小学音乐说课稿《真善美的小世界》【通用3篇】
小学音乐说课稿《真善美的小世界》 篇一
引言：
大家好！我是XX，今天非常荣幸能为大家带来一堂音乐课。本节课的主题是《真善美的小世界》，通过音乐的力量，让孩子们感受到真善美在小世界中的存在。希望通过本节课的学习，能培养孩子们的审美意识，感受到音乐的美妙。
一、情感教育
我们生活在一个多姿多彩的世界里，但真善美却是我们最美好的追求。本节课的第一个环节，我会播放一首小学生喜爱的歌曲《小星星》，请同学们一起跟着歌曲的节奏哼唱。这首歌曲通俗易懂，旋律简单，旋律中充满了童真童趣的特点，能够唤起孩子们对美好世界的向往。
接下来，我会给同学们讲述一个小故事《团结就是力量》。这个故事讲述了一个小鸟和一只蚂蚁之间的友谊故事，通过他们的合作与友爱，克服了重重困难。这个故事中展现出的团结和友爱的精神，将引导孩子们明白真善美的力量。
二、审美教育
在音乐中，旋律、节奏和和声是构成音乐美的重要元素。接下来，我会给同学们演奏一首经典的古典音乐作品《贝多芬的《欢乐颂》》。通过欣赏这首曲子，让孩子们感受到音乐中的优美旋律和和谐的和声，培养他们的音乐审美能力。
同时，我还会带领同学们一起进行简单的合唱活动，演唱一首童声合唱歌曲《让世界充满爱》。这首歌曲旋律简单易学，歌词富有正能量，通过合唱活动，培养同学们的集体意识和合作精神，让他们感受到美好的集体氛围。
三、艺术欣赏
艺术是人类创造出来的一种美的形式，通过欣赏艺术作品，可以让人们感受到真善美的存在。在这个环节中，我会给同学们播放一段精美的舞蹈视频《舞动的画笔》。通过观看这段舞蹈视频，孩子们可以欣赏到舞蹈的优美动作和艺术表现力，培养他们对艺术的欣赏能力。
结束语：
通过本节课的学习，同学们不仅能感受到音乐中的真善美，还能培养他们的审美意识和欣赏能力。希望同学们能在以后的学习和生活中，通过音乐去感受真善美的存在，用美好的心态去面对世界。
小学音乐说课稿《真善美的小世界》 篇二
引言：
大家好！我是XX，今天非常荣幸能为大家带来一堂音乐课。本节课的主题是《真善美的小世界》，通过音乐的力量，让孩子们感受到真善美在小世界中的存在。希望通过本节课的学习，能培养孩子们的审美意识，感受到音乐的美妙。
一、感受真善美
音乐是一种表达情感的艺术形式，通过音乐可以让人们感受到真善美的存在。在本节课中，我会给同学们播放一段优美的音乐《幸福的旋律》，请同学们用心去感受这首音乐所传达出的幸福和美好。同时，我还会带领同学们一起做动作，配合音乐的节奏，让他们更加深入地感受音乐的美妙。
接下来，我会给同学们讲述一个小故事《勇敢的小狼》，这个故事讲述了一个小狼在面对困难时勇敢坚持的故事。通过这个故事，我希望能激发同学们勇敢面对困难的勇气，培养他们的真善美情感。
二、培养审美能力
音乐中的旋律和节奏是构成音乐美的重要元素。在本节课中，我会给同学们演奏一首轻快的民谣曲目《茉莉花》，请同学们用心去感受这首曲目的旋律和节奏。同时，我还会引导同学们进行简单的打击乐活动，让他们亲身参与到音乐中，培养他们的音乐审美能力。
三、艺术欣赏
艺术作品是真善美的体现，通过观赏艺术作品，可以让人们感受到真善美的存在。在本节课中，我会给同学们播放一幅名画《星空下的小船》，请同学们用心去欣赏这幅画作所传达出的美和宁静。同时，我还会引导同学们进行简单的绘画活动，让他们亲自创作，培养他们的艺术欣赏能力。
结束语：
通过本节课的学习，同学们不仅能感受到音乐中的真善美，还能培养他们的审美意识和欣赏能力。希望同学们能在以后的学习和生活中，通过音乐去感受真善美的存在，用美好的心态去面对世界。
小学音乐说课稿《真善美的小世界》 篇三
小学音乐说课稿《真善美
以下是小编为您收集的小学音乐《真善美的小世界》说课稿范文，仅供参考!
一、说教材
1、教学内容：本课选自九年义务教育小学音乐第七册《真善美的小世界》，
小学音乐说课稿《真善美的小世界》
。教学内容有：(1)学唱歌曲《真善美的小世界》。(2)音乐知识2/4拍的双声部结构为三段体ABA,。教材分析：《真善美的小世界》是一首赞颂迪斯尼乐园的美国歌曲。音乐中动听、明亮的声响，活泼跳跃的节奏表达的歌颂赞美的情绪歌曲为大调式，结构为三段体，即ABA。A段四乐句均从弱拍起唱，并由低音向上大跳，跌宕起伏，充满生气。B段从强音开始，用了较多的附点音符，节奏舒展，旋律优美平稳; 二声部合唱和谐丰满，与第一乐段形成对比。?学生在听唱的音响感受中，体验了A段活泼跳跃的情绪，体验了对真善美的小世界发自内心赞美的情绪。
学情分析：
进入小学四年级的学生，在音乐的学习方面已经有了一定的基础，如：识谱视唱、口琴视奏、用适合歌曲情绪的声音有感情的演唱歌曲等，而且，这个年龄段的学生自主探究和合作学习的能力也有了很大的提高，但还需进一步引导。
教学重点：
1.引导学生用欢快的情绪，轻巧而柔美的唱歌。
2.学会使用反复记号和乐器合奏练习
教学难点：
1,听辩和声音程.
2,用欢快的情绪演唱歌曲.
分层要求:A类:能够有感情的演唱歌曲,并将反复记号运用在歌曲之中.
B类:能够随音乐演唱歌曲,并认识反复记号.
C类:能够随琴唱歌曲.
教学用具：大歌片、录音机、教学磁带、电子琴、粘贴画、音乐知识图。
二、说教法
1、故事导入法：简单介绍了迪斯尼乐园，然后请大家欣赏《真善美的小世界》的录音。
2、探究法：为了体现新课程标准中提出的“重视学生创造性思维的探究过程”这一要求，我设计了激趣、感悟、探究、表现的教学流程，通过有效的教学过程，唤起学生对音乐作品的兴趣和热情，在潜移默化中获得审美态度和价值观。
3、情感体验法：本节课的设计着重体现“以人为本”的教育理念，把发展学生的自主学习能力，探究合作能力，思维创造能力放在首位，创设一种有组织、有目的、师生平等参与的“活动化、生活化、自主化、情感化”的课堂教学模式，让学生在愉悦、和谐的氛围中吸取知识、增长能力、健康发展。
三、说学法
采用实践法学习歌曲。为了突破重难点，我遵循音乐教学的基本理念，精心组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会。我的基本策略是，以“唱”为本，把“情”贯穿始终，尊重学生的独特的情感和创造体验，把学习的主动权给学生，让学生主动参与学习，以及自由发挥，从而使学生学得生动活泼，并且妙趣横生，如果学生出现偏差有不恰当之处，教师适当点拨一下，讲解范唱一下。本节课力求在老师的帮助指导下，让学生自己领悟，自己歌唱，最后达到情感的升华。
四、说教学过程
《真善美的小世界》歌词非常简明：“这是个美丽的小世界，这是个快乐的小世界，啊!我们来唱歌，我们歌唱，歌唱美丽小世界。真善美的小世界，真善美的小世界，真善美的小世界，真善美的小世界，
资料共享平台
《小学音乐说课稿《真善美的小世界》》()。”除去音乐旋律特点提示的情绪体验，单靠这简单抽象的歌词进一步调动学生情绪是很难的。迪斯尼乐园究竟怎样美，这里怎样快活，孩子们不知道。于是我播放了录像资料片(一)----迪斯尼乐园的'建筑壮观美丽，设施新颖奇特，有孩子们喜爱的米老鼠、唐老鸭、白雪公主、小矮人、小猪怪……学生们从录像片中目睹了迪斯尼乐园的美。用语言难以描绘的内容，被视觉形象生动具体逼真地表现出来了。优美的音响和动人的画面，把学生带到了真善美的小世界之中，为学生创设了身临其境的情境。有的学生说：“如果我们能到迪斯尼乐园去游玩多好呀!”有的学生说：“如果能到那里去游玩，我一定高声歌唱，尽情赞美这真善美的小世界。”美丽的情景触发了孩子们享受美歌颂美的审美要求。我因势利导，带领同学们研究表现美的方案。经研究大家一致认为，?用稍快的速度，A段用断音，B段用连音的对比演唱。B段四句相同的歌词，分别用f、p、mf、<的力度变化演唱。优美的演唱使孩子们尽情地赞颂了小世界，享受了音乐美，深化了音乐要素的学习，提高了音乐能力。
接着播放录像资料片(二)，迪斯尼乐园中的童话人物，伴着活泼的音乐做着各种动作，跳着优美动人的舞蹈。可爱的童话世界充满阳光，充满友谊，充满快乐，这为孩子们插上了想象的翅膀。他们在交流自己的想象：“我感觉好像来到了迪斯尼乐园。”“白雪公主在欢迎我们。”“我想用动听的歌赞美真善美。”
学生活跃的想象促进了音乐表现要素的深化学习。用ABA和BAB的不同结构形式分别表现大家想象的各种情景和情绪。用二部和三部的不同合唱形式烘托出快乐热烈的气氛。
接下来介绍了歌曲的三要素。学习了歌曲中多次出现的重点节奏型。这为歌曲的学唱减轻了难度。并通过聆听第二遍范唱使学生进一步掌握节奏以及歌曲的旋律。
(2)学唱歌曲。
首先读歌词。由歌曲的美引到歌词的美，激励学生去展现歌词的美。一方面锻炼了学生的口语表达能力，另一方面，使学生对歌曲的意境有了更深刻的体会。
在学唱歌词的过程中，采用分句学唱、师生接力、随琴齐唱、随范唱齐唱的形式学会了歌曲的第一段。歌曲第二段的学习则采用了听唱、随唱、自学的形式。在学唱的过程中学习了基础知识“连线”。在这一阶段，学生自己能完成的尽量让学生自己完成。
(3)学唱歌谱
识谱唱谱是音乐课堂教学的重要内容之一。但课堂上能使孩子们兴高采烈的往往是唱歌、律动、游戏。但让他们识谱，顿感索然无味。而用先唱歌后识谱的方法，有了音高再唱简谱，学生就感觉容易得多了。在这里我仍尽量给他们足够的空间去尝试，他们能完成的，一定让他们自己完成，有不足的地方老师可以重点指导、纠正。
总的来说，我的这节课并不奢华。以前我也看过很多那种象排练的戏剧一样的课，或者是那种高高在上的,在我们大多数学校都很难实现的课，我觉得大家看了只能是欣赏一下，回去该怎样还是怎样。因此，我设计这节课的想法就是希望大家感觉只要自己稍加设计就能做到。我认为衡量一节好课的标准，不应该是把自己表现的多优秀，而是要让学生实实在在学到点东西。本节课教师只是起到设置情境、串联环节、烘托气氛的作用，教师的角色是一个引导者、激励者、参与者，而真正的主角是学生。
