郑振铎的《猫》教学设计【最新3篇】
郑振铎的《猫》教学设计 篇一
郑振铎的《猫》是一部以猫为主题的音乐作品，适合用来进行音乐教学。本文将针对中小学音乐教学的特点，设计一堂以《猫》为主题的音乐课。
教学目标：
1. 学生能够理解《猫》的音乐风格和主题，并能通过表演传达出其中的情感。
2. 学生能够运用乐器和声音表达技巧，演奏出《猫》中的主题曲段。
3. 学生能够通过合作，创造出属于自己的《猫》音乐作品。
教学准备：
1. 《猫》的音乐录音或视频资源。
2. 乐器：钢琴、小提琴、长笛等。
3. 音乐绘本或图片资源。
教学过程：
1. 导入：利用音乐绘本或图片资源，简单介绍《猫》的故事情节和音乐特点，引发学生对音乐的兴趣。
2. 欣赏：播放《猫》的主题曲段，引导学生仔细聆听音乐，感受其中的情感和表达。
3. 分组活动：将学生分为小组，每个小组选择一个场景，通过演奏乐器或发声的方式，表达出该场景中的情感和氛围。例如，选择一段寂静的场景，学生可以用长笛模拟猫的轻盈步伐的声音。
4. 演奏训练：教师指导学生学习主题曲段的演奏技巧，例如乐器的演奏技法、音符的准确演奏等。鼓励学生通过不同乐器的搭配演奏出不同的效果。
5. 创作活动：每个小组根据自己选择的场景，创作出属于自己的《猫》音乐作品。可以在演奏中融入表演、舞蹈等元素，展示学生的创造力和表达能力。
6. 展示和分享：每个小组轮流表演自己的作品，其他小组进行欣赏和评价，分享彼此的感受和体验。
7. 总结：引导学生回顾整堂课的学习内容，总结《猫》的音乐特点和表达方式。鼓励学生思考音乐对情感的表达和传递的作用。
通过这样一堂以《猫》为主题的音乐课，学生能够在欣赏音乐的同时，通过演奏和创作，深入理解音乐的表达方式和情感传递的力量。同时，通过小组合作和分享，培养学生的团队合作和交流能力，提高他们的音乐欣赏和表达水平。
郑振铎的《猫》教学设计 篇二
郑振铎的《猫》是一部以猫为主题的音乐作品，适合用来进行舞蹈教学。本文将针对中小学舞蹈教学的特点，设计一堂以《猫》为主题的舞蹈课。
教学目标：
1. 学生能够理解《猫》的舞蹈风格和主题，并能通过舞蹈动作传达出其中的情感。
2. 学生能够掌握舞蹈技巧，表演出《猫》中的舞蹈动作。
3. 学生能够通过合作，创作出属于自己的《猫》舞蹈作品。
教学准备：
1. 《猫》的舞蹈视频资源。
2. 舞蹈教学音乐。
3. 舞蹈练习服装。
教学过程：
1. 导入：播放《猫》的舞蹈视频，引发学生对舞蹈的兴趣，让他们感受到舞蹈的美感和表达能力。
2. 示范和学习：教师进行舞蹈动作的示范，学生跟随教师学习基本的舞蹈技巧，例如舞步、姿势、转身等。
3. 分组活动：将学生分为小组，每个小组选择一段《猫》的舞蹈片段进行学习和表演。鼓励学生通过不同的舞蹈动作和编排方式，展示出该片段的情感和氛围。
4. 创作活动：每个小组根据自己选择的舞蹈片段，创作出属于自己的《猫》舞蹈作品。可以在创作中融入舞台布景、服装和道具等元素，增加舞蹈的表现力和观赏性。
5. 练习和完善：每个小组反复练习自己的舞蹈作品，教师进行指导和点评，帮助学生完善舞蹈动作和表演技巧。
6. 展示和分享：每个小组轮流表演自己的作品，其他小组进行观看和评价，分享彼此的感受和体验。
7. 总结：引导学生回顾整堂课的学习内容，总结《猫》的舞蹈特点和表达方式。鼓励学生思考舞蹈对情感的表达和传递的作用。
通过这样一堂以《猫》为主题的舞蹈课，学生能够在欣赏舞蹈的同时，通过学习和创作，深入理解舞蹈的表达方式和情感传递的力量。同时，通过小组合作和分享，培养学生的团队合作和交流能力，提高他们的舞蹈欣赏和表达水平。
郑振铎的《猫》教学设计 篇三
【导语】 《猫》是郑振铎写作的一篇散文，主要讲述了我（作者）家三次的养猫经历，表达了我和家人对猫的喜爱之情。下面关于郑振铎的《猫》教学设计 ，祝您生活愉快!
教学要求
1.学会4个生字，掌握稿纸等词。理解古怪、尽职、屏息凝视等词语，积累生机勃勃等词语。
2.读懂课文内容，了解猫的特点。
3.品味说它吧，蹭踩印几朵小梅花，生机勃勃等词句，学习精彩的语言，培养学生遣词造句的能力。
4.体会作者对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物的感情，激发学生观察小动物的兴趣。
5.正确、流利、有感情地朗读课文。
第一课时
教学目标
1.认识和掌握本课生字，理解无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打、生机勃勃等词语。有感情地朗读课文。
2.整体感知课文，了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。
3.学习第四自然段，体会大花猫小时候的可爱。
一、谈话导入
1.学生介绍认识的猫。
2.教师予以归纳。
猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫。行动敏捷，善跳跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢!
3.教师：今天我们就来学一学老舍先生写的《猫》。
二、整体感知，掌握生字词
1.明确自学要求。
⑴读准注拼音的生字，把你认为难读的词语和同桌多读几遍。
⑵自由读课文。注意读错的句子要重读，直到读通为止。
2.学生自学，教师巡回指导。
3.检查自学效果。
⑴教师随意地抽出下列词语卡片。指名读一读，其他正音。
任凭 无忧无虑 尽职 稿纸 抓痒 丰富多腔 遭殃 蹭 责打 折腾 枝折花落
⑵教师根据学生的认读情况进行读音上的再强调。重点注意：蹭、痒、凭、殃，注意折的多音。
⑶指名说说生字在书写时应该注意什么。
重点注意耍与要、乖与乘、虑与虚的区别。
⑷教师再次出示以上的生字新词，让学生一起读一读，读中巩固对生字的掌握。出示新词语，指名认读，全班齐读。
⑸理解词语的意思。可以结合生活理解，也可以结合文章中的语言理解。
任凭：无论。不管。
尽职：做好本职工作。
遭殃：遭受灾殃。
丰富多腔：本课指猫的叫声种类多。
无忧无意：没有忧虑。
4.再读课文。理清课文脉络。
⑴自读课文，思考：每个自然段都写了猫的什么特点?作者分别写了什么时候的猫?分别在哪几个自然段中?
⑵交流。
第一自然段：写大花猫的性格实在有些古怪。
第二自然段：写大花猫高兴与不高兴时的表情。
第三自然段：写大花猫又胆小又勇猛。
第四自然段：写大花猫小时候逗人爱。
第一至第三自然段写大花猫的特点，第四自然段写大花猫小时候逗人爱。
三、学习第四自然段，体会小花猫的可爱
1.自学第四自然段，读懂什么就说什么。
2.学生汇报读懂的内容，教师相机引导。
学生：读懂了小猫很淘气、好玩。
教师引导：哪些句子描写小猫淘气、好玩?找出来，读一读。(引导朗读，要读出小猫的可爱。)
学生：读懂了小猫很勇敢、很坚强、不怕摔、不怕疼。
教师引导：把这些句子找出来，读一读，读出坚强、可爱来。
学生：读懂了小猫很淘气，折腾得花草枝折花落。
教师引导：对，把句子找出来，读一读，读出淘气来。
3.教师归纳：
⑴这么淘气的小猫，如果是你家的，你会怎么评价它?根据老师的指示说说。
这真是一只
⑵老舍又是怎样评价它的?从文中找出两个词语来评价它。(生气勃勃 天真可爱)
⑶读了课文，和老舍先生产生的感情一样么?说一说。(喜欢、喜爱)
⑷一起读一读第四自然段，注意读出喜欢的感情。
四、课堂小结
教师：可爱的一只小猫。全身都洋溢着淘气与生气，它长大后会有怎样的表现?我们明天再学。
五、作业设计
1.抄写词语。
2.背诵第四自然段。
3.比一比，组成词。
耍( ) 虑( ) 稿( ) 淘( ) 踩( ) 贪( ) 跤( )
要( ) 虚( ) 搞( ) 陶( ) 彩( ) 贫( ) 绞( )
第二课时
教学目标
1.品味说它吧，蹭，踩印几朵小梅花，生机勃勃等词句，学习精彩的语言。培养学生遣词造句的能力。
2.了解作者是怎样抓住猫的特点，真实具体地进行描写。借助课文内容与插图，培养学生的想象能力、思维能力。
一、复习引入
1.教师：说说课文第四自然段讲了什么?从哪些句子可以看出?写出了作者什么样的感情?
2.指名回答。(讲大花猫小时候逗人爱。写出作者对猫的喜爱之情。)
3.教师：昨天，我们学了小时候的猫，现在大家来完成一项练习。
小时候的猫很(淘气)，它是那样的(生气勃勃)，(天真可爱)，我非常(喜欢)它。
4.教师：你喜不喜欢老舍先生家的猫?为什么?同学们可能会觉得我们平时见过(或养过)的猫没有老舍先生家的可爱，那是为什么呢?我们一起来仔细阅读课文，就会找到答案了。
二、自学课文
1.提出要求。
⑴自由读课文第一至第三自然段，说说这三个自然段是围绕哪一句话写的?
⑵大花猫的古怪性格体现在哪里?找一找，用横线画出来。
2.学生自学。
3.自学反馈。
⑴猫的性格实在有些古怪。
⑵大花猫的古怪性格体现在哪里?
(说它老实可是又贪玩 说它贪玩可是又尽职 高兴时温柔可亲 不高兴时一声不吭 它什么都怕，可是很勇猛)
三、研读品味
㈠学习第一自然段。
1.教师：通过刚才的学习，在我们眼前出现了老实的猫、贪玩的猫、尽职的猫，哪种给你留下的印象最深?为什么?
2.学生汇报。
3.教师过渡：作者通过细致地观察猫，才把猫的性格特点写得很具体。作者不但描写具体，写法也独到，请比较两组句子。
A句能换成B句吗?为什么? A.说它老实吧 B.它很老实
A.说它贪玩吧 B.它很贪玩
4.学生讨论。
(A句是通俗的说法，同时还包含着作者的喜爱之情。)
5.教师：你喜欢老实的猫、贪玩的猫、还是尽职的猫呢?选择一种你喜欢的读，请同学们听听他读得好不好?好在哪里?或者还有哪些地方没注意到?
㈡学习第二自然段。
1.指名渎。
2.品味蹭字：蹭是什么意思?谁能表演蹭的动作?大花猫在蹭主人时，心里可能在想什么?(蹭的意思是摩擦。大花猫在蹭主人时，就像孩子在向大人撒娇。)
3.A句和B句哪句更好?为什么?
A.在稿纸
B.在稿纸上踩印几个小黑点。
4.教师：那么，大花猫在主人写作时给主人画上几朵小梅花，它心里又是怎么想的呢?请你用大花猫的口气说说。
5.学生模仿猫的各种叫声，理解丰富多腔、长短不同、粗细各异、变化多端等词语。
6.指导学生进行表情朗读。
教师：这些都是大花猫高兴时的表现，它要是不高兴时就一声也不出。这只猫的性格可真是倔强呀。
㈢学习第三自然段。
1.教师：大花猫什么都怕，可是它却非常勇猛，不要说对付小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
2.以我们家的大花猫的确(实在)勇猛为中心句说一段话。
3.学生说。
四、领悟写作方法
1.默读全文，思考回答：作者为什么能抓住猫古怪的性格和淘气这两个特点?
2.追问：这篇文章作者为什么写得那么真实具体?
3.教师：学了这课后，你学到了哪些写作知识?
学生畅谈。
五、课堂小结
1.结合板书，要求学生用说它可是的句式，说第一至第三自然段的内容。
2.教师：大花猫小时候逗人爱，长大了也一样讨人喜欢。从老舍的真实具体的描写中，我们可以看出他是多么喜爱自己家的猫呀!我想，不仅是猫，只要是小动物，他都会因为他有一颗爱动物的心。
六、作业设计
1.有感情地朗读课文。
2.完成课后练习。
1.郑振铎猫教学设计
2.《猫》郑振铎教学设计
3.《猫》教学设计
4.原创《猫》教学设计与反思
5.《猫》优秀教学设计
6.老舍《猫》 教案教学设计
7.四年级《猫》教学设计
8.《我们家的猫》教学设计
9.《掩盖过失的猫》教学设计
10.三年级语文《猫》教学设计
