小小班综合活动《好听的声音》说课稿(优秀3篇)
小小班综合活动《好听的声音》说课稿 篇一
标题：培养孩子音乐兴趣，开发好听的声音
引言：
音乐是小小班综合活动中重要的一部分，通过音乐活动，可以培养孩子的音乐兴趣，开发他们的好听的声音。本次活动旨在通过唱歌、听音乐等方式，让孩子们感受音乐的美妙，并尝试用自己的声音表达内心世界。
一、活动目标：
1. 培养孩子对音乐的兴趣，提高他们的音乐欣赏能力。
2. 开发孩子们的好听的声音，培养他们的音乐才能。
3. 提高孩子们的表达能力，让他们通过歌曲表达自己的情感。
二、活动准备：
1. 准备一些适合小小班的儿歌和童谣，如《小兔子乖乖》、《小星星》等。
2. 准备音乐播放器和音乐CD。
3. 准备一些打击乐器，如铃铛、小鼓等，用于活动时的伴奏。
三、活动过程：
1. 热身活动：播放欢快的音乐，让孩子们随着音乐的节奏做一些简单的舞蹈动作，活跃气氛。
2. 歌曲欣赏：播放一些优美动听的儿歌和童谣，让孩子们跟着音乐节奏摇摆身体，感受音乐的魅力。
3. 儿歌合唱：教孩子们唱一首简单的儿歌，如《小毛驴》。先带领孩子们跟着音乐节奏拍拍手，然后教他们跟着歌词一起唱。鼓励孩子们用自己的声音表达出歌曲的情感。
4. 创作歌曲：鼓励孩子们自己创作一首简单的歌曲，可以是关于自己喜欢的事物或者是表达自己的情感。引导孩子们用自己的声音和节奏创作歌曲。
5. 打击乐器伴奏：让孩子们轮流尝试打击乐器的演奏，跟随音乐的节奏敲击乐器，增加活动的乐趣。
四、活动总结：
通过本次活动，孩子们能够培养对音乐的兴趣，提高音乐欣赏能力，同时也能够开发自己的好听的声音和音乐才能。通过唱歌、听音乐等方式，孩子们能够表达自己的情感，提高表达能力，培养他们的音乐感知能力。
小小班综合活动《好听的声音》说课稿 篇二
标题：用音乐活动培养孩子的情感表达能力
引言：
音乐是一种表达情感的艺术形式，通过音乐活动，可以培养孩子的情感表达能力。本次活动旨在通过唱歌、跳舞等方式，让孩子们感受音乐的情感，培养他们的情感表达能力，并提高他们的音乐欣赏能力。
一、活动目标：
1. 培养孩子对音乐的情感，提高他们的音乐欣赏能力。
2. 培养孩子的情感表达能力，让他们学会通过音乐表达自己的情感。
3. 提高孩子们的协作能力，通过合唱和合奏活动加强团队意识。
二、活动准备：
1. 准备一些适合小小班的儿歌和童谣，如《小星星》、《小毛驴》等。
2. 准备音乐播放器和音乐CD。
3. 准备一些简单的舞蹈动作，用于活动时的舞蹈表演。
三、活动过程：
1. 热身活动：播放欢快的音乐，让孩子们跟着音乐的节奏做一些简单的舞蹈动作，活跃气氛。
2. 歌曲合唱：教孩子们唱一首简单的儿歌，如《小星星》。先带领孩子们跟着音乐节奏拍拍手，然后教他们跟着歌词一起唱。鼓励孩子们用自己的声音表达出歌曲的情感。
3. 音乐表演：让孩子们自由发挥，跟着音乐的节奏做一些舞蹈动作，表达出自己的情感。可以让孩子们分成小组进行表演，增加活动的乐趣。
4. 合奏活动：准备一些简单的乐器，如铃铛、小鼓等，让孩子们轮流尝试演奏乐器，跟随音乐的节奏合奏。通过合奏活动，培养孩子们的协作能力和团队意识。
5. 情感分享：鼓励孩子们分享自己在活动中的感受和情感，让他们学会用语言表达自己的情感。
四、活动总结：
通过本次活动，孩子们能够培养对音乐的情感，提高音乐欣赏能力，同时也能够培养自己的情感表达能力。通过唱歌、跳舞等方式，孩子们能够表达自己的情感，提高表达能力，加强团队意识。
小小班综合活动《好听的声音》说课稿 篇三
小小班综合活动《好听的声音》说课稿
下面YJBYS小编为大家带来小小班综合活动《好听的声音》说课稿范文，希望老师们通过阅读全文，可以真正了解说课稿的格式及写作要求，
小小班综合活动《好听的声音》说课稿
。各位评委老师：
我今天要说的内容是小小班综合活动《好听的声音》，我将从以下几点开始说起。
一、说教材
1、教材的选择：
大家都知道，具体形象思维是幼儿思维的典型方式。而且随着年龄的发展，小小班幼儿的思维正处在直觉行动思维向具体形象思维过度的时期。他们情感外露、不稳定，带有很大的情绪性。他们更加喜欢直接用耳朵去听，用眼睛去看，用手去触摸。他们学习、活动的特点是只关心活动的过程，不关心活动的结果。因此，小小班的教学活动应更注意游戏化、情景化。强调让幼儿在愉快、轻松、自由的游戏中自娱自乐，玩中学，玩中获发展。因为幼儿时期，兴趣是其学习活动中最强烈的心理因素，幼儿一旦有了学习兴趣，就能自发地把心理活动指向学习对象，且能取得较好的效能，因此，任何活动都应重视兴趣的培养。因此，教材的选择至关重要，正如《纲要》中所说的，“即符合幼儿的现实需要，又有利于长远发展，既贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。而此活动〈好听的歌〉既来源于幼儿的生活，而且本教案，从教材的选择到教法的设计，较多的考虑了幼儿的年龄特点和心理特点，使幼儿在积极愉快的气氛中自然地潜移默化地掌握了各种物体发出的各种不一样的声音，把语言、科学内容有机地联系起来，即加深了幼儿对诗歌本身的理解，又有效的提高了科学活动的能力。还使他们对优美动听的声音产生了好奇心，平时更加善于用自己的感官去观察这个奇妙的世界。
2、目标定位：
活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据小小班幼儿的年龄特点和实际情况，我确立了以下几个目标：
并在活动中，使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情境、游戏中。充分的课前准备为活动的成功开展提供了可能性。
二、说教学程序
我采用环环相扣组织此活动程序，活动步骤为：
激发兴趣——动手探索——幼儿交流——观看多媒体——欣赏诗歌(游戏)——音乐游戏(好听的歌)——延伸活动
(一)、激发兴趣
“兴趣是最好的老师“，在活动一开始，我就给幼儿创设了一个自由宽松的活动环境，准备了很多能发出声音的物品，“小朋友，今天，老师为你们准备了很多东西，你们看看都有什么啊?这些东西可好玩了，还能唱出好听的歌呢?而且每个东西唱的都不一样呢，小朋友想不想听?从形式和内容上都吸引了孩子。因为幼儿以无意注意为主，有意注意才开始萌芽，简明的导语直接切入主题，丰富的物品，旨在引起幼儿的无意注意，培养幼儿的有意注意。
(二)、动手探索
根据小小班幼儿好奇、好动的特点，在第二环节，我为幼儿安排了动手探索，为每组幼儿提供了很多能发出各种不一样声音的物品，供幼儿动手操作。在这个活动环节中，教师是引导者、支持者、合作者。在自由宽松的活动气氛中，幼儿敲敲，打打，拍拍，按按，听听，比较各种物体发出的不同的声音，但是在这个过程中，幼儿获得的经验是很零碎的，单一的，那怎么给幼儿一个系统性的认识呢，让他们了解每种物体发出的不同的声音呢?
(三)、幼儿交流
于是，在自由探索过后，我就采取让幼儿自由介绍自己玩了什么，发出了什么声音，和别的声音一样吗?这样的方式对幼儿获得的经验进行整理，
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《小小班综合活动《好听的声音》说课稿》()。由于物品在幼儿的手里，幼儿模仿的声音和结合实物进行，还可以请其余的小朋友学一
(四)、观看多媒体
小小班幼儿注意时间短，兴趣稳定性差，新异、强烈以及活动的刺激很容易引起他们的注意。除了这些物品可以发出好听的声音，大自然也有很多奇妙的.声音呢，那他们的声音又是怎么样的呢?小朋友想不想听听?采用多媒体教具，把幼儿带入了奇妙的声音世界，让幼儿听一听，猜一猜，学一学。能再次吸引幼儿注意，激发活动的兴趣。视觉听觉的完美结合，促进了幼儿的思维的发展。
(五)、欣赏诗歌(2遍)
将幼儿已获得的知识经验用诗歌的语言表达出来，诗歌语言简单，节奏明快，幼儿易懂易读，在诗歌欣赏2遍之后，采用师生问答的方法，加深幼儿对声音的记忆，同时也为后面的音乐游戏奠定基础。
(六)、音乐游戏(好听的歌)
把〈小动物怎么叫〉改编成(好听的歌)，和幼儿表演唱，使幼儿情绪到达最高潮，艺术融入科学，达到比较完美的统一。让幼儿在轻松的氛围中结束活动。
(七)、延伸活动
可请幼儿在课间，根据平时的生活经验，找找生活中还有什么奇妙的，不一样的声音。持续和拓展幼儿对各种声音的探索和研究的兴趣。
三、说教法
新〈纲要〉中指出：教师应该成为学习活动的支持者，合作者和引导者。活动中力求形成“合作探究式“的师生互动。因此，在本活动中，教师不仅仅要用生动的语言，神秘的动作来感染幼儿以外，还要积极调动幼儿的积极性，于是采用了以下教学方法：
1、操作法：它是幼儿进行科学探索的基本方法，就是幼儿根据教师准备的物品进行操作，探索。本次活动在引起兴趣后，采取了操作，让幼儿在动一动，敲一敲，听一听中获得感知，比较出不同的物体发出了不一样的声音。
2、交流讨论法：进行了探索操作，我创造了一个自由宽松的语言环境，通过介绍，让幼儿相互交流自己获得的知识和经验，深化了幼儿各自的认识。
3、游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有创造性、娱乐性、教育性。在音乐游戏的环节中，我引导幼儿和教师进行一问一答的表演游戏，幼儿在游戏的过程中，不知不觉掌握了诗歌中的语言。
4、提问法：设计提问，引导幼儿想问题，回答问题。在一问一答的过程中，发展幼儿的思维能力和口语表达能力，这也是语言教育的任务之一。
5、演示法：我还通过多媒体，把大自然的许多声音演示给幼儿听，帮助他们获得一定的认识，多媒体的运用，引导幼儿去听去猜去模仿，使幼儿主动探究，积极思考，使幼儿的理解和认识更加深刻。达到科学素质的提高和审美情趣的统一。
多种教学方法的整合，达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。
四、说学法
以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探索活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更加升华了情感，在本活动中，幼儿采用的学法有：
1、多方位的参与：新〈纲要〉科学领域的目标中明确的指出，“能运用多种感官，动手动脑，探究问题，用适当的方式表达、交流，探索的过程和结果。”因此，我在活动中，引导幼儿敲敲，打打，拍拍，按按，听听多种方式的参与，对奇妙的不同物体发出的声音产生了兴趣。
2、师幼合作法：心理学指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果会明显的提高。为了让幼儿对各种声音有进一步的认识，我采用了教师和幼儿合作对答法，给幼儿提供了表现的机会，让幼儿在积极对答教师的活动中，理解并学习了诗歌的语言，感受各种大自然不同声音的奇妙。
3、音乐游戏法：通过轻松愉快的乐曲，优美熟悉的旋律的听觉刺激，有助于幼儿对诗歌语言的记忆，使每个幼儿都能得到发展和提高，促进思维的发展。
采取的以上种种教学方法，极大的体现了“以幼儿为本“的教育理念。
