小学二年级数学《观察物体》优秀说课稿(通用3篇)

小学二年级数学《观察物体》优秀说课稿 篇一

标题：通过观察物体学习数学

一、教学目标

1. 知识与技能：学生能够通过观察物体，发现物体的共同特征和差异，并能够用简单的词语进行描述。

2. 过程与方法：培养学生观察和思考的能力，引导学生主动探索，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对观察的兴趣，激发学生的好奇心和求知欲。

二、教学重点和难点

1. 教学重点：培养学生观察和描述的能力。

2. 教学难点：引导学生用适当的词语进行描述，提高学生的观察和思考能力。

三、教学准备

1. 教学课件：包括不同形状、颜色和大小的物体图片。

2. 实物：不同形状、颜色和大小的物体。

四、教学过程

1. 导入（5分钟）

老师出示一张包含多种不同形状、颜色和大小的物体图片，引导学生观察图片中的物体，并提问：“你们看到了哪些物体？它们有什么不同之处？”通过学生的回答，引导学生注意物体的形状、颜色和大小的差异。

2. 观察与描述（15分钟）

老师拿出一些实物，包括不同形状、颜色和大小的物体，让学生观察这些物体，并用简单的词语进行描述。鼓励学生积极参与，提高他们的观察和描述能力。

3. 比较与归纳（15分钟）

老师提出问题：“你们观察到了哪些物体？它们有什么相同之处？有什么不同之处？”引导学生将观察到的物体进行比较，并归纳出它们的共同特征和差异。

4. 总结与拓展（10分钟）

老师总结本节课的内容，强调观察物体的重要性，并引导学生思考其他可以观察物体的场景，如家庭、学校、公园等。鼓励学生在日常生活中积极观察物体，并用适当的词语进行描述。

五、板书设计

观察物体：

- 形状

- 颜色

- 大小

六、教学反思

通过本节课的教学，学生对观察物体的重要性有了更深的理解，并能够用简单的词语进行描述。在教学过程中，我注重引导学生主动参与，培养他们的观察能力和思考能力。但在引导学生比较和归纳时，有些学生还存在困难，下次教学中需要更加具体地指导他们进行比较和归纳。同时，我还需要寻找更多的观察物体的场景，使学生能够将观察物体的能力应用到更多的实际情境中。

小学二年级数学《观察物体》优秀说课稿 篇二

标题：用观察物体培养学生的逻辑思维能力

一、教学目标

1. 知识与技能：学生能够通过观察物体，发现物体的共同特征和差异，并能够用逻辑的方式进行归纳和总结。

2. 过程与方法：培养学生观察和思考的能力，引导学生主动探索，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对观察的兴趣，激发学生的好奇心和求知欲。

二、教学重点和难点

1. 教学重点：培养学生观察和逻辑思维的能力。

2. 教学难点：引导学生用逻辑的方式进行归纳和总结，提高学生的观察和思考能力。

三、教学准备

1. 教学课件：包括不同形状、颜色和大小的物体图片。

2. 实物：不同形状、颜色和大小的物体。

四、教学过程

1. 导入（5分钟）

老师出示一张包含多种不同形状、颜色和大小的物体图片，引导学生观察图片中的物体，并提问：“你们看到了哪些物体？它们有什么不同之处？”通过学生的回答，引导学生注意物体的形状、颜色和大小的差异。

2. 观察与描述（15分钟）

老师拿出一些实物，包括不同形状、颜色和大小的物体，让学生观察这些物体，并用适当的词语进行描述。鼓励学生积极参与，提高他们的观察和描述能力。

3. 比较与归纳（15分钟）

老师提出问题：“你们观察到了哪些物体？它们有什么相同之处？有什么不同之处？”引导学生将观察到的物体进行比较，并用逻辑的方式进行归纳和总结。例如，学生可以通过观察物体的形状、颜色和大小来进行分类和归纳。

4. 总结与拓展（10分钟）

老师总结本节课的内容，强调观察物体的重要性，并引导学生思考其他可以观察物体的场景，如家庭、学校、公园等。鼓励学生在日常生活中积极观察物体，并用逻辑的方式进行归纳和总结。

五、板书设计

观察物体：

- 形状

- 颜色

- 大小

六、教学反思

通过本节课的教学，学生对观察物体的重要性有了更深的理解，并能够用逻辑的方式进行归纳和总结。在教学过程中，我注重引导学生主动参与，培养他们的观察能力和逻辑思维能力。但在引导学生用逻辑的方式进行归纳和总结时，有些学生还存在困难，下次教学中需要更加具体地指导他们进行逻辑思维。同时，我还需要寻找更多的观察物体的场景，使学生能够将观察物体的能力应用到更多的实际情境中。

小学二年级数学《观察物体》优秀说课稿 篇三

他们需要通过各种活动来学习知识，发展自己的智慧。因此，在 教学例1时，设计让每位同学把观察到小狗的形状画下来，通过动手画，亲身感知、体验 从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，逐步发展空间观念。

　　2.自主探究法 教学中强调以学生为主体，强调学生参与知识的形成过程，始终做到为学生提供充足的学习素材、创设充分学习的空间、时间，让学生自主探究，体验知识形成的过程，培养主动探究的能力。如，教学对称图形时，学生在折、画、比等活动中细心地观察、比较、分析中体验对称图形的特征。

　　3.观察法 例1观察物体及例2的对称图形教学中的观察是很好的学习方法。例如，教学例1时，观察目的明确。教师通过让学生观察玩具狗，画小狗，再观察其他同学画的小狗　　，观察结束后组织讨论，同一只小狗为什么同学们画出来的形状不同。这一安排不仅给学生独立思考的.机会，而且教给学生观察的思维方法。

　　四、说教学程序

　　本节课主要由五个环节来完成

　　(一)观察探究，培养学生空间观念

　　1、激疑引入，让学生猜一猜今天要观察什么物体，然后出示玩具小狗。

　　2、明确位置 ，让小组内的同学互相说一说，猜一猜，坐在小狗的什么位置，可能看到小狗

　　的什么。

　　这样教学设计抓住孩子爱玩的特点，积极地调动了学生的学习兴趣，明确了学习的内容又复习了旧知为探索新知做准备。

　　3、画小狗

　　请学生坐在自己的位置上把看到的小狗的样子画下来。教师从正面、背面、侧面各选一张小狗图投影展示学生作品。

　　4、质疑明理

　　引导学生观察、比较，同样一只小狗，为什么他们画出来的形状却不一样呢?组织各小组同学讨论。

　　然后反馈汇报结果。最后引导小结：因为这三个同学观察的位置不同，所以看到的小狗的形状就不一样。

　　5、全面观察，体验新知

　　在此基础上进一步引导全面观察，这时放手让学生用自己喜欢的方法全面去观察这只小狗，并引导总结出：要认识一个物体，就必须全面地去观察。

　　6、知识应用

　　此环节的教学通过让4名同学分别坐在4个方向，观察同一物体，并把自己看到的画下来，然后组织质疑明理，接着用自己喜欢的方法去观察物体。这样的设计符合儿童的认知规律，培养了学生的空间想象力，充分体现新课程的理念。

　　(二)合作探究，认识对称图形

　　1、引导分类，初步感知对称图形的特点

　　首先教师通过分礼物的情景，让学生又进入探索高潮。这份礼物里有四个对称图形和一个不对称的图形。教师引导学生先仔细观察这些图形，再动手折一折，比一比，说说有什么发现后把它们分类，并在小组内交流。

　　汇报分类方法，当有学生说出把梳子分一类，老虎、蝴蝶、树叶、七星瓢虫四种图形分一类时，引导全体学生再次观察、操作，发现这些图形的两边确实都是一样的而且大小相等。初步感知对称图形的特点。

　　接着电脑验证并在此基础上揭示什么是对称图形

　　2、认识对称轴

　　然后教师通过让学生找藏在对称图形里的一位线朋友，请同学给这位线朋友取名字等系列活动认识对称轴。