初中语文《我爱这土地》说课稿【经典3篇】
初中语文《我爱这土地》说课稿 篇一
第一篇内容
一、教材分析
本节课所选的课文为《我爱这土地》，出自初中语文教材《中学语文（八年级上册）》。该课文是一篇叙事性散文，通过作者亲身经历，展示了家乡的美丽和自然风光，传达了对家乡土地的深深热爱之情。教学目标是通过阅读和理解课文，培养学生对家乡土地的热爱和保护意识，提高学生的阅读理解能力和写作表达能力。
二、教学重点和难点
教学重点：
1.理解课文的主题和中心思想。
2.掌握课文中的关键词汇和表达方式。
教学难点：
1.理解并运用课文中的修辞手法。
2.培养学生对家乡土地的情感和表达能力。
三、教学过程
1.导入（5分钟）
通过投影播放一段家乡风景的照片，激发学生对家乡土地的记忆和情感，引入课文《我爱这土地》。
2.阅读理解（25分钟）
分段阅读课文，学生自读，然后齐读课文，老师带领学生理解课文的主题和中心思想。通过提问和讨论，引导学生分析课文中的关键词汇和表达方式。
3.语言运用（15分钟）
让学生自由写一篇关于自己家乡土地的短文，鼓励学生运用课文中学到的表达方式和修辞手法，展示对家乡土地的热爱和表达能力。
4.展示和评价（10分钟）
学生上台展示自己的作品，班级进行评价和分享。老师给予肯定和指导，鼓励学生继续加强对家乡土地的保护意识和表达能力。
四、教学手段
多媒体投影仪、照片、黑板、课件等。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生能够理解课文的主题和中心思想，掌握课文中的关键词汇和表达方式。通过语言运用环节，学生能够运用所学知识和修辞手法，写出自己对家乡土地的热爱和表达能力。此外，通过展示和评价环节，学生能够互相学习和交流，激发了对家乡土地的保护意识。整体来说，本节课的教学达到了预期的教学目标，但在教学过程中，需要更多的互动和引导，让学生更深入地理解和体验课文中的情感和意义。
初中语文《我爱这土地》说课稿 篇二
第二篇内容
一、教材分析
本节课所选的课文为《我爱这土地》，出自初中语文教材《中学语文（八年级上册）》。该课文是一篇叙事性散文，通过作者的亲身经历，展示了家乡的美丽和自然风光，传达了对家乡土地的深深热爱之情。教学目标是通过阅读和理解课文，培养学生对家乡土地的热爱和保护意识，提高学生的阅读理解能力和写作表达能力。
二、教学重点和难点
教学重点：
1.理解课文的主题和中心思想。
2.掌握课文中的关键词汇和表达方式。
教学难点：
1.理解并运用课文中的修辞手法。
2.培养学生对家乡土地的情感和表达能力。
三、教学过程
1.导入（5分钟）
通过投影播放一段家乡风景的照片，激发学生对家乡土地的记忆和情感，引入课文《我爱这土地》。
2.阅读理解（25分钟）
分段阅读课文，学生自读，然后齐读课文，老师带领学生理解课文的主题和中心思想。通过提问和讨论，引导学生分析课文中的关键词汇和表达方式。
3.语言运用（15分钟）
让学生自由写一篇关于自己家乡土地的短文，鼓励学生运用课文中学到的表达方式和修辞手法，展示对家乡土地的热爱和表达能力。
4.展示和评价（10分钟）
学生上台展示自己的作品，班级进行评价和分享。老师给予肯定和指导，鼓励学生继续加强对家乡土地的保护意识和表达能力。
四、教学手段
多媒体投影仪、照片、黑板、课件等。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生能够理解课文的主题和中心思想，掌握课文中的关键词汇和表达方式。通过语言运用环节，学生能够运用所学知识和修辞手法，写出自己对家乡土地的热爱和表达能力。此外，通过展示和评价环节，学生能够互相学习和交流，激发了对家乡土地的保护意识。整体来说，本节课的教学达到了预期的教学目标，但在教学过程中，需要更多的互动和引导，让学生更深入地理解和体验课文中的情感和意义。
初中语文《我爱这土地》说课稿 篇三
三、解题，背景介绍
诗的题目是《我爱这土地》，旗帜鲜明地表达了对土地的热爱，艾青是土地的歌者，“土地”是他诗中出现最多的两个意象之一(另一个是“太阳”)。“土地”象征着生他养他而又多灾多难的祖国。对“土地”的热爱，是艾青作品咏唱不尽的.旋律。
本诗写于1938年11月，其时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，坚定地汇入民族解放斗争的洪流中，成为时代的“吹号者”，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的爱国诗篇。
四、朗读指导
自由体的新诗，不同于旧体诗，字数、停顿、押韵没有严格的限制。随感情的表达句子可长可短，字数可多可少，自由灵活，不拘一格。因此，我们在读现代诗歌的时候，一定要把握好诗歌的节奏、停顿，在反复朗读的基础上培养自己的语感，理解诗歌所描写的对象、运用的表现手法，更准确地领悟诗人所表达的思想感情。词语的重读与否，主要是由诗歌的情感所决定的。一般来说，能鲜明的表达出诗人情感的词语，包括中心语、修饰语，都应该重读。
第一步：听录音或教师范读;
第二步：用符号划分诗歌的停顿和重读的字词，参考：
我爱这土地
假如/我是一只鸟，
我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：
这被暴风雨/所打击着的/土地，
这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流
这无止息地/吹刮着的/激怒的/风，
和那来自林间的/无比温柔的/黎明……
──然后/我死了，
连羽毛/也腐烂在土地里面。
为什么/我的眼里/常含泪水?
因为/我对这土地/爱得深沉……
第三步：学生自由朗读，探讨本诗的感情基调：悲怆而深沉;
第四步：朗读练习，推荐2—3名读的好的同学在班上朗读;
第五步：男生、女生分别齐读;
第六步：全班同学集体朗读;
第七步
：背诵全诗。
第二课时
