幼儿园图形教案说课稿(优质3篇）
幼儿园图形教案说课稿 篇一
标题：培养幼儿图形认知能力的教案设计
引言：
图形是幼儿园数学教学的重要内容之一，通过图形教学可以培养幼儿的观察力、想象力、创造力和空间认知能力。本次教案设计旨在通过多种教学活动，帮助幼儿认识和区分不同的图形，培养幼儿的图形认知能力。
一、教学目标：
1. 认识并区分圆形、正方形和三角形等常见图形。
2. 理解图形的特点和属性。
3. 提高幼儿的观察力和形象思维能力。
4. 培养幼儿的图形认知能力和创造力。
二、教学重点与难点：
1. 重点：认识并区分不同的图形。
2. 难点：理解图形的特点和属性。
三、教学准备：
1. 教学工具：图形卡片、幼儿绘画纸、彩色笔等。
2. 教学环境：宽敞明亮的教室、黑板、展示墙等。
四、教学过程：
1. 导入：
老师出示圆形、正方形和三角形的卡片，让幼儿观察并说出卡片上的图形名称，引导幼儿回忆之前的学习内容。
2. 呈现与讲解：
通过幼儿绘画纸上的图形，让幼儿观察并说出图形的名称，然后由老师讲解图形的特点和属性，如圆形没有边角，正方形四条边相等且相互垂直，三角形有三条边等等。
3. 操练：
让幼儿进行图形分类游戏，将准备好的图形卡片分为不同的分类，让幼儿根据图形的特点进行分类，进一步加深对图形的认识。
4. 拓展与应用：
让幼儿在绘画纸上自由绘制图形，鼓励他们尝试绘制不同的图形，培养他们的创造力和想象力。
5. 归纳总结：
老师与幼儿一起回顾所学内容，总结图形的特点和属性，并鼓励幼儿用自己的话简单描述各种图形。
6. 实践应用：
在幼儿园的生活场景中，让幼儿观察并认识周围的图形，如窗户是正方形，饼干是圆形等，培养幼儿将所学知识应用于实际生活的能力。
五、教学评价：
通过观察幼儿的识别和绘制图形的情况，以及幼儿在游戏和实践中的表现，对幼儿的图形认知能力进行评价。
幼儿园图形教案说课稿 篇二
标题：激发幼儿对图形的兴趣的教案设计
引言：
在幼儿阶段，培养幼儿对图形的兴趣是图形教学的重要任务之一。通过激发幼儿的好奇心和探索欲，引导幼儿主动观察和探索图形，可以培养他们对图形的认知和兴趣。本次教案设计旨在通过多种趣味活动，激发幼儿对图形的兴趣。
一、教学目标：
1. 认识并区分圆形、正方形和三角形等常见图形。
2. 培养幼儿对图形的兴趣和好奇心。
3. 提高幼儿的观察力和形象思维能力。
4. 培养幼儿的图形认知能力和创造力。
二、教学重点与难点：
1. 重点：激发幼儿对图形的兴趣。
2. 难点：培养幼儿的观察力和形象思维能力。
三、教学准备：
1. 教学工具：图形卡片、幼儿绘画纸、彩色笔等。
2. 教学环境：宽敞明亮的教室、黑板、展示墙等。
四、教学过程：
1. 导入：
老师出示一张装饰有各种图形的大幅海报，引导幼儿观察并说出海报上的图形名称，激发幼儿的好奇心。
2. 呈现与讲解：
通过幼儿绘画纸上的图形，让幼儿观察并说出图形的名称，然后由老师讲解图形的特点和属性，引导幼儿主动思考和提问。
3. 游戏与探索：
设置图形探索角落，在这里放置不同的图形卡片和观察工具，鼓励幼儿自由观察和探索图形，通过观察工具如放大镜、手镜等，让幼儿发现图形的特点和细节。
4. 绘制与装饰：
让幼儿在绘画纸上自由绘制图形，鼓励他们使用不同颜色的彩色笔装饰图形，激发幼儿对图形的创造力和想象力。
5. 展示与分享：
让幼儿将自己绘制的图形张贴在展示墙上，鼓励他们向同伴展示并分享自己的作品，激发幼儿对图形的兴趣和自信心。
6. 实践应用：
在幼儿园的各个场景中，让幼儿观察并认识周围的图形，如窗户是正方形，饼干是圆形等，培养幼儿将所学知识应用于实际生活的能力。
五、教学评价：
通过观察幼儿的参与度和表现，以及幼儿的绘制图形和分享作品的情况，对幼儿的图形认知能力和兴趣进行评价。
幼儿园图形教案说课稿 篇三
一、说教材
这一活动主要要求幼儿辨认平面几何图形，中班小朋友他们的思维是直觉形象的，在学习过程中要着重感知事物的明显特征。然而几何图形的认识往往过于单调、抽象。因此根据纲要中指出的：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。设计此活动，让幼儿能大胆地参与活动，积极地投入实践中去。
二、说目标
活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据幼儿的年龄特点和实际情况，确立了情感、能力等方面的目标.其中有探索认知部分，也有操作部分，目标是：
1、复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形的认识及两种图形的转换关系。
2、培养幼儿参与活动的积极性和思维的灵活性。
根据目标，我把活动的重难点定为第一个目标：复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形的认识及两种图形的转换关系。希望能在活动中让幼儿掌握。
三、活动准备
活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，所以，我既进行了物质准备又考虑到幼儿的知识经验准备。
1.学会了各种图形的特征。
2.自制的“示路”上面画有大小不同图形“土坑”若干
3.圆形、三角形、长方形、正方形的图形卡片若干，幼儿人手一个小塑料筐。
知识准备：已认识简单、常见的图形
四、说教法、学法
(一)、教法
新
1、情景表演法：活动导入部分既要让幼儿发现问题，引出下面一系列的疑问及探索，又要通过幼儿感兴趣的方式设置悬念，因而我设计了铺石头这一情节，并通过情景表演的方法启发幼儿思考。
2、演示法：是教师通过讲解谈话把教具演示给孩子看，帮助他们获得一定的理解，本活动的演示是运用几何图形的基础上，学会区分异同。此外我还运用了观察法、谈话法等，对于这些方法的运用，我“变”以往教学的传统模式——教师说教，为以幼儿为主体，教师以启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以“游戏”贯穿活动始终，让幼儿在玩中获得知识，习得经验，真正体现玩中学，学中乐。
3、活动过程中，我渗透了“多元智能”的理念，将各领域的知识有机整合在一起，如在观察活动中渗透了语言表达教学，在“铺石头”中渗透了方位词教学及社会情感教育等等。
(二)学法
幼儿是学习的主人，以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探索活动，不仅提高了幼儿探索能力，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。本活动采用的方法有：
1、操作法：是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。《纲要》指出教师在提供丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索。本活动的操作是帮助小朋友铺路，让幼儿通过看一看、比一比、放一放、拼一拼来认识几何图形。
2、交流法：同伴间相互交流探索问题。在交流的过程中既能发展幼儿的语言表达能力，又能将自己获得的经验与同伴交流分享，使《纲要》中指出的“生生互动”得到真正体现。因为幼儿是学习的主人，所以我创设了游戏的情景，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在游戏中给幼儿自由展现的空间。
五、说教学程序
1、创设情境、激发幼儿参与活动的兴趣
通过情景表演，引导幼儿观察坑的形状。
2、认识几何图形及两种图形的转换关系
在活动中，我帮幼儿复习几种常见的几何图形，并通过眼看(观察)、耳听(倾听)、脑想(想象)、学一学、说一说(尝试)等多种方法巩固几种几何图形的相同点及区分。
3、铺路
在这一环节中我设置了“铺路”的游戏，让幼儿在动手操作中巩固所学内容。纲要中指出：要尽量创造条件让幼儿实际参加探索活动，使他们感受科学探索的过程和方法。在孩子们操作的过程中发现个别孩子难点未掌握，于是我引导他们相互交流帮助，分享探索的过程和结果，培养孩子初步的合作意识和能力，幼儿在游戏过程中反复感受、反复体验以突破难点。
4、活动延伸
找一找日常生活中的几何图形。
六、效果预测
整个活动程序的安排，能遵循《纲要》中组织与实施中的教育性、互动性、针对性的原则，也符合中班幼儿的学习特点和规律。因此，我想通过这样的一个活动，孩子们不仅能认识几何图形，能详细地说出各图形的区别。而且在以后的学习中遇到困难时通过动脑思考、动手操作及与同伴交流等方法来解决问题。
活动设计
(一)活动目标
1.引导幼儿区分图形、三角形、长方形、正方形、圆形。
2.让幼儿初步感知图形之间的转换关系，并能想办法解决问题。
3.培养幼儿思维的灵活性，发展幼儿动手能力，激发幼儿学习数学的欲望。
(二)活动准备
1.学会了各种图形的特征。
2.自制的“示路”上面画有大小不同图形“坑”若干
3.圆形、三角形、长方形、正方形的图形卡片若干，幼儿人手一个塑料框。
(三)活动过程
1.情景导入“捡石头”，激发幼儿活动兴趣。
(1)“小朋友”今天的天气真好。我们一起去捡石头!
(2)教师提出操作要求：“快看”，有那么多五颜六色的小石头，大家可能挑自己喜欢的颜色，形状的石头。
(3)引导幼儿观察、操作、鼓励幼儿边操作边交流。
(4)请小朋友大胆介绍自己喜欢的石头(颜色、形状)
2.幼儿操作——铺石头
(1)谈话引入。
大家捡到了那么多漂亮的石头，我们用它来铺一条石子路，好吗?
(2)提出几点要求：
①要把“坑”填满。
②不要用太多的胶水。
③遇到问题动脑筋想办法，找伙伴帮忙。
(3)幼儿自由操作：把捡到的“石头”一一对应嵌入相应形状的“坑”里。
3.开动脑筋——拼石头
(1)抛出问题：小石头没有了，但是正好有坑没有铺好的，该怎么办?
(2)幼儿再次操作
(3)引导幼儿想办法互相合作，用捡来的“石头”拼在一起铺平地上的“坑”。
(4)教师小结：用几个不同形状的图形能拼出一个新的图形来。
(四)活动延伸
1.幼儿操作材料放入活动室计算角，让幼儿在自由活动中继续操作。
2.让幼儿回家找一找、想一想、在日常生活中有什么东西也是这种形状。
[幼儿园图形教案说课稿]
