知体会小数乘法的意义。在学生回顾整数乘法意义之后，提问"买三块橡皮需要多少元？",学生自主思考如何解决，学生这时应该不难就能列出算式0.2×3,随即追问"为什么要这样列式？你是怎么想的？",在学生充分回答的基础上初步感知0.2×3表示的意义。紧接着设问"0.2×3的结果是多少？",放手让学生分组讨论探究，指导学生从多角度去思考计算0.2×3的方法。这样，既尊重了学生学习的主体地位，又增强了学生合作探究学习能力的培养，不仅学会了运用已学的小数意义、小数加法和将小数转化整数的知识来解决实际问题，随机渗透了类推、迁移、转化的数学思想，也让学生在探究过程中进一步加深了小数乘法意义的理解。

　　再就是引导学生观察比较，能用自己的话阐明小数乘法的意义，理解小数乘法的意义与整数乘法的意义相同，都是求几个几是多少？同时在这个过程中揭示课题并板书。

　　（三）深化运用，巩固新知

　　在这个环节，我设计四组闯关题。

　　第一关是试一试：

　　①买3支铅笔需要多少元？

　　②买两把直尺需要多少元？这关是模仿性练习，让学生运用已学的数学知识解决实际问题。

　　第二关是涂一涂，即根据算式涂涂得出结果。

　　第三关是填一填，即根据加法算式写乘法算式和根据乘法算式写加法算式，这两关是提高性练习。是为了进一步加深学生对小数乘法意义的理解。

　　第四关是想一想：0.2×3=0.6,3×0.2=?这关是深化性练习，一是让学生明白整数乘法的交换律在小数乘法中同样适用，二是让学生体会一个整数乘小数的意义也是求几个几是多少。

　　通过这样闯关练习，不仅调动学生参与学习的热情，更重要的是让学生在由浅入深、循序渐进的层次练习中理解小数乘法的意义，体会用小数乘法解决实际问题的喜悦。

　　（四）回顾小结，质疑问难

　　帮助学生整理，解决疑惑问题。

　　总之，本节课这样设计是基于让学生能够实实在在从课堂学习中感受到、体验到、领悟到、思考到新知的获取，建立数学模型。能否达到效果，关键在于教师在课堂中对"生成"和"开发"的关注如何，把握如何，调控如何。

　　为了体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握我的板书设计，比较注重直观系统的设计，这就是我的板书设计。

　　我的说课到此结束，各位考官辛苦了，请问需要擦黑板吗？