小学一年级数学说课稿《数学乐园》【经典3篇】
小学一年级数学说课稿《数学乐园》 篇一
标题：在数学乐园中学习数学的乐趣
导语：
数学是一门非常重要的学科，也是孩子们学习的基础。为了让小学一年级的学生们对数学产生浓厚的兴趣，我设计了一个名为《数学乐园》的数学课程。在这个乐园里，孩子们将能够通过游戏和互动的方式，轻松地学习数学知识。
一、游戏1：数学接龙
在这个游戏中，我会给每个学生发一个数字卡片，学生们需要站成一排，按照卡片上的数字大小顺序依次接龙。比如，一个学生的卡片上是数字“2”，那么下一个学生就要接着说“3”，再下一个学生就要接着说“4”，依此类推。这个游戏可以帮助学生们提高对数字的理解和记忆能力，同时也培养了他们的观察力和反应能力。
二、游戏2：找数字
在这个游戏中，我会在教室里隐藏一些数字卡片，然后让学生们在规定的时间内找到尽可能多的数字。学生们可以通过观察和思考，找到教室里的各个角落和物品上的数字。这个游戏可以帮助学生们巩固对数字的认识，并培养了他们的观察力和团队合作意识。
三、游戏3：数学拼图
在这个游戏中，我会给每个学生发一些数字拼图，学生们需要根据拼图上的数字和形状，将拼图正确地组合在一起。这个游戏可以帮助学生们提高对数字和形状的理解，同时也锻炼了他们的手眼协调能力和逻辑思维能力。
结语：
通过《数学乐园》这个课程，我希望能够让小学一年级的学生们在轻松愉快的氛围中学习数学，并激发他们对数学的兴趣。在这个乐园中，数学不再是枯燥的记忆和计算，而是充满了乐趣和挑战，让孩子们爱上数学，享受数学学习的过程。
小学一年级数学说课稿《数学乐园》 篇二
标题：用游戏引导学生探索数学世界
导语：
数学是一门需要灵活思维和逻辑推理能力的学科。为了培养小学一年级学生的这些能力，我设计了一个名为《数学乐园》的数学课程。在这个乐园中，学生们将通过游戏的方式，主动参与数学探索，培养他们的思维能力和创造力。
一、游戏1：数学物语
在这个游戏中，我会给每个学生发一本数学物语的故事书，让他们自己阅读并理解故事中的数学概念和问题。然后，学生们需要用自己的话讲述故事，并分享自己对数学问题的思考和解决方法。这个游戏可以培养学生们的阅读能力、逻辑思维能力和表达能力。
二、游戏2：数字探险
在这个游戏中，我会给每个学生发一张数字探险地图，学生们需要根据地图上的提示，找到对应的数字和解决相应的数学问题。比如，地图上可能会标有“找到一个大于5小于10的数字”或者“计算5+3的结果是多少”。这个游戏可以帮助学生们巩固对数字的认识和运算能力，同时也锻炼了他们的观察力和解决问题的能力。
三、游戏3：数学创意
在这个游戏中，我会给每个学生发一些数学创意卡片，学生们需要根据卡片上的提示，自己设计和创造一些有趣的数学问题和游戏。然后，学生们可以互相交流和分享自己的创意，并一起解决对方设计的数学问题。这个游戏可以培养学生们的创造力、合作意识和解决问题的能力。
结语：
通过《数学乐园》这个课程，我希望能够引导小学一年级的学生们通过游戏的方式主动参与数学学习，培养他们的思维能力和创造力。在这个乐园中，学生们将成为数学的探险者和创造者，享受数学学习的过程，并发现数学世界的无限魅力。
小学一年级数学说课稿《数学乐园》 篇三
小学一年级数学说课稿《数学乐园》
教材分析
义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)一年级上册中实践活动——“数学乐园”是根据学生的年龄特点，联系学生的生活实际设计的一种数学实践活动情境，其内容都是一些具有现实性和趣味性的活动材料和“起立游戏”、“送信游戏”等，
小学一年级数学说课稿《数学乐园》
。学生在活动中可以进一步经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。学生分析
学生认识了0～10并掌握了10以内的加减法后，已具备了解决一些简单实际问题的能力。但由于日常教学中，班上的人数较多，活动空间有限，组织起来也较困难。如何创造性地使用教材，以便全班同学都能在有限的时间和空间内，主动、有序、愉快地参与到各个活动中来，是本节课急需解决的一个问题。
设计理念
未来的社会既需要学生具有获取知识的能力，也需要学生具有应用知识的能力，而知识也只有在能够应用时才具有生命力，才是活的知识。为此，我在现有教材内容的基础上，根据班上的实际情况，设计了几个贴近学生生活的实践活动。
教学目标
1.进一步掌握10以内数的顺序、组成及计算，区分它们的基数、序数含义。
2.了解同一问题可以有不同的解决方法，培养有条理地进行思考的能力。
3.经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。
教学流程
一、创设情境，导入实践活动课。
1.课件展示——“数学乐园”全景图。
师：同学们，你们喜欢做游戏吗?今天老师想和你们一块儿去“数学乐园”做游戏，你们想不想参加?
2.师板书课题：数学乐园
3.用奖“数字之星”的方法激励学生多发言、多动脑。
二、活动(一)：走迷宫游戏。
1.复习对0～10各数的认识。
(1)说数字：学生说出通过这段时间学习认识的数字0～10，教师贴出相应的数字卡片，每张卡片上有一个娃娃头。
(2)用数字：引导学生用黑板上的一个或几个“数字娃娃”说一句话。
(3)找数字：启发学生找找生活中有哪些地方用到了“数字娃娃”，体会数字的重要性，并邀请“数字娃娃”一块儿做游戏。
(4)排数字：启发学生按一定的顺序给“数字娃娃”排队，点一个学生在黑板上排，其他学生分别在自己桌面上排数字卡片。教师注意引导学生思考不同的摆法。
2.故事引入“走迷宫”活动。
(出示小黑板)教师以一个《小白兔迷路》的故事导入：
一天，小白兔出去玩，走着走着，突然迷路了，这怎么办呀?它给妈妈打电话：“妈妈，我迷路了，怎么办才好呀?”妈妈听了点了点头说：“孩子，你长大了，自己的事情应该自己去做，只要你按1、2、3、4……的顺序走到9就一定能回家的，
资料共享平台
《小学一年级数学说课稿《数学乐园》》()。”于是聪明的小白兔按妈妈的话去做，终于回家了。同学们，你们知道小白兔可能是怎样走的吗?3.学生独立走迷宫——帮助小白兔找家。
让四个学生分别在四块小黑板上用不同色的粉笔画不同路线，其他学生在课本上画出小白兔回家的路线。
4.比比谁想得多，进行评价奖励。
5.找规律：教师引导学生找其中的规律，如，“从1走到2有几种方法?”“从左边的2走到3有几种走法?”引导学生有条理地进行思考，并作为课后的作业，鼓励学生合作完成。
三、活动(二)：对口令游戏。
1.(放快节奏鼓点音乐)师生对口令，如师说“我出3”，生答“我出5”，复习数的组成。
2.同桌互对口令，复习数的组成。
四、活动(三)：送信游戏。
学生按四人小组的位置坐好，每人从抽屉里拿出一个反面写有一个数字的信封，然后请学生把桌面上的得数与信封上数字相同的算术卡片放进信封。
请其中一组学生上台演示完成，之后评价，找对的学生表扬自己。
五、活动(四)：起立游戏。
1.报数：请两竖行学生从前往后，从后往前报数。
2.数数排第几：让每位同学通过数数和思考，对自己在班上的位置都有一个正确的定位。
3.起立拍手游戏：教师点到从前(后)数第几位学生，该竖行该生就起立拍一下手，之后让学生练习从左数、从右数，使学生进一步感知前后左右等空间的方向，并注意让学生区分几个和第几个这两个易混的概念。
六、活动(五)：投掷游戏。
布置好游戏场地，教师点几位学生按规则向篓里投球，共10个球，看能投进几个。同时请一位学生当评判员，用圆片贴在黑板上表示投进球的数量，之后请其他学生当“小记者”，报道几位学生的'投球成绩并进行比较。其间还让学生说说有几个球没投进，并说出自己的算法。
七、课堂小结。
师：今天，我们一块儿到“数学乐园”去逛了逛，你们开不开心?其实只要你们留心就会发现生活中有很多的数学知识，你们想不想学习更多的数学本领呢?老师相信，只要你们努力，就一定会成为生活中的“小小数学家”。
课后总结
新课程，新教材，构建的是一个开放、充满生机的课堂体系，对此，在执教本课后，我有更深的体会。
一、寓教于乐，玩中学，学中乐。
“一、二、三……”教室里传来异口同声的数数声。只见一位学生站在讲台
游戏是学生们喜闻乐见的形式。他们积极主动地投入到游戏当中，通过数一数投进了几个球，比一比谁投进的球多、谁投进的球少，两人相差多少，算算没投进球的个数等环节，在彼此思维的碰撞和情感的交流中，很自然地复习巩固了前面所学的知识。就这样，学生在一种愉悦的课堂氛围中不知不觉地汲取了数学养分，亲身经历了运用数学知识解决简单实际问题的过程，再一次真切感受到数学就在我们身边，从而激发他们学数学、用数学的兴趣。
