《去年的树》说课稿【精简4篇】

《去年的树》说课稿 篇一

第一篇内容

标题：《去年的树》——感受自然之美

一、教学目标

1. 让学生了解《去年的树》这首诗歌的内容和意境。

2. 培养学生对自然之美的感受和表达能力。

3. 培养学生对树木的保护意识。

二、教学重点

1. 学习理解诗歌的意境和情感表达。

2. 通过感受自然之美，培养学生的审美情操。

三、教学内容

1. 导入

通过展示一张画面优美的树木图片，引发学生对树木的思考与感受。然后引出《去年的树》这首诗歌。

2. 学习诗歌

首先，先读一遍诗歌，然后带领学生一起朗读。让学生听一首录音，感受作者的朗读语调和情感。接着，逐句解读诗歌的意境和情感，引导学生表达自己的理解和感受。

3. 讨论与分享

组织学生进行小组讨论，分享彼此对《去年的树》这首诗歌的理解和感受。鼓励学生运用自己的想象力，描述自己眼中的去年的树。每个小组选择一位代表向全班分享他们的讨论结果。

4. 创作体验

鼓励学生在课堂上进行创作，可以是绘画、写作或其他形式。让学生通过自己的创作，表达对树木之美的感受。

5. 总结与反思

让学生回顾整个学习过程，总结他们对《去年的树》的认识和感受。引导学生思考如何保护树木，让他们明白树木对人类的重要性。

四、教学手段

1. 图片展示

2. 录音播放

3. 小组讨论

4. 创作活动

五、教学评估方法

1. 学生参与度和表达能力的观察。

2. 学生在小组讨论和分享环节中的表现。

3. 学生的创作作品评价。

六、板书设计

《去年的树》

去年的树，叶子是绿的

今年的树，叶子是红的

秋天到了

七、教学延伸

1. 邀请学生带来更多关于树木的诗歌或故事，进行分享。

2. 带领学生进行户外实地考察，观察和感受树木的变化和美丽。

《去年的树》说课稿 篇二

第二篇内容

标题：《去年的树》——珍惜自然资源

一、教学目标

1. 了解《去年的树》这首诗歌的内容和意义。

2. 培养学生对自然资源的珍惜意识。

3. 培养学生保护环境的行动能力。

二、教学重点

1. 学习理解诗歌的意境和情感表达。

2. 通过诗歌引导学生思考和行动，珍惜自然资源。

三、教学内容

1. 导入

通过展示一张受污染的树木图片，引发学生对环境污染的思考。然后引出《去年的树》这首诗歌。

2. 学习诗歌

首先，先读一遍诗歌，然后带领学生一起朗读。让学生听一首录音，感受作者的朗读语调和情感。接着，逐句解读诗歌的意境和情感，引导学生思考自己对环境保护的看法和行动。

3. 讨论与分享

组织学生进行小组讨论，分享彼此对《去年的树》这首诗歌的理解和感受。鼓励学生讨论如何保护树木和环境，提出可行的行动计划。每个小组选择一位代表向全班分享他们的讨论结果。

4. 行动计划

让学生根据小组讨论的结果，制定个人或小组的行动计划。可以是节约用水、减少塑料袋使用、参加环保志愿活动等。鼓励学生在班级或家庭中实施计划，并鼓励他们分享自己的行动成果。

5. 总结与反思

让学生回顾整个学习过程，总结他们对《去年的树》的认识和感受。引导学生思考个人的环保责任，鼓励他们在日常生活中积极保护环境。

四、教学手段

1. 图片展示

2. 录音播放

3. 小组讨论

4. 行动计划制定

五、教学评估方法

1. 学生参与度和表达能力的观察。

2. 学生在小组讨论和分享环节中的表现。

3. 学生的行动计划和实施情况评价。

六、板书设计

《去年的树》

去年的树，叶子是绿的

今年的树，叶子是红的

秋天到了

七、教学延伸

1. 邀请学生参加环保活动，如植树、清理垃圾等。

2. 组织学生进行环境保护主题的绘画、摄影或写作比赛。

《去年的树》说课稿 篇三

。下面是由应届毕业生小编为大家带来的关于《去年的树》说课稿，希望能够帮到您!

　　一、说教材

　　《去年的树》是人教版第七册第三组的一篇精读课文，讲述了这样一个故事

：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时答应树的请求-----回来再唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后只找到由树做成的火柴点燃的灯火。于是，鸟儿在灯火前唱起去年的歌。它通过小鸟和树、树根、大门、小女孩这四组对话告诉做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。本文是以诚信为主题，但是对四年级学生的现有思维水平来说，他们一拿到课本不一定就能够捕捉诚信这个主题。诚信、奉献、环保三个主题的多元体会又会造成“人文性的厚度”不够的缺憾。小鸟的执着追寻，对诺言的尊重，传递给我们多少感到：这是一只多么重情义的小鸟啊!所以我以诚信(友情)主题的体会为主，以其余两个为辅来展开教学流程。

　　预设以下教学目标:

　　1、知识与能力目标：读通课文，品味重点词句，会入情入境地演读课文。

　　2、过程和方法目标：学会多元交流，多向对话。

　　3、情感态度价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情，使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。

　　教学重点：读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。

　　教学难点：对“信守诺言，珍惜朋友间的情谊”有所感染。

　　二、说教法、学法

　　针对本课的特点，结合四年级学生的认知特点，我立足工具，弘扬人文。精心预设，注重生成，资料共享平台

《去年的树》说课稿 篇四

目标、简约的教学内容，简化的教学环节，简便的教学方法，达到真、纯、实、活的教学境界;努力实现“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”的教学理想。我采取了“读悟结合、品词析句、想象补白、读写并行、角色体验”等方法灵活机动地组织教学。着重培养学生感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的`能力，同时受到情感的熏陶，思想的启迪，享受审美乐趣，丰富精神世界，从而在学习语文的同时学习做人。

　　说学法：

　　三、说教学设计

　　根据以上分析,我设计了日记激趣,导入新课——初读课文,多元对话——演读课文,倾心对话——引导想象,补充对话——拓展延伸,多向对话——回归课题,升华理解的教学思路。

　　(一)日记激趣,导入新课

　　课件出示：鸟儿的日记。

　　(一)2006年10月28日晴

　　给好朋友大树唱歌。

　　(二)2006年12月28日阴

　　冬天来了，我准备到南方去了，打算明天去向大树告别。

　　(三)2007年1月12日晴

　　给好朋友大树唱歌并告别

　　师导语激趣：同学们，看!这是鸟儿写的日记，这究竟是怎么回事呢?出示课题：《去年的树》。

　　(二)初读课文,多元对话

　　1、让我们用自己喜欢的方式来读书。你可以一个人读，可以找伙伴读，让我们尽情地与课文交流对话，看看会有哪些收获?

　　(三)演读课文,倾心对话

　　1、指导学习第一组对话。

　　在初读课文的基础上，从“好朋友”入手,让学生找出能体现树和鸟是好朋友的语句，重点指导学习第一组对话。引导学生通过自由找朋友练读，指名读，抓住“我明年一定回来”体会小鸟与大树感情是深厚。

　　2、自主学习三组对话。

　　请学生找出小鸟问的三句话

　　1)站在这儿的那棵树,到什么地方去了呢

　　2)门先生,我的好朋友——树在哪儿,您知道吗