初中语文课文《白兔和月亮》说课稿(推荐3篇)
初中语文课文《白兔和月亮》说课稿 篇一
一、教材分析
本课是初中语文七年级上册的一篇课文，属于课外阅读部分。通过讲述白兔和月亮的故事，让学生了解到努力奋斗的重要性，培养学生的毅力和勇气。
二、教学目标
1.知识目标：
(1)了解白兔和月亮的故事情节；
(2)掌握课文中的重点词汇和词语的含义。
2.能力目标：
(1)通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力；
(2)培养学生的观察力和想象力，提高学生的语言表达能力。
3.情感目标：
通过白兔和月亮的故事，激发学生对于努力奋斗的积极态度，培养学生的毅力和勇气。
三、教学重点
1.理解课文内容，把握故事情节；
2.掌握课文中的重点词汇和词语的含义。
四、教学难点
培养学生的观察力和想象力，提高学生的语言表达能力。
五、教学过程
1.导入
通过展示一张描绘月亮的图片，引导学生谈谈对月亮的认识和感受。
2.呈现
播放课文录音，学生跟读，并注意理解课文的内容。
3.讲解
(1)讲解课文中的生词，如"照亮"、"弯弯的"、"追赶"等。
(2)讲解课文中的重点句子，并帮助学生理解句子的意思。
4.理解
让学生回答一些问题，检查学生对课文内容的理解程度。
5.拓展
通过与学生的互动，让学生想象一下白兔和月亮的对话，培养学生的观察力和想象力。
6.归纳
总结课文的故事情节和主题，引导学生思考白兔和月亮的经历对他们的启示。
7.小结
让学生用自己的话总结一下课文的内容，并提醒学生记住重点词汇和词语的含义。
六、课后作业
让学生回家后将课文内容复述一遍，并写一篇作文，谈谈自己对于努力奋斗的看法。
初中语文课文《白兔和月亮》说课稿 篇二
一、教材分析
本课是初中语文七年级上册的一篇课文，属于课外阅读部分。通过讲述白兔和月亮的故事，让学生了解到努力奋斗的重要性，培养学生的毅力和勇气。
二、教学目标
1.知识目标：
(1)了解白兔和月亮的故事情节；
(2)掌握课文中的重点词汇和词语的含义。
2.能力目标：
(1)通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力；
(2)培养学生的观察力和想象力，提高学生的语言表达能力。
3.情感目标：
通过白兔和月亮的故事，激发学生对于努力奋斗的积极态度，培养学生的毅力和勇气。
三、教学重点
1.理解课文内容，把握故事情节；
2.掌握课文中的重点词汇和词语的含义。
四、教学难点
培养学生的观察力和想象力，提高学生的语言表达能力。
五、教学过程
1.导入
通过展示一张描绘月亮的图片，引导学生谈谈对月亮的认识和感受。
2.呈现
播放课文录音，学生跟读，并注意理解课文的内容。
3.讲解
(1)讲解课文中的生词，如"照亮"、"弯弯的"、"追赶"等。
(2)讲解课文中的重点句子，并帮助学生理解句子的意思。
4.理解
让学生回答一些问题，检查学生对课文内容的理解程度。
5.拓展
通过与学生的互动，让学生想象一下白兔和月亮的对话，培养学生的观察力和想象力。
6.归纳
总结课文的故事情节和主题，引导学生思考白兔和月亮的经历对他们的启示。
7.小结
让学生用自己的话总结一下课文的内容，并提醒学生记住重点词汇和词语的含义。
六、课后作业
让学生回家后将课文内容复述一遍，并写一篇作文，谈谈自己对于努力奋斗的看法。
初中语文课文《白兔和月亮》说课稿 篇三
初中语文课文《白兔和月亮》说课稿
下面是人教版语文七年级上册课文《白兔和月亮》说课稿，
初中语文课文《白兔和月亮》说课稿
。欢迎阅读!一、说教材
1、教材的地位及课文特点：(对于教材的地位及课文特点我是这样理解的)
《白兔和月亮》是人教版语文实验教材七年级上册第二单元第8课周国平先生的《人生寓言》两则中的第一篇寓言。这个单元所选课文同上一个单元一样，都是以“人生”为主题，只是更侧重于理想和信念，理性的成分更多。通过学习，让学生初步了解寓言，进一步感悟人生。
《白兔和月亮》叙述的是一只可爱的小白兔很喜欢赏月，但她拥有月亮之后反而勾起了无穷的得失之患。故事短小生动，很适宜初一学生学习。
2、教学目标：
《语文新课程标准》中明确指出要“注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”。结合本单元特点，我把本节课的教学目标确定为：
知识与能力：了解寓言的特点，准确理解寓意。进而学习写作现代寓言。
过程与方法：运用讨论、辩论的方法，培养学生的发散思维能力;运用点拨法，启发感悟，培养良好的语感;运用赏读法，提高语言表达和文学鉴赏能力。
情感态度与价值观：正确把握人生态度，体会“无私的快乐”，提倡美感的性质，培养正确的审美价值观。
3、教学重难点：
基于以上的教学目标，本课的教学重难点就是对寓意的恰当理解了。而难点的关键又在于如何理解月亮的象征意义。月亮象征着美好的事物，它包括财富，但绝不只是财富。本文虽然篇幅短小，却意味深长，也不乏优美的语言，需要学生准确理解寓意和学会欣赏，让教师、学生和作者产生共鸣。要引导学生从课文实际出发，联系自己的生活体验和社会生活现象，自然而然地得出恰当的结论。同时也要容许可能出现的各种不同的意见。只要言之有理，自圆其说即可了。
二、说学生
结合教材特点和学生实际情况，我对这堂课总的设计意图是：激发学生的好奇心，丰富学生的想像力，让学生主动地参与学习。即“主动学习来源于好奇心”。让学生进一步了解寓言，在轻松氛围中走进寓言，并主动创作寓言。
三、说教法和学法
心里学家多依奇说：教师在课堂教学中可以构成学生三种不同的目标结构：合作、竞争和个性化目标结构。合作使学生具有使同伴接受、支持和喜爱的强烈愿望，使学生更专心一致地投入到学习中;竞争使学生更有不屈的意志;而张扬的个性不正是我们所需要的吗?
四、说教学设计
1、课堂导入
英国作家萧伯纳有句名言“人生中有两大不幸，一是没有得到他心爱的东西，二是得到他心爱的东西。”不知道在座的各位听了这句名言之后，赞同还是不赞同他的观点?(生回答)
师：我和大家也有一样的疑问。看来，萧伯纳这句名言看似有些矛盾。今天我们就带着这个问题来思考人生的两大难题：如何对待幸与不幸。
下面请大家随着著名哲学家周国平走进《人生寓言》。曾流传一句话：“男生不可不读王小波，女生不可不读周国平。”周国平的作品以其文采和哲思赢得了无数读者的青睐，无论花季还是老年，都能从他的文字中收获智慧和超然。今天我们先学习第一篇《白兔和月亮》看看能有什么收获。
2、读
学生朗读《白兔与月亮》。
要求：注意朗读中的语气处理。捕捉重要信息，能复述故事情节。
师：文中的故事是什么体裁的呀?
生：寓言
师：你们是如何判断出她是寓言的呢?难道他有什么她有什么特殊吗?
生：很短，讲的是动物~~
师：恩，没错!寓言是一种文学体裁。以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。素材起源于民间传说。那你们听过或看过什么寓言吗?
生：《伊索寓言》、《揠苗助长》、《自相矛盾》、《郑人买履》、《守株待兔》、《刻舟求剑》、《画蛇添足》~~
师：恩，
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《初中语文课文《白兔和月亮》说课稿》()。《伊索寓言》是西方文学中最著名的寓言。我国春秋战国时期就已经盛行寓言了，你们刚说的那些故事就有不少保留在《庄子》、《淮南子》、《韩非子》等著作中。那我们这篇寓言中写了一件什么事呢?请同学概括地说出故事情节。生：有一只白兔是赏月的行家，每天夜晚都要来到林中草地心旷神怡地赏月，于是诸神之王就宣布月亮归属于她。可从此以后，她从前的闲适心情一扫而光，整日患得患失，最后她请求诸神之王撤消了那个慷慨的决定。
师：恩，说的很好。诸神之王向白兔宣布了一个慷慨的决定，月亮归属于兔子;兔子去拜见诸神之王，请求他撤销这个慷慨的决定。首先是赏月，仿照我的格式，情节怎样发展呢? (赏月——得月——弃月)
3、品
师：白兔前后两次赏月的心情是截然不同的，集中表现在哪几段?
生：第一段和第四段。
师：请同学速读这两段，找出修饰白兔赏月的词语。
生：开始白兔是无忧无虑、心旷神怡地赏月，后来是紧张不安、心痛如割地赏月。
师：你能表演一下那种神情吗?
(一学生模拟愉快状。)
师：请同学想想这两段能用同一种语气朗读吗?
生(大声地)：不能，应该用不同语气读。
师：那分别该用怎样的语气?
生：前一次赏月应该用欢快的悠闲自在的语气，第二次赏月应该用紧张的、急促的语气。
师：请同学分别用这两种语气朗读这两段。
(学生自由朗读，面部表情也很丰富。)
师：作者在写时不仅前后对照，而且在用语上也富有特色，值得品味。请同学从这两段中找出你认为写得好的词或句，并说说理由。(学生用铅笔在书中圈点勾画，片刻，大部分同学都举起了手想发言。)
生1：我认为“牢牢”、“盯着”这两个词语很形象。这两个词生动地刻画出白兔在得月后赏月的心情是极其紧张的。
生2：我认为“绷着一个念头”的“绷”字用得很好，这个字常用来指弦拉得很紧的样子，用在这里更突出紧张心情。
老师请两人进行表演，一人读，一人动作表演。她们活泼可爱，大伙儿都给逗笑了，称赞她们。
4、悟
师：开始白兔是心旷神怡地赏月，后来却是紧张不安地赏月，这是为什么呢?
生：白兔得到了月亮!
师：白兔得到月亮就必然会产生得失之患吗?
生：~~~(讨论)
师：(总结)天空拥有月亮，白兔拥有青草，这都是他们心安理得应该拥有的，决不会担心紧张。而小白兔拥有的.月亮，是神赐予的一个慷慨的决定，这是他不该拥有、不配拥有的，所以他才这般紧张不安，每日患得患失。那什么是应该该拥有、配拥有的呢?
生：自己劳动得到的，不是意外之财的，自己有权利有能力守护的~~~~~~
师：恩，很有道理!属于我的我要好好把握，不属于我的我不必去强求。天上掉的馅饼也许并不能给我们快乐哦~
“和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯，她终于去拜见诸神之王，请示他撤销那个慷慨的决定。”寓言中为什么会这
生：白兔还月是因为慧心未泯，悟到拥有月亮并非好事，而人类的慧心已泯，往往以为拥有越多越大的财富就是好事，其实是在讽刺!从古代到现在，就有很多 ，拿了不义之财，过着跟白兔拥有月亮那般痛苦的日子，失去了人生的许多乐趣。
师：是啊，很多人总以为拥有就是幸福，是无论如何也不肯放弃既得利益的。可见，这话对人类的确很有讽刺意味!还记得老师入课时讲的“人生中有两大不幸，一是没有得到他心爱的东西，二是得到他心爱的东西。”吗?现在同学们对萧伯纳的这句话还疑惑吗?
生：如果他的心爱之物得的不够心安理得，那他就必定痛苦不幸!比没得到还不幸!
[课堂小结]
周国平先生借“白兔赏月”这则寓言故事深入浅出的阐发了一个哲学问题：要去发现和欣赏事物的美，就不可抱有一种占有的功利的态度。情感，态度、价值观是依附于课文载体实现的。它的实现需要老师给予学生足够的思考空间，我通过文中的对比手法、优美语言等让学生自己去体验、去领悟。
[布置作业]
写出你在这堂课中的收获。也可以自己写篇小寓言哦~
[板书设计]
赏月——心旷神怡→拥有巨大的财富
得月——患得患失→过于看重它会产生无穷的得失之患。
弃月——如释重负
准确的词语 优美的语言 强烈的对比
