小学数学《面积和面积单位》说课稿(实用3篇)
小学数学《面积和面积单位》说课稿 篇一
一、教学目标
1. 知识与技能：学生能够理解面积的概念，掌握计算面积的方法，并能正确使用面积单位。
2. 过程与方法：通过观察、实践、讨论和解决问题，培养学生的观察力、思维能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观：培养学生的学习兴趣，激发学生对数学的好奇心和探索精神。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：面积的概念、计算方法及面积单位的使用。
2. 教学难点：如何让学生理解面积的概念和计算方法。
三、教学内容与过程
1. 导入（5分钟）
通过展示一些生活中的实际场景，如教室的地板、书桌的面板等，引发学生对面积的认识和思考，并激发他们的兴趣。
2. 概念讲解（10分钟）
通过示意图和实际物体，给学生解释什么是面积，如何计算面积。引导学生理解面积是指一个平面内所占有的空间。
3. 计算方法（15分钟）
教师通过数学公式和实际问题，让学生学习如何计算矩形和正方形的面积。引导学生发现，计算矩形和正方形的面积可以通过边长相乘来得到。
4. 练习与巩固（15分钟）
教师布置一些练习题，让学生运用所学方法计算矩形和正方形的面积。同时，教师提供一些实际问题，让学生运用所学知识解决问题。
5. 面积单位的使用（10分钟）
引导学生认识常见的面积单位，如平方厘米、平方米等，并让学生学会正确使用面积单位进行计算。
6. 拓展与应用（10分钟）
通过展示一些与面积相关的实际问题，如地板铺砖、画面积等，让学生运用所学知识解决问题，并培养学生的应用能力。
7. 总结与反思（5分钟）
对本节课的内容进行总结，并让学生自我评价学习效果。同时，鼓励学生提出问题和建议，以便进一步提高教学质量。
小学数学《面积和面积单位》说课稿 篇二
一、教学目标
1. 知识与技能：学生能够掌握计算三角形和梯形面积的方法，并能灵活运用。
2. 过程与方法：通过观察、实践、讨论和解决问题，培养学生的观察力、思维能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观：培养学生的学习兴趣，激发学生对数学的好奇心和探索精神。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：三角形和梯形面积的计算方法。
2. 教学难点：如何引导学生掌握三角形和梯形面积的计算方法，并将其应用于实际问题。
三、教学内容与过程
1. 导入（5分钟）
通过展示一些生活中的实际场景，如三角形的旗帜、梯形的地板铺砖等，引发学生对三角形和梯形面积的认识和思考，并激发他们的兴趣。
2. 三角形面积的计算方法（15分钟）
教师通过示意图和实际物体，给学生解释三角形面积的计算方法。引导学生发现，计算三角形面积可以通过底边长与高的乘积再除以2得到。
3. 梯形面积的计算方法（15分钟）
教师通过示意图和实际物体，给学生解释梯形面积的计算方法。引导学生发现，计算梯形面积可以通过上底与下底的和再乘以高再除以2得到。
4. 练习与巩固（15分钟）
教师布置一些练习题，让学生运用所学方法计算三角形和梯形的面积。同时，教师提供一些实际问题，让学生运用所学知识解决问题。
5. 面积单位的使用（10分钟）
引导学生复习并巩固面积单位的使用方法，并让学生学会正确使用面积单位进行计算。
6. 拓展与应用（10分钟）
通过展示一些与三角形和梯形面积相关的实际问题，如建筑物的侧面积、园区的广场面积等，让学生运用所学知识解决问题，并培养学生的应用能力。
7. 总结与反思（5分钟）
对本节课的内容进行总结，并让学生自我评价学习效果。同时，鼓励学生提出问题和建议，以便进一步提高教学质量。
小学数学《面积和面积单位》说课稿 篇三
小学数学《面积和面积单位》说课稿范文
各位评委：
我说课的内容是《九年义务教育》第7册134页—136页《面积和面积单位》，本课内容是在学生学了长方形和正方形以及它们的周长计算的基础上来进行教学的，
小学数学《面积和面积单位》说课稿范文
。学生学了这部分内容，为以后学习平面几何图形的面积打下基础。面积的学习，是学生第一次接触，相对较难，教材首先让学生通过观察所熟悉的物体表面的大小来帮助理解面积的含义，在认识面积的意义后，接着学习面积的单位，使平面图形的大小有了度量的标准，这样就减少了认识上、理解上的难度。基于对教材的以上认识，按照大纲的要求，确定如下教学目标：
1、知识目标：知道面积的含义，认识常用的面积单位有平方厘米、平方分米、平方米，并知道他们实际的大小。
2、能力目标：初步学会用面积单位测量图形的面积。
3、情感目标：激发学生对数学的兴趣。
教学重点：理解面积的意义，认识面积单位。
教学难点：面积概念及常用的面积单位形成的'过程。具体教学过程如下：
(一) 激趣导入新课。
让学生说说多功能教室有哪些物体，和你家的房子比较一下谁大一些?并问学生想不想知道多功能教室到底有多大?比你家房子大多少?从而顺其自然的导入新课。教师板书：“面积”。这一环节的设计，主要是想体现数学就在我们的身边和生活之中，拉近了本课的所学的内容与学生的认知之间的距离，从而激发学生学习的兴趣及学习的积极性。
(二)探索面积的概念 这一环节分两步来完成 第一步认识面积首先让学生通过用手摸数学书的封面、文具盒的面和课桌的桌面，看电脑中的两个镜框的画面 
接着让学生画平面图形，让学生知道平面图形也有大有小。在此基础上，让学生想、议、说，给他们的大小起个名字，最后师生共同总结面积定义，教师板书。这一环节的设计，从学生熟悉的事物和已有的知识入手，通过眼看、手摸、口述、用脑思考等多种感观参与到面积概念的形成过程中，丰富了学生的表象。教师及时捕捉学生的反馈信息，引导学生抽象出面积的概念。第二步，比较面积的大小，引出面积的单位首先让学生知道正确比较面积的大小，必须有统一的标准，教师先出示一个正方形，一个长方形，学生用观察法比较，会有三种答案，用叠起来的方法比较(试一试)，还是不能确定大小，教师根据学生的两次信息反馈，鼓励同学们大胆创新，有意培养学生的求异思维，教师再演示，在两个图形上分别画上同样大的小方格，通过数小方格的数量，学生明白方格多的面积就大，
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《小学数学《面积和面积单位》说课稿范文》()。在学生已经知道用数格法来比较两个图形的面积前提下，运用游戏的方法来比较同样一个图形，可以是6格也可以是12格，从而产生了矛盾，达到了学而思，思又惑，惑求解的目的，经过师生共同分析原因，知道要正确地比较两个面积的大小，必须有一个统一的标准。接着教师巧妙引出面积单位这一概念。测量长度要用长度单位，测量面积要用什么单位?告诉学生今天先学习三个常用的面积单位，板书：平方厘米、平方分米、平方米。指出面积单位还有别的，如“平方千米”也是一个面积单位。以上环节的教学，学生的思维在师生共同提出问题、产生矛盾、解决矛盾的过程中一直处在积极探索之中，培养了学生思维的灵活性，发挥了学生在课堂教学中的主体作用。(三)认识面积单位 这个环节分三步来完成：
第一步让学生自学课本并出示相应的自学提示。第二步是分层次来学习三个常用的面积单位：“1平方厘米”的教学以“教”为主;具体环节如下：找，从自己备的学具中找出面积是1平方厘米的小正方形。想：看着1平方厘米并把它印到脑子里。比， 比一比你手上的哪个指甲大约是1平方厘米。画， 画一个面积是1平方厘米的小正方形。量， 量一量你的橡皮大约是多少平方厘米?“1平方分米”的教学以“扶”为主;“1平方米”的教学以“放”为主。以上利用多种方法的教学，促使学生巩固了面积单位，发展其空间观念。第三步用单位面积测量物体表面的面积 .把学到的知识运用到实际中去解决问题，促进理论同实践的结合，为此，在教学中都进行了操作练习让学生去量一量橡皮、书本封面、课桌，并让学生学会估量黑板和教室地面的面积。
(四)巩固练习 主要设有填空题判断题和操作题。
目的让学生明白(1)正确运用三个常用的面积单位，提高分析问题、解决问题的能力。(2)渗透长度和面积的区别，为下节课做好铺垫。并且满足不同层次学生的求知欲， 体现因材施教的原则，为学生提供创造性思维的空间。
课堂小结后我安排了这样一个思考题，让学生用1平方米的正方形去测量我们的操场，这个方法可行吗?为后续学习埋下伏笔。总之，本课采用的教学方法从实际生活引入，创设问题情境，注重学生的信息反馈，引导学生参与知识形成的全过程，使学生各方面能力得到不同程度的理想的发展，
