《项脊轩志》学案教案(经典3篇)

《项脊轩志》学案教案 篇一

第一篇内容

《项脊轩志》是唐代文学家韩愈的一篇散文，通过描写自己的小楼项脊轩，展现了韩愈远离尘嚣、追求自由自在生活的理想。本学案教案将以《项脊轩志》为教学文本，通过多种教学手段和方法，帮助学生理解和欣赏这篇古文，培养学生的文学素养和审美能力。

一、教学目标

1. 了解《项脊轩志》的作者韩愈及其文学背景。

2. 理解《项脊轩志》的主题和意义。

3. 掌握《项脊轩志》的基本词汇和句式。

4. 培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。

二、教学内容和方法

1. 课前导入：

通过展示项脊轩的图片，引发学生对于“自由自在生活”的思考，了解韩愈追求自由自在生活的背景和动机。

2. 教学重点：

讲解《项脊轩志》的主题和意义，帮助学生理解并归纳文章的主要观点。

3. 教学过程：

分段讲解《项脊轩志》的文本，引导学生理解词句的意义和表达方式。

4. 教学方法：

结合课堂讨论、小组合作、个人写作等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和参与度。

5. 教学评价：

通过课堂讨论、小组展示、个人写作等形式，对学生的学习情况进行评价，检查学生对于文本的理解和运用能力。

三、教学资源

1. 《项脊轩志》原文和注释。

2. 课堂展示的图片和视频资料。

3. 学生的课外阅读材料。

四、教学延伸

1. 鼓励学生进行课外阅读和写作，拓宽他们的文学视野和写作能力。

2. 组织学生进行课堂演讲和朗诵，提高他们的口头表达能力和语言感知能力。

通过本学案教案的设计和实施，学生将能够更好地理解和欣赏《项脊轩志》，并培养自己的文学素养和审美能力。希望学生通过阅读这篇古文，能够感受到韩愈追求自由自在生活的理想，同时也能够思考自己对于自由和幸福的追求。

《项脊轩志》学案教案 篇二

第二篇内容

《项脊轩志》是唐代文学家韩愈的一篇散文，以描写自己的小楼项脊轩为主线，表达了韩愈追求自由自在、远离纷扰的生活态度。本学案教案将以《项脊轩志》为教学文本，通过多种教学手段和方法，引导学生深入理解这篇古文，培养学生的文学素养和审美能力。

一、教学目标

1. 了解《项脊轩志》的作者韩愈及其文学背景。

2. 理解《项脊轩志》的主题和意义。

3. 掌握《项脊轩志》的基本词汇和句式。

4. 培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。

二、教学内容和方法

1. 课前导入：

通过展示项脊轩的图片和相关音乐，引发学生对于“追求自由自在生活”的情感共鸣，了解韩愈追求自由自在生活的动机和意义。

2. 教学重点：

讲解《项脊轩志》的主题和意义，帮助学生理解并归纳文章的主要观点。

3. 教学过程：

分段讲解《项脊轩志》的文本，引导学生理解词句的意义和表达方式，并进行文本分析和讨论。

4. 教学方法：

结合课堂讨论、小组合作、个人写作等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和参与度。

5. 教学评价：

通过课堂讨论、小组展示、个人写作等形式，对学生的学习情况进行评价，检查学生对于文本的理解和运用能力。

三、教学资源

1. 《项脊轩志》原文和注释。

2. 课堂展示的图片、音乐和视频资料。

3. 学生的课外阅读材料。

四、教学延伸

1. 鼓励学生进行课外阅读和写作，拓宽他们的文学视野和写作能力。

2. 组织学生进行课堂演讲和朗诵，提高他们的口头表达能力和语言感知能力。

通过本学案教案的设计和实施，学生将能够更好地理解和欣赏《项脊轩志》，并培养自己的文学素养和审美能力。希望学生通过阅读这篇古文，能够感受到韩愈追求自由自在生活的理想，同时也能够思考自己对于自由和幸福的追求。

《项脊轩志》学案教案 篇三

《项脊轩志》学案(教师中心稿)教案

邱龙涛

一、素质教育目标

(一)知识教学点

1．掌握“归”“稍”“置”等文言实词的意义和用法。

2．学习本文善于捕捉生活中典型的细节和场面，来表情达意的方法。

3．学习本文语言清新、凝练的特点。

(二)能力训练点

训练学生运用所学文言文知识及凭借有关工具书阅读浅近文言文的能力。

二、重点、难点及解决办法

重点：

1．掌握“归”“稍”“置”等文言实词的意义和用法。

2．学习本文善于捕捉生活中典型的细节和场面，来表情达意的方法及语言清新、凝练的特点。

难点：

领略本文记物、叙事和抒情融于一炉，如行云流水，舒卷自如；笔墨纡徐平坦，悱恻动人的散文艺术之美。

安排两个课时

预习要求

1．翻译熟读全文。了解作家和文章的内容。

2．完成课后练习。

3．讨论：领会本文的散文艺术之美。

第一课时

1．归有光，字熙甫，昆山(今江苏昆山)人，生于明正德元年(1506)。中了嘉靖十九年(1540)举人，会试屡次不中，徙居安亭江上，读书讲学，四方来从学的人很多，海内称为震川先生。六十岁上，嘉靖四十四年才中了进土，选为湖州长兴县知县，移顺德通判。隆庆中，任南京太仆寺丞，卒于官(隆庆五年，1571)。有《震川文集》四十卷。

归有光是明朝有名的散文家。清朝姚鼐编《古文辞类纂》，于元、明两代的作家中，独取归有光，把他作为唐宋八大家和桐城派之间的一座桥梁。他的作品能以清淡朴素之笔描写事物，感情真挚，记事生动，不事雕琢，而风韵超然。

2．翻译全文，注意古今异义

3．词类活用

（1）名词活用作状词：前辟四窗 内外多置小门 东犬西吠

（2）名词活用作动词：明月半墙此吾祖太常公宣德间执此以朝

（3）形容词活用作动词：垣墙周庭语未毕

（4）形容词活用作名词：亦遂增胜

4.一词多义

二、特殊句式

1．判断句：项脊轩，旧南阁子也此吾祖太常公宣德间执此以朝

2．被动句：得不焚

3．介词后置句：家有老妪，尝居于此其制稍异于前

省略句：借书满

1．找出这篇文章的中心语句 。在这句话以前写的是

，在这句话以后写的是： 。

2.文章开头对哦的描写有哪些特点： 。经过修葺以后，哦有哪些特点： 。3。作者生活其中，轩前小鸟、月影陪伴，充满诗情画意。

3．第三段重点写 ，从家庭的变化写到对亲人的思念。先写由于____________________，家中一片杂乱衰败景象；继写老妪____________________以及我____________________，抒发深沉的____________________。

4第四段叙写自己____________________的情景以及小轩多次遭火未焚之事，____________________的进一步补充。

5五六段是补记，写婚后与项脊轩有关的一段生活。作者把妻生前来轩的情趣与妻死后“____________________”的悲凉相对比，更以“____________________”枇杷树，抒发自己对亡妻的'强烈的怀念之情。

____________________。

④第四段叙写自己____________________的情景以及小轩多次遭火未焚之事，____________________的进一步补充。

⑤五六段是补记，写婚后与项脊轩有关的一段生活。作者把妻生前来轩的情趣与妻死后“____________________”的悲凉相对比，更以“____________________”枇杷树，抒发自己对亡妻的强烈的怀念之情。

2．辨析下列加点词的词义

3．学生讨论下列问题。

(1)文章的线索是什么?

这篇文章表面上是以“项脊轩”为主，而实际上是以他的家人为主，“项脊轩”仅是一条线索，用来贯穿这一系列琐事的。

项脊轩是作者当年安于清贫奋发读书的地方，也是他同亲人——祖母、母亲、妻子接触交往，留下深刻印象的地方。正是由于这个原因，为项脊轩作志，也就当然地同作者回顾身世和怀念亲人交融为一体了。文章或陈述项脊轩的变迁，或叙写亲人的往事，或抒发作者的情怀，始终因项脊轩而发。项脊轩像一根红线贯穿全文。许多看来琐碎散乱的生活片断，一旦用这根红线串连起来，就如同散乱的珍珠串成了一条熠熠闪光的项链，又如杂乱的音符编织成一支优美的乐曲，奏出了激越而和谐的乐音。

(2)谈谈你对本文语言特色的理解。

语言清新、凝练是本文又一个引人注目的特色。作者注意炼字炼句，既工于状物，又善于叙事抒情，往往熔铸几个字，便能将人情物态刻画得玲珑剔透，栩栩如生。

文章写修葺前的南阁子：“尘泥渗漉，雨泽下注，每移案，顾视无可置者。”这所百年老屋不蔽风雨，无处安放得下一张书桌，其破败不堪的情景完全可以想见。这里尘泥用“渗漉”状写， “雨泽”用“下注”形容，何其准确、贴切，一字不能移易。尤其是“顾视”两字，活画出了作者当时狼狈不堪的情状。写修葺后