有理数说课稿(精彩3篇)

有理数说课稿 篇一

标题：有理数的引入与认识

引言：

有理数是学生在初中数学学习中的重要内容之一，对于学生来说，有理数的概念和运算是必须要掌握的基本知识。本节课我们将通过引人入胜的教学方法和生动的例子，帮助学生理解和掌握有理数的概念和运算规律。

一、引入（5分钟）

1. 引发学生兴趣：通过一个有趣的问题，如：小明花了50元，买了一束花还剩下30元，我们来思考一下，花的价格是多少？这个问题引发学生的思考和猜测。

2. 引导学生思考：提问学生，你们在日常生活中遇到过类似的问题吗？如何解决这类问题？

3. 引入有理数：通过引导学生的思考，引入有理数的概念，解释有理数的定义和特点。

二、认识有理数（15分钟）

1. 定义有理数：引导学生回顾整数的概念，并引入有理数的概念，解释有理数是整数和分数的统称。

2. 有理数的表示：通过示例，教授学生有理数的表示方法，如分数、小数、整数等。

3. 有理数的分类：引导学生分析有理数的分类，如正数、负数、零等，并通过图形表示进行讲解。

三、有理数的大小比较（20分钟）

1. 引导学生观察：通过示例，让学生观察不同有理数的大小关系，并引导学生总结判断有理数大小的规律。

2. 学习有理数的比较方法：教授学生有理数的比较方法，如同分母比大小、同分母同分子比大小等。

3. 实例演练：通过一些实例，巩固学生对有理数比较的方法和规律的理解。

四、有理数的加减运算（20分钟）

1. 引导学生思考：通过实例，引导学生思考有理数的加减运算规律。

2. 学习加减运算方法：教授学生有理数的加减运算方法，如同号相加、异号相减等，并通过具体的例子进行讲解和演示。

3. 练习与巩固：布置一些练习题，让学生巩固和运用所学的有理数加减运算方法。

五、课堂小结（5分钟）

通过课堂小结，总结本节课的重点内容和学习要点，并引导学生思考和回顾。

有理数说课稿 篇二

标题：有理数的乘除运算与应用

引言：

有理数是学生在初中数学学习中的重要内容之一，对于学生来说，有理数的乘除运算是必须要掌握的基本知识。本节课我们将通过生动有趣的教学方法和实际应用，帮助学生理解和掌握有理数的乘除运算规律。

一、引入（5分钟）

1. 复习上节课内容：通过复习上节课的内容，引导学生回顾有理数的概念和加减运算规律。

2. 引发学生兴趣：通过一个有趣的问题，如：小明买了3个一样价格的书，共花费了12元，每本书的价格是多少？这个问题引发学生的思考和猜测。

3. 引导学生思考：提问学生，你们在日常生活中遇到过类似的问题吗？如何解决这类问题？

二、有理数的乘法运算（20分钟）

1. 引导学生观察：通过示例，让学生观察有理数的乘法运算规律，并引导学生总结乘法运算的规律。

2. 学习乘法运算方法：教授学生有理数的乘法运算方法，如同号相乘得正、异号相乘得负等，并通过具体的例子进行讲解和演示。

3. 练习与巩固：布置一些练习题，让学生巩固和运用所学的有理数乘法运算方法。

三、有理数的除法运算（20分钟）

1. 引导学生思考：通过实例，引导学生思考有理数的除法运算规律。

2. 学习除法运算方法：教授学生有理数的除法运算方法，如同号相除得正、异号相除得负等，并通过具体的例子进行讲解和演示。

3. 练习与巩固：布置一些练习题，让学生巩固和运用所学的有理数除法运算方法。

四、有理数的应用（15分钟）

1. 引导学生思考：通过实际问题，引导学生思考有理数在日常生活中的应用场景。

2. 实际问题解决：通过一些实际问题，让学生应用所学的有理数运算知识，解决实际问题。

3. 分享与讨论：学生在小组内分享解决问题的思路和方法，并进行讨论和交流。

五、课堂小结（5分钟）

通过课堂小结，总结本节课的重点内容和学习要点，并引导学生思考和回顾。

有理数说课稿 篇三

。

　　基于上面对教材的分析，考虑到学生已有的认知结构、心理特征，结合《新课标》的要求，我确定以下教学目标：

　　(二)教学目标

　　1、知识与技能目标：把给出的有理数按要求分类;

　　2、能力目标：发展正确地进行分类的能力

　　3、情感与态度目标：让学生乐于接受社会环境的教学信息，培养学生学习数学的兴趣

　　(三)教学重难点

　　教学重点：掌握有理数的分类

　　教学难点：对负数概念的理解和有理数的分类.

　　二、说教法

　　为了突出重点，突破难点，因此本节课以设置问题、创设情境为主线，通过师生互相交流和协商的'方式展开教学，而在拓展延伸部分以学生的主动探究为主

　　三、说学法

　　借用生活场景引出问题，从而围绕这一问题进行探索，教师启发引导，及时了解与评定学生的学习情况，进行反馈调节。同时使用多媒体辅助教学，生动形象地展示教学内容，不但可以提高学习效率和质量，而且容易激发学生的学习兴趣和积极性。

　　四、教学过程设计

　　为达到教学目标，充分发挥学生的主体作用，最大限度地激发学生学习的主动性、自觉性、积极性，本节课教学程序设计如下

　　(一)回顾知识

　　练习1.把下列各数填入相应的大括号内：+6，，3.8，0，-4，-6.2，，-

　　1223.8，1， 72

　　正数集合{ }; 负数集合{ } (设计意图：通过练习，起到复习知识的作用。这里主要复习：正负数的分类，为进一步学习做准备。)

　　(二)创设问题情境，导入新课

　　在日常生活和生产实践中，我们还会遇到很多具有相反意义的量，例如月球表面白天气温可高达零上123℃，夜晚可低到零下233℃，我们规定温度零上为正，则零上123℃记做123℃(或+123℃)，零下233℃记做-233℃.同学们能举出一些具有相反意义的量吗?你能用正数、负数表示这些量吗?

　　强调：①正、负数能表示具有相反意义的量，注意意义相反，其值任意;②不要混淆“意义相反”与“意义不同”(如上升3度与零下3度). (设计意图：从学生比较熟悉的身边的问题开始，能给学生一种轻松的学习氛围，易于学生学习新知识。)

　　(三)探索阶段

　　这一环节我将通过三部分来进行

　　学生列举：0、-7、5.2、3、5、7、-7、-9、-10，

　　议一议 你能说说这些数的特点吗?

　　学生回答..................................................

　　教师补充：有小学学过的整数、0、分数，也有负整数、负分数

　　1、分类数的名称

　　1，2，3，4„„叫做正整数;-1，-2，-3，-4„„叫做负整数;0叫做零。 1128，， +5.2(即5)„„叫做正分数; 253

　　1614，，-3.3(即3)„„叫做负分数; 327

　　得出结论：正整数、负整数和零统称为整数;正分数和负分数统称为分数。

　　整数正整数、负整数和零整数和分数统称有理数，资料共享平台

《有理

数说课稿》()。即有理数

　　分数正分数、负分数

　　2.有理数的分类

　　为了便于研究某些问题，常常需要将有理数进行分类，需要不同，分类方法也常常不同，常用的有以下两种：

　　(1)先把有理数按“整”和“分”来分类，再把每类按“正”与“负”来分类，如下表：

　　正整数整数零负整数 有理数正分数分数负分数

　　(2)先把有理数按“正”和“负”来分类，再把每类按“整”和“分”来分类

　　正整数正有理数正分数 有理数零

　　负整数负有理数负分数

　　3.数的集合

　　我们曾经把所有正数组成的集合，叫做正数集合;所有的负数组成的集合叫做负数集合。同样把所有整数组成的集合叫做整数集合;把所有分数组成的集合叫做分数集合;把所有有理数组成的集合叫做有理数集合。

　　(设计意图：通过对以上三部分的讲解，突出本节课的重点，使学生掌握有理数的分类和数的集合)

　　(四)拓展阶段

　　练习：(1)把有理数6.4，-9，123，+10，，-0.021，-1，7，-8.5，334

　　25，0，100按正整数、负整数、正分数、负分数分成四个集合。

　　正整数集合

　　正分数集合，负整数集合，负分数集合 

　　(2)把下列有理数：-3，+8，

　　应的集合：

　　整数集合11，+0.1，0，，-10，5，-0.7填入相32，分数集合

　　正数集合，负数集合 (设计意图：及时巩固所学知识)

　　(五)全课小结，完善新知

　　在这一环节中，我将引导学生回顾本节课所学的内容，结合本节课的教学目标，归纳总结出本节课的知识要点：有理数的分类方法和数的集合;从而起到了对本节课巩固深化的作用

　　(六) 最后布置本节课的作业

　　(1)整数和分数统称为____;整数包括___、___ 和零，分数包括____和_____。

　　(2)把下列各数填入相应集合的持号内：

　　-3，4，-0.5，0，8.6，-7

　　整数集合

　　正有理数集合，分数集合，负分数集合， 

　　(设计意图：课外作业是整个学习环节中不可少的一环，课外作业的布置有利于发展学生知识整合的能力，使学生在完成作业的过程中尽可能综合学习并运用知识。)