小学语文《游山西村》说课稿(实用3篇）

小学语文《游山西村》说课稿 篇一

《游山西村》是小学语文课本中的一篇散文课文，主要讲述了作者夏衍在游览山西村庄时的所见所感。本文通过作者的亲身经历，描绘了山西村庄的美丽风景和淳朴民风，同时也表达了对祖国乡村的热爱之情。本文适合小学四年级的学生进行阅读。

首先，我将通过课前导入来引起学生的兴趣。我会找一些山西村庄的图片，让学生观察图片中的景色和人物，然后引导他们发表自己的看法和感受。通过这样的活动，学生可以感受到山西村庄的美丽和独特之处，为后续的阅读做好准备。

接下来，我会以小组形式进行课文阅读。每个小组分配一小段课文，让学生们合作阅读，理解课文中的内容，并找出关键词和重要句子。然后，我会让每个小组代表发表自己的观点和理解。通过小组合作的形式，学生们可以相互讨论，加深对课文的理解。

在课文的讲解过程中，我会注重培养学生的阅读策略。例如，我会让学生们提前预测下文可能出现的内容，通过这样的预测来激发学生的阅读兴趣。同时，我会引导学生们使用上下文的线索来理解课文中的生词和难句，提高他们的阅读理解能力。

在课文的核心部分，我会重点讲解作者通过描写山西村庄的自然景色和乡村人物来表达对祖国乡村的热爱。我会引导学生们仔细品味课文中的描写和感受，并鼓励他们将自己的感受与课文中的内容进行对比和联系。通过这样的讲解，学生们可以更加深入地理解课文的主题和情感。

最后，我会进行课文的延伸拓展。例如，我会引导学生们写一篇游记，描述自己游览过的乡村风景。通过这样的写作活动，学生们可以运用课文中的描写技巧，提高自己的写作能力。同时，我也会鼓励学生们去了解更多的乡村故事，拓宽他们的视野。

通过以上的教学设计，我相信学生们可以对《游山西村》这篇课文有更深入的理解和体会。同时，他们也可以通过这样的阅读，培养自己的阅读兴趣和阅读策略，提高自己的阅读能力。

小学语文《游山西村》说课稿 篇三

　　二、展示学习成果(约30分钟)

　　(给学生自主学习、解决问题的时间至少约束8分钟)

　　(一)基础知识展示(小组内完成)

　　1、我会读、写生字词。

　　莫、腊、浑

　　2、我会组词并说一句话。如：腊、浑等

　　3、我会流利地朗读古诗。

　　4、我会完成课后思考题及每课一练。

　　(二)学文悟情展示

　　1、我会读。

　　生：我会按节奏读古诗。

　　生："山重水复疑无路，柳暗花明又一村。"中的"疑"和"又"字要重读。

　　2、我会悟

　　(1)悟文本

　　生1：我知道"笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。"的意思是：不要笑农家腊酒浑浊，丰收之年，他们全以丰盛的菜肴招待留下的客人。

　　生2：我知道"山重水复疑无路，柳暗花明又一村。"的意思是：走过一座座青山，经过一条条溪水，突然看见柳色葱郁、鲜花明媚，又是一座村庄。

　　(2)悟写法

　　我知道是采用先抑后扬的写法："笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。"是抑的写法;"山重水复疑无路，柳暗花明又一村。"是扬的写法。

　　(要求：没有展示的同学可做补充、答疑、记录)

　　(三)创作性展示

　　1.展示个性感受

　　生：我知道前两句诗写出了山西村丰收之年的景象,让人感受到农家款待客人的热情和民风的淳朴，达了作者对农家丰收景象的由衷赞美之情。

　　生：我知道后两句诗描绘了山间水畔的美景,写景中寓含丰富哲理,越出了自然景色描写的范围,表达了作者对人生的不同感悟。

　　生：学了这首诗，从中使我懂得了这样一个道理:只要不怕困难,勇于开拓进取,就一定会有希望的。

　　2、 我会读诗人陆游写的其它诗。

　　3、展示心得体会

。

　　三、激发知识

冲突(约5分钟)

　　怎样巧用对偶语言?

　　四、知识拓展延伸(约2分钟)

　　结合你的生活事例，我们在什么情况下会产生“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”的感觉?