《图形的平移》初中数学说课稿(实用3篇)
《图形的平移》初中数学说课稿 篇一
一、教学目标：
1. 知识与技能：了解图形的平移概念，学会进行图形的平移操作。
2. 过程与方法：通过观察和实践，培养学生的观察力和操作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生的团队合作精神，增强对数学的兴趣和学习动力。
二、教学重点：
1. 图形的平移概念。
2. 图形的平移操作。
三、教学难点：
1. 图形的平移概念的理解。
2. 图形的平移操作的掌握。
四、教学过程：
1. 导入（5分钟）
通过展示一幅平移前后的图形，引发学生对图形平移的思考，让学生尝试描述图形的变化。
2. 概念讲解（10分钟）
通过示意图和实物模型，讲解图形的平移概念，引导学生理解平移是指在平面上保持形状和大小不变，只改变位置的操作。
3. 实例演示（15分钟）
选择一个简单的图形，如正方形，通过投影仪展示给学生，并引导学生观察平移前后的变化，理解平移的操作步骤。
4. 练习与巩固（20分钟）
让学生分组进行练习，每个小组选择一个图形进行平移操作，通过实践巩固平移的概念和操作方法。
5. 拓展与应用（10分钟）
提出一些拓展问题，如平移后的图形与原图形有哪些相同的性质？平移后的图形与原图形有哪些不同的性质？引导学生思考并讨论。
6. 总结与归纳（5分钟）
让学生总结平移的概念和操作方法，并进行归纳，以便于后续的复习和巩固。
7. 作业布置（5分钟）
布置作业：完成课堂练习题，并思考平移对图形的性质有哪些影响。
8. 课堂小结（5分钟）
对本节课的学习内容进行小结，并鼓励学生积极参与数学学习，提高数学思维能力。
《图形的平移》初中数学说课稿 篇二
一、教学目标：
1. 知识与技能：掌握图形的平移概念和操作方法，能够应用平移进行问题求解。
2. 过程与方法：通过实例分析和练习训练，培养学生的问题解决能力和创新思维。
3. 情感态度与价值观：培养学生的数学探究意识，增强对数学的兴趣和自信心。
二、教学重点：
1. 图形的平移概念的理解。
2. 图形的平移操作的掌握。
3. 平移在问题求解中的应用能力。
三、教学难点：
1. 平移操作的具体步骤和技巧。
2. 平移在问题求解中的应用能力的培养。
四、教学过程：
1. 导入（5分钟）
通过展示一幅平移前后的图形，引发学生对图形平移的兴趣，让学生尝试发现规律。
2. 概念讲解（10分钟）
通过示意图和实物模型，讲解图形的平移概念，引导学生理解平移是指在平面上保持形状和大小不变，只改变位置的操作。
3. 实例分析（15分钟）
选择一个实际问题，如平面布置家具，引导学生通过平移操作解决问题，让学生体会平移在实际生活中的应用。
4. 练习与巩固（20分钟）
让学生分组进行练习，每个小组选择一个实际问题，通过平移操作解决问题，并在班级中展示解决过程和结果。
5. 拓展与应用（10分钟）
提出一些拓展问题，如如何通过平移使得两个图形完全重合？如何通过平移使得两个图形重合一部分？引导学生思考并探索。
6. 总结与归纳（5分钟）
让学生总结平移的概念和操作方法，并进行归纳，以便于后续的复习和应用。
7. 作业布置（5分钟）
布置作业：完成课堂练习题，并思考平移在实际问题中的应用场景。
8. 课堂小结（5分钟）
对本节课的学习内容进行小结，并鼓励学生积极应用数学知识解决实际问题，提高自主学习和创新能力。
《图形的平移》初中数学说课稿 篇三
《图形的平移》初中数学说课稿范文
一、说教材
1、教学内容：今天我说课的内容是国标本苏教版四年级下册P45-46及想想做做1-3题，
《图形的平移》初中数学说课稿范文
。2、教学内容的地位、作用和意义
这部分内容教学在方格纸上把一个简单图形沿水平和竖直方向各平移一次，平移到指定位置。学生在三年级(下册)的学习中，已经会在方格纸上把简单的图形沿水平方向或垂直方向平移，初步体会了平移的特征。以此为基础，教材提供的例题要求学生将小亭子图从方格纸的左上方平移到右下方，为学生利用有关平移的已有经验解决问题提供了机会。通过本课的学习，有利于学生从运动的角度加深对平面图形的认识，发展空间观念，为今后进一步探究平移知识打下基础。
教材让学生利用已有的对平移的认识和经验进一步学习在方格上把一个简单图形平移到指定位置，启发学生综合应用沿水平和竖直方向平移的方法，按要求灵活地把一个简单图形平移。“想想做做”中编排了丰富的操作活动，第1题通过观察、描述图形的平移过程，进一步体验图形平移的多种方法;第2题让学生画平移后的图形，掌握平移图形的技巧;第3题则应用平移画平行线，体会平移的应用于价值。通过这些循序渐进的操作活动，使学生获得图形平移的直观体验，学会图形平移的方法，并感受丰富的平移运动。
二、说教学目标
根据本课的教学重、难点以及四年级学生的年龄特征和已经在三年级初步体会了平移的特征。我确定了如下的教学目标：
1、知识与技能目标：让学生进一步认识图形的平移，能在方格纸上把简单图形先沿水平(或竖直)方向平移，再沿竖直(或水平)方向平移。
2、过程与方法目标：让学生进一步积累平移的学习经验，更充分地感受观察、操作、实验、探索等活动本身的独特价值，增强对数学的好奇心。
3、情感态度与价值观目标：在探究式的教学活动中，培养学生主动探索，勇于发现的精神。体会数学的应用价值。产生对图形与变换的兴趣
三、说教学重点、难点
本课的重点：能在方格纸上把简单图形先沿水平(或竖直)方向平移，再沿竖直(或水平)方向平移
难点：掌握两次连续平移的方法，正确判断平移的距离。
四、说教法和学法
(一)说教法
根据本节课的教学内容及教学目标的特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采用引导发现法、直观演示法、动手操作法等教学方法，在教学中，设计带有启发性和思考性的问题，创设问题情景，诱导学生思考、操作，激发学生探求知识的欲望，逐步推导归纳得出结论，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从而培养思维能力。
(二)说学法
学法应遵循自主性与差异性的原则，让学生在“观察一操作一概括一应用”的学习过程中，自主参与知识的发生、发展、形成的过程，使学生掌握知识。
五、说教具和学具准备
课前准备：教师：多媒体课件、
学生：方格纸、黄色纸亭、三角尺、学生尺
六、说教学程序
课堂教学是学生数学知识的获得，技能技巧的形成，智力、能力的发展以及思想品德的养成的主要途径，
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《《图形的平移》初中数学说课稿范文》()。为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计，并分为如下的五个教学环节：(一)、复习旧知，引入新知;(二)、动手实践，探索新知;(三)、操作深化，巩固新知;(四)课堂小结，图案欣赏(五)课外拓展，动手创作
七、说教学过程：
(一)、复习旧知，引入新知
1、谈话导课同学们你乘过电梯吗?你站在电梯上是什么运动?(板书;平移)
2、同学们，在三年级的学习中，我们已经知道了图形的平移是图形上所有的点沿着平行的方向等距离移动。平移有两个要素，一个是方向，一个是距离。平移不改变图形的形状、大小，只改变它的'位置。(板书：形状、大小、不变，位置、变了。)
3、课件出示：战斗机的平移图
1.电脑出示图，谈话：这里有一架战斗机，我们用虚线表示原来的图形，用实线表示移动后的图形。
这架战斗机做的是什么运动?(平移)往哪个方向平移的?(向右
2.师演示小结：
⑴只要抓住一个点来看，数一数这个点到它所对应的点向右平移了几格，我们就可以知道热带鱼向右平移了几格。
⑵也可以抓住一条边或一个部分观察，看看把图形的一条边或一部分平移了多少格。
(设计意图：通过课件演示，激活学生头脑中已有的知识和经验，为学生在原有的认知基础上对新知识的自我构建做好铺垫)
(二)、动手实践，探索新知
同学们也已经学过在方格纸上把一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移，今天我们研究怎样将一个图形平移到不在同一水平线和竖直线的位置上。
(板书课题：图形的平移)
1、请看屏幕，你能把小亭子从左上方平移到右下方吗?
拿出课前准备的亭子图和格子纸，先动手移一移，再小组讨论设计出平移方案：按怎样的方向平移图形的，怎样确定每次平移的格数的?( 学生活动 )
2、反馈汇报，师生共同操作讨论，突破难点
怎样才能把小亭子从左上方平移到右下方?
(1)小亭子先向右平移6格，再向下平移4格。
(2)小亭子先向下平移4格，再向右平移6格。
(3)小亭子向右下平移，斜着过去。
(教师视学生汇报情况，只要合理，都予以肯定，并用电脑演示)
3、指导画法：选择一种方法，投影学生作品，让学生边指边说是怎样平移的?：
4、归纳提炼：学生自由发言，教师再次用电脑演示，及时小结。
