搭石说课稿【优秀3篇】
搭石说课稿 篇一
标题：搭石的历史与文化价值
引言：
搭石是一种古老的建筑技术，被广泛应用于建筑和园林设计中。它不仅具有实用性，还承载着丰富的历史和文化价值。本篇将从历史背景、技术特点和文化价值三个方面进行介绍。
一、历史背景
搭石的历史可以追溯到几千年前的古代文明时期。在中国，搭石技术最早出现在商代和周代，随着时间的推移，搭石逐渐成为古代建筑的主要构造方式之一。搭石技术也传入了其他亚洲国家，如日本和韩国，形成了各具特色的搭石文化。
二、技术特点
搭石是一种独特的建筑技术，它通过将石块堆叠在一起来构建建筑物或景观。搭石的特点是使用天然石材，不需要粘结材料。搭石的主要技术包括选择合适的石块、准确计算重心和均衡力量的施加。搭石需要石匠具备丰富的经验和技艺，以确保建筑物的稳固性和美观性。
三、文化价值
搭石作为一种古老的建筑技术，具有重要的文化价值。首先，搭石体现了人类与自然的和谐关系。搭石使用天然石材，不会对环境造成污染，与周围的自然环境融为一体。其次，搭石体现了人类智慧的结晶。通过准确计算和施加力量，石匠们能够将石块稳定地堆叠在一起，创造出富有艺术感的建筑物。此外，搭石还承载着丰富的历史和文化记忆，是人类文明发展的见证。
结论：
搭石作为一种古老而独特的建筑技术，具有重要的历史和文化价值。通过学习搭石的历史背景、技术特点和文化价值，我们可以更好地理解和欣赏搭石的魅力，将其传承和发扬下去。
搭石说课稿 篇二
标题：搭石与现代建筑的结合
引言：
搭石作为一种古老的建筑技术，如今仍然得到广泛应用并与现代建筑相结合。本篇将从设计理念、创新应用和艺术表现三个方面介绍搭石与现代建筑的结合。
一、设计理念
搭石与现代建筑的结合体现了一种传统与现代的对话。在现代建筑设计中，设计师们通过引入搭石元素，赋予建筑物独特的历史和文化内涵。同时，搭石技术也提供了一种环保和可持续发展的设计理念，因为搭石使用的是天然石材，无需粘结材料，减少了对环境的破坏。
二、创新应用
搭石与现代建筑的结合不再局限于传统的建筑形式，而是通过创新应用赋予建筑物更多的功能和美感。例如，在现代公园和景区设计中，设计师们常常使用搭石来打造石桥、石亭等景观设施，为游客提供休憩和欣赏的场所。此外，搭石还可以与其他建筑材料如钢结构、玻璃等相结合，创造出更加富有现代感的建筑风格。
三、艺术表现
搭石与现代建筑的结合也为艺术表现提供了更多的可能性。搭石的堆叠方式和石块的形状可以根据设计师的意愿进行调整，创造出丰富多样的艺术形式。搭石的不规则形状和质感也可以为建筑物增添一份独特的美感，使其更加与众不同。
结论：
搭石与现代建筑的结合体现了传统与现代的和谐共存。通过设计理念的融合、创新应用的实践和艺术表现的发挥，搭石为现代建筑注入了历史和文化的力量，丰富了建筑的内涵，展现了人类智慧的结晶。在未来的建筑设计中，搭石与现代建筑的结合将继续发展，带来更多的惊喜和创意。
搭石说课稿 篇三
。文章描写了作者家乡的一道风景——“搭石”。下面是由应届毕业生小编为大家带来的关于搭石说课稿，希望能够帮到您!
一、说教材
《搭石》是《义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册》第六单元，第二篇精读课文捧读课文，一幅幅生动的画面映入眼帘：秋凉在即，人们精心挑选平整方正的石头摆放在小溪中，几番精心踩踏;急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整，满意才肯离去;一行人走搭石，动作协调有致，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充满了诗情画意;如果两个人同时过溪，招手礼让，闲话家常;若是谁偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪……
课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德一定会强烈地感染着学生的心，激发他们善良的人性美，使他们充满为他人奉献的热望这也正是“搭石”于默默无闻中凸现出的精神
选编本课的意图，一是让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美;二是学习
作者从不起眼的事物中发现美、感受美教学的重难点是体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的
二、说教学目标及重难点
1、知识与技能：
(1)以随文识字为主要方式认识本课生字，积累词语
(2)正确、流利、有感情地朗读课文
(3)感受文章的语言美、自然美和人性美
2、过程与方法：
(1)运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句
(2)读中感受美以各种形式的朗读，让学生感受文中流淌着的`和谐美、人性美
(3)发现“生活之美”：体会作者于小事中发现美的方法找寻生活中的美
3、情感态度、价值观：感受文中人物默默、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶
[教学重、难点]
(1)感受文章的语言美、自然美和乡亲们默默无闻、无私奉献的精神
(2)学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯
三、说学情
三年级的学生已经具备了一定的阅读能力，能借助工具书理解词句，并能联系上下文对相关词句谈谈自己的感受，具备一定的理解、分析能力，有利于教学的开展
四、说教法
在阅读教学中,方法的设计是十分重要的根据新课程基本理念,针对自己对教材的理解,在本文中采用了“创设情境”“读中感悟”“想象理解”等教学方法重点以各种形式的朗读，让学生去品味语言，什么文章的美
五、说学法
1、从重点问题入手，联系上下文，加强字词句的理解
2、以“读”为主线，让学生读有所思，读有所悟
六、说教学过程
(一)情境导入，揭示课题
(二)初读课文
自由地读课文，从问题——什么是搭石?若无搭石，人们又如何过小溪?“绾”字的意思?搭石给你留下了怎样的印象?——入手，让学生对课文有个整体的感知
(三)再读课文
1、根据学生对搭石的初步印象，让学生默读2～4自然段，寻找描写人们走搭石的相关语句，并进行汇报
2、从一行人走搭石、两个人面对面走搭石以及青年人和老人一起走搭石的情景，让学生抓住重点词语，去品味语言，体会和谐美、谦让美和尊老美
3、小练笔
“假如 来走搭石， ，人们把这看成理所当然的事情
(四)课堂小结
也许有一天，家乡会搭上桥，铺上路;也许有一天，搭石会永远地消失了但家乡人们走搭石的美会永远留在人们的记忆中
七、说板书设计
为了让学生把握好文章的内涵，什么文章的主题，我在黑板上写上了“家乡的一道风景”这一文章的中心句，以帮助学生更清晰地了解文章结构，理解文章内容
