《狼牙山五壮士》语文说课稿(经典5篇)

《狼牙山五壮士》语文说课稿 篇一

一、说教材

《狼牙山五壮士》是一部反映抗日战争中英勇斗争的作品，也是一部教育人民战胜困难、勇往直前的英雄主义精神的作品。通过讲述五位年轻的狼牙山游击队员在抗战中勇敢抵抗日寇，保卫家园的故事，激发学生爱国主义情感，培养他们的勇气和责任感。

二、说教学目标

1.知识目标：

（1）了解《狼牙山五壮士》的作者和背景。

（2）掌握《狼牙山五壮士》的基本情节和主要人物形象。

（3）理解小说中的主题和重要情节。

2.能力目标：

（1）培养学生的阅读理解能力，能够理解小说中的意义。

（2）培养学生的写作能力，能够用简洁的语言表达自己的思想和感受。

3.情感目标：

（1）激发学生的爱国情感，培养他们对英雄主义精神的崇敬和追求。

（2）培养学生的责任感和勇气，鼓励他们积极参与社会活动，为国家和社会做出贡献。

三、说教学重难点

1.重点：

《狼牙山五壮士》的主题和重要情节。

2.难点：

理解和解读小说中的象征意义，培养学生的思辨能力。

四、说教学过程

1.导入（10分钟）

通过展示一些与抗战相关的图片和视频，引起学生对抗战题材的兴趣，为后续学习做好铺垫。

2.理解（20分钟）

（1）介绍小说的作者和背景，让学生了解到这是一部真实的历史作品。

（2）通过师生互动，让学生简要复述小说的基本情节和主要人物形象。

（3）分析小说中的主题和重要情节，引导学生思考其中的深意和象征意义。

3.阅读（20分钟）

（1）指导学生阅读小说的关键章节，并提出问题，引导学生理解和解读。

（2）组织学生小组讨论，交流彼此的理解和感悟。

4.写作（20分钟）

（1）让学生根据自己的理解和感受，写一篇短文，表达对《狼牙山五壮士》的认识和思考。

（2）学生相互交流和评价，提出改进意见。

5.总结（10分钟）

对学生的表现进行总结，强调小说中的主题和重要情节，鼓励学生继续深入思考和探索。

六、说教学反思

通过本节课的教学，学生对《狼牙山五壮士》有了更深入的理解和认识，激发了他们的爱国情感和责任感。在教学过程中，我重点突出了小说中的主题和重要情节，并通过阅读和写作的方式，培养了学生的阅读理解能力和写作能力。但是在教学过程中，我发现学生对象征意义的理解还不够深入，需要在后续的教学中加以强化和拓展。总体而言，本节课取得了良好的教学效果，但还有提升的空间。

《狼牙山五壮士》语文说课稿 篇三

各位，各位老师：

　　大家好！

　　今天我说课的内容是任务教育课程标准实行版小学语文第九册第七组的课文——《狼牙山五壮士》。下面我就从课本分析、教法学法、设计理念、教学历程以及板书设计、作业部署等几个方面进行说课。

　　一、课本分析

　　本组课文以“勿忘国耻”为主题，显现的是中国近当代史上，中华民族受尽屈辱，中华后代抖擞抗争的百年沧桑，字里行间都包罗了猛烈的民族精力和爱国热情。《狼牙山五壮士》这篇课文，根据事变生长的次序记叙了抗日战役时期，八路军某部七连六班的五个兵士，为掩护群众和主力队伍转移，诱敌上山，英勇杀敌，末了把仇人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，体现了五壮士热爱故国，热爱人民，愤恨仇人，勇于捐躯的精力。

　　全文共九个自然段，可分为五部门。全文记叙的次序可以归纳综合为：担当使命→痛歼仇人→引上绝路→顶峰歼敌→跳下悬崖。学习本课，一是让学生从体现好汉壮举的动人的语言中，感觉五壮士的好汉风格和勇于捐躯的精力；二是通过阅读训练，进步学生的阅读的速率。凭据新课程标准、本组课文训练的重点和学生的现实,我订定了如下教学目标.：

　　1、学会本课生字，能准确读写词语。

　　2、有情感地朗读课文，培养明白本领、朗读领会本领。

　　3、相识狼牙山五壮士英勇战斗、坚忍不平、壮烈捐躯的古迹。学习他们敬服群众，英勇杀敌，为了故国和人民的长处勇于献身的高贵精力。

　　教学重点：明白描写五壮士痛击仇人和英勇跳崖的行动、样子容貌形状的语句，领会他们巨大的献身精力以及忠于党和人民的高贵品格，从中受到教育。

　　教学难点：领会五壮士的头脑情感和巨大精力。

　　二

、说教法

　　１、以读为本，读中悟情：

　　本课我设计了以读导情，以议悟情，以情豪情的教学方法，让念书贯串教学运动的始终，并凭据差另外训练目标，辅以课件，设计了自由读，试读，品读，指名读，引读，齐读等多种情势的读，使学生在读中感觉，读中明白，终极到达情感朗读，使情绪升华。

　　２、器重自主学习，引发主体潜能：

　　在教学的各个关键中，尽大概地让学生自我运动，去念书，去思索，到场议论，到场交换，使课堂上师生之间，生生之间的信息和情绪交换出现出双向和多向并存的场所排场，让学生始终有一种自发，自动，热情的学习状态，使他们能更充实，更直接，更自若地打仗课文，从而更好地去感知课文，明白课文。

　　３、鼓励大胆质疑，开导合抱负象：

　　⑴让学生在念书中质疑，在念书中解疑，师生交换配合解疑。

　　⑵发掘课本的创造性教育因素，开导学生合抱负象，以培养学生创新本领。

　　说学法：

　　语文学习教无定法，重在得法，贵在用法，施教之功，贵在导学。语文学习不但要资助学生学习和掌握知识，而尤为紧张的是让学生学会求知，学会学习方法，变“我学会”为“我会学”。真正实现"教是为了不教"的目标。由此设立：营造气氛──建立景象──诵读感悟──体验学习——小结学法这一导向，层层推进教学，到达“桃李不言，下自成蹊”的地步。

　　三、说设计理念：

　　《新课程标准》提出，小学语文教学应驻足于促进学生的生长，把语文学习的自动权放给学生，使他们成为学习语文的主人。《狼牙山五壮士》在教学历程中，放手让学生自学，自读自悟，充实发挥学生的主体作用。从团体诵读，梳理记叙次序到重复练读，感悟重点的语句，再到研读课文，感悟好汉风格。整个学习历程都是学生在“涵咏文本”、“埋头领会”、“有感而发”。老师只是起到鼓励、点拨、指引作用。老师接纳建立情境、渗透排泄汗青资料等多种方法，高兴使学生把自己的心放到文章中去，埋头去读，动情而读，孕育发生情绪的共鸣，在读中记着人物形象，引发爱国情绪、积聚精美语言，到达文道同一的教学地步。

　　四、说教学程序

　　教学程序是否安排的科学合理，是教学成败的关键。为了圆满完成教学目标，我设计了以下教学程序：

　　（一）、谈话揭入课题。

　　1、上课一开始，从“鬼子”这一话题引入，一说到日本鬼子，学生们立刻对他们曾经侵略中国，屠杀中国人的行为，极其愤怒。此时，老师话锋一转，那今天我们来认识的是在抗日战争中，中华大地上涌现的千千万万的民族英雄中的五位。这时，和学生一起把课前搜集的抗日英雄的资料，一起进行交流，使学生对英雄有一个感性的认识。

　　2、在学生交流后，再揭示新课。

　　发挥学生积极性是学生顺利完成学习任务的重要前提。学习一开始就把学生所收集的资料进行交流，从而调动了他们的学习兴趣，把他们推到主动探索的地位，给学生指明了学习方向，激起他们去寻求新的知识。

　　（二）、初读课文，梳理脉络

　　在初读课文上，一是检查学生对生字词语的掌握，二是对整篇课文发生的事情有一个大致的了解。从事情发生的起因、经过、结果入手，理清课文的脉络，给每个情节加上小标题。

　　（三）、研读课文，领略激情

　　1、品“打”

　　这一关键紧扣五位壮士痛打仇人的特点：班长的冷静，副班长的勇猛，宋学义的老练，两位小兵士的严峻专注。引导学生边读边做心情、行动，在体验中加深感觉。

　　在师生配合感悟领会下，归纳学法。抓住一个“打”字，细细地品出了此中的冲动，接下去就用“抓一字品冲动”的学习要领来继承领会五壮士的言行。老师引导学生实时对要领进行总结，这样既教给了学生学习的要领，又表现了从扶到放的教学特点。

　　从“打”中，相识五壮士英勇杀敌的精力。

　　2、品“走”

　　这一“走”，在班长刀切斧砍地决定下，兵士们绝不夷由地紧随厥后。明知道，这不是平凡的走，是生与去世的决议，是一去不转头的踏上了绝路却照旧义无返顾地向前走。这一关键，充实引导学生差别条理，差别角度的练读，多角度领会五兵士的大无畏精力。

　　从“走”中，相识五壮士舍生忘去世的精力。

　　3、品“砸”

　　从中国人民对日本侵犯者的愤恨，把全部的愤恨都市合”在砸“上，引导学生睁开想象，五壮士是怎样把心中的愤恨化作手中的石头，砸向仇人，同仇人血战到底。

　　从“砸”中，相识五壮士坚强不平的精力。

　　4、品“跳”

　　A、看（望）；添加差另外提示语，如视去世如归、满怀蜜意、无比藐视、脸上暴露等语词中领会到兵士们对胜利的高兴和仇人的藐视。

　　B、看影片

　　笔墨必要学生埋头领会，而影片带来的是直观的打击。在课文的感悟下，再通过影片的感觉，留给学生心灵的震撼。在欣赏影片后，学生现在肯定有许多的感触，顺势引导学生说说此时现在心田的想法。这样使每个学生都能充实颁发自己的意见，课室出现一种“本性头脑显现，交换意识浓重“的精良气氛。

　　C、听

　　通过多种情势的读，领会五壮士的好汉豪放。再出示聂荣臻元帅对五壮士的'评价（宁去世不平乃革命武士应有实质视去世如归乃燕赵好汉应有精力)。从聂荣臻元帅的评价中，再次领会到了五壮士为了故国和人民的长处，勇于捐躯的高贵精力。

　　从“跳”中，了解五壮士视死如归的精神

　　教学中，遵循儿童心理特点和认知规律，创设情境，让学生入境思悟，插上想像的翅膀，再现五壮士的英勇，调动学生的整体参与意识；运用学生互相练读，激情读，引读等方式，让学生品词赏句，受到五壮士精神的熏陶；运用评价激励，让学生享受到成功的喜悦，熟读成诵。这样，有利于发展学生记忆力，提高学生理解力，进而潜移默化规范学生语言，培养学生读书能力，让学生经历一次扎实的读书和言语训练，达到悟其境，感其情，再现美的教学效果，使学生在读悟训练中融入意境。这正如郭沫若先生所说“胸藏万汇凭吞吐，笔在千钧任翕张”。

　　四、板书设计

　　这样的板书既形象又层次明白，有利于学生明白课文内容及生长脉络，中央突出。

　　五、作业部署

　　1、搜集、摘抄描写好汉人物的针言，看谁写得多。

　　2、阅读文章：

　　《北国雄师——赵尚志》《中国陆军战神——张自忠》

　　《中华空军勇士——阎海文》《甘将热血沃中华——赵一曼》

　　3、保举网站：

　　中华抗日战役网民族魂网血铸中华网

　　这三种作业中，可以让学生自由选择此中自己感兴趣的一题来做，既发挥了学生的主体作用，引发了学生浓重的兴趣，又表现了本性头脑，满意了学生猛烈的求知欲望。

　　本篇课文想到达的预期结果有以下几点：

　　（1）通过朗读、感悟，领会五壮士英勇战斗，坚忍不平，壮烈捐躯的好汉古迹。

　　（2）学习五壮士敬服群众，英勇杀敌，为了故国和人民的长处勇于献身的高贵精力。

　　各位老师，以上是我对上《狼牙山五壮士》这一课粗浅的见解，还不敷美满，旨在抛砖引玉，请你们多提名贵意见和发起，多加引导。谢谢！

《狼牙山五壮士》语文说课稿 篇四

　　一、说教材

　　《狼牙山五壮士》是五年级上册第七组第二篇课文。本组的专题是“勿忘国耻”。教师要注意引导学生体会文章的思想情感，铭记受尽屈辱的历史，使学生受到爱国主义的熏陶感染，从而增强使命感和责任感；还要从课文中领悟写作方法，提高表达能力。

　　这篇精读课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。

　　依据《新课标》对本学段的阅读要求和本册教材特点，结合学生的认知水平，从“三个围度”来考虑，我制定了以下学习目标：

　　1．学会本课14个生字，认识10个生字。能正确读写：“任务、仇恨、热血沸腾、惊天动地、气壮山河“等词语。

　　2．有感情地朗读课文。背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。

　　3．理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。

　　4．领悟课文写人记事的写作方法，提高表情达意能力。

　　本课的学习重点和难点应放在理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句上，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到教育。

　　二、学情分析

　　通过上一个单元的学习，学生已初步掌握了抓住语言文字体会文章思想感情的方法，本课将继续训练这一方法的运用。另外，由于本课所涉及的历史背景距今有近一个半世纪的时间，所以教师要注意设置情景，将学生带进特定时间、特定背景下去理解文章、体会情感。

　　三、说教法学法

　　在这堂课中,我主要采用朗读体会法,引导学生在读中理解内容，在读中感悟精神，在读中受到教育。另外，利用创设情境法，将学生带入特定的历史背景中,再辅之自主合作,小组交流的方法，为学生营造了一个新型的的良好的课堂氛围.

　　四、说教学过程：

　　第一步、谈话引入，激发兴趣

　　在抗日战争年代，为了抗击日本帝国主义的侵略，中国人民进行了艰苦卓越的八年抗战。八年中，中国大地上发生了无数可歌可泣的英雄事迹，涌现了千千万万民族英雄。今天，我们要学习的15课《狼牙山五壮士》，就是发生在河北省保定地区狼牙山的一个真实故事。

　　（板书课题）“狼牙山”在哪里？“壮士”指什么人？

　　这样，从学习一开始就把学生推到主动探索的地位，既给学生指明了学习方向，又激发了他们的思疑解惑的欲望，从而调动了他们的学习兴趣。

　　第二步、检查预习，整体感知

　　（1）学生自由读文，并通过开火车读词，分自然段读课文的方式检查字音是否准确，句子是否读通顺。

　　（2）全班交流预习中遇到的问题。

　　（3）思考：“课题中哪个字最能体现他们的精神？什么精神？”从而引导学生，围绕“壮”字去感知课文。

　　第三步、整体感知，理清脉络

　　（1）默读课文，想一想课文讲了一件什么事，这件事发生在什么时候，“五壮士”是哪五个人。把具体的时间放在具体的历史背景下去感知，利于学生体会五壮士仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神。

　　（2）再次默读课文，思考课文是按照怎样的顺序记叙的，可问分为哪几部分，每一部分的什么意思，以小标题的形式理清文章的叙述顺序。课文的哪些部分详写？哪些部分略写？通过这一环节，使学生进一步把握课文地脉络。

　　第四步、精读课文，体会伟大精神

　　出示自学要求：莫读课文，划出描写五壮士英勇奋斗的神态、动作、语言的语句，结合当时的背景，谈一谈自己的体会，再有感情的读一读。

　　学生按要求小组合作学习之后，汇报学习成果，教师适机点拨。

　　（1）“痛击敌人”部分

　　找出描写五壮士痛击敌人的动作和神态的词句，从他们不同的神态和动作你感到了什么？让我们带上对敌人的满腔的仇恨来读读这一部分，体会一下五壮士英勇杀敌的无畏精神。

　　（2）“引上绝路”部分

　　讨论回答：五壮士完成任务后，为什么往三面都是悬崖的狼牙山顶峰棋盘陀转移？

　　出示相应的课文内容，使学生明确准备转移时，面对一条生路，一条死路，五壮士选择用自己的牺牲换取人民群众和连队主力的安全。表现了五壮士的勇敢和壮烈。

　　而班长的一个“走”字，铿锵有力，体现出班长的坚定与果断。这里没有写其他四个战士的语言，止泻他们内心“热血沸腾”“紧跟在班长后面”，饱满者五壮士对人民深切的爱，以及崇高的自我牺牲精神。

　　（3）“顶峰歼敌”部分

　　朗读课文，说一说在顶峰歼敌是从几个方面来写的。使学生感受到一方面五壮士英勇奋战，另一方面敌人惨败，抓住“叽里呱啦”的喊叫声，“纷纷滚落山谷”等语句，形象写出了敌人的可耻下场。

　　请学生找出五壮士英勇歼敌的句子，引导学生体会把石头比作“雹子”，说明石头砸下来的非常米，非常迅速，非常有力。这两句话充分体现出五壮士的英勇杀敌和与敌人血战到底的英雄气概，并在有感情朗读中进一步升华情感。

　　（4）“英勇跳崖”部分

　　“五壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向，他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦.”引导学生感受五壮士意志坚强，不可动摇，突出他们顶天立地的高大形象。他们牺牲前，脸上胜利的笑容，表现出他们高度的责任感。

　　画出五壮士跳崖的语句，指导学生从五壮士的动作，神态，语言中体会他们跳崖的居心，以及坚贞不屈、视死如归、勇于献身的英雄气概。

　　教师适机播放国际歌，并引读：“狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：“打到达日本帝国主义！中国共产党万岁！”这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地、气壮山河！”

　　同学们，此时你有怎样的感受？谁能说说为什么说“这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河？”引导学生在有感情朗读中体会出五壮士对日本帝国主义的仇恨，对党和人民的热爱与忠诚。

　　教师总结：狼牙上五壮士用自己的生命谱写了一曲气壮山河的抗日颂歌，他们的名字鼓舞着中国人民的斗志，他们的英雄气概和战斗精神在中华民族历史上永放光彩，他们的名字与日月同在，与山河同在。

　　第五部、布置作业，拓展延伸

　　阅读其他抗日英雄的故事。

《狼牙山五壮士》语文说课稿 篇五

　　尊敬的各位老师，大家上午好：

　　我说课的内容是人教版五年级上册第22课《狼牙山五壮士》第一课时，我将从教学目标，教法学法，教学流程和教学反思四方面说课。

　　一、说目标

　　本节课我确定了以下4个目标：

　　1、认识本课10个生字及相关词语。

　　2、初读课文，能运用串联主要情节概括课文主要内容的方法概括课文主要内容。能按要求把课文的表达顺序补充完整。

　　3、有感情地朗读课文。学习第二自然段，抓住描写人物动作、神态的语句，体会五位战士对敌人的仇恨，对祖国、对人民的热爱之情。

　　我确定此目标的依据有四点：

　　一是基于对课程标准学段目标的理解：

　　《课程标准》中指出：第三学段要引导学生联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果；在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法；阅读叙事性作品，了解事件梗概；能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实；能根据内容表达的需要，分段表述。这就告诉我们高段要侧重培养学生对文章表达顺序和基本表达方法的了解领悟。

　　二是基于对教材的认识：

　　《狼牙山五壮士》一文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。课文顺序清楚，条理分明，重点突出，详略得当，字里行间饱含着对五壮士的崇敬与颂扬之情。

　　三是基于对单元训练重点的理解：

　　《狼牙山五壮士》是本册教材第七组的一篇精读课文，本组课文以“勿忘国耻”为主题编排。教学本组课文时，要引导学生抓住语言文字体会文章的思想感情，结合相关资料让学生了解中华民族受尽屈辱的历史，勿忘国耻；从课文中领悟写作方法，提高表达能力。

　　四是基于对学情的认识：

　　五年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人交流。通过近五年的学习，他们已经掌握了一些阅读方法，自主分析、阅读理解能力有所提高，但由于这个故事发生时间距离现在很久远，学生们很难想象到战争时代的苦难和当时危急的情况，很难理解壮士们的做法，这样就不利于激发起他们真正的感情，所以要善于引导，通过故事背景的介绍、课文内容的理解和情感朗读的培养来激发学生的爱国热情和对敌人的仇恨。

　　由此，我把本课的教学重点定为：学会运用串联主要情节来概括课文主要内容；抓住“痛击敌人”一部分的人物动作和神态描写体会五位战士对敌人的仇恨。

　　难点：概括小标题。

　　二、说教法、学法

　　阅读教学是学生、教师、教科书编者和文本之间对话的过程。语文课程应致

　　力于培养学生运用语言文字的能力，提高学生的综合素养。因此，在教学中必须以人为本，以学生的发展为本，引导学生自主学习和实践，使之获得真知，学会学习、学会做人，做到教学合一。

　　1、引导学生学会结合资料了解时代背景，阅读文本，体会情感的方法。

　　2、学会采用自主、合作、探究的学习方法，在主动参与探究过程中，培养学生自主阅读、自主感悟、自主发展的综合语文素养。

　　本节课我采用了谈话导入法、品读感悟法，引导学生带着问题读文，通过圈、点、批、画等阅读方法的指导，和同学之间交流，议一议，做到在读中思、读中品，最终有所感悟。

　　三、说教学流程

　　为了有效落实教学目标，突破重难点，本着教为学服务的原则，本节课我设计了以下几个环节：

　　（一）、谈话导入，检查预习

　　1、由卢沟桥事变，导入本文的学习。

　　2、抓住“壮士”一词，理解课题的含义。

　　3、抽生认读两组词语，辨别词语的感情色彩。

　　（设计意图：借助资料走进时代背景，让学生感知八年抗战的不易，为后面的学习做铺垫；以题目统领全文，既给学生指明了学习方向，又激发了他们思疑解惑的欲望，从而调动了他们的学习兴趣；认读词语，既检查了预习情况，又初步感知了人物形象。）

　　（二）、理清文章脉络、概括主要内容

　　1、引导学生概括小标题，弄清文章记叙顺序。

　　2、抓住主要情节，说说课文讲了一件什么事？

　　（设计意图：这是第一课时，所以要先理清文章脉络，而概括小标题，既是理清文章脉络的过程，又为后面概括主要内容做好了铺垫。）

　　（三）、学习第二自然段，走进人物内心。

　　1、轻声读第二自然段，边读边想象画面。画出给自己印象最深的词语或者句子，再慢慢体会，写上自己的感受。

　　2、通过交流，品读，体会人物内心情感。

　　（设计意图：通过抓住关键词句，想象画面的方法，引导学生在一遍遍的读文中，走进人物内心，感受人物形象，领悟表达方法。）

　　（四）、拓展训练

　　抓住人物的动作、神态描写，写一写“课间十分钟”同学们的活动情况。（设计意图：学生当堂训练，做到了学以致用。）

　　（五）、板书设计

　　（设计意图：这样的板书既形象，条理又清楚，有利于学生理解课文内容。）

　　以上是我对《狼牙上五壮士》第一课时的说课，请各位老师批评指正。