《激情奥运》说课稿--省小学数学说课一等奖教案(精选3篇)
《激情奥运》说课稿--省小学数学说课一等奖教案 篇一
引言：
大家好！我是XX小学的数学教师，今天我将为大家带来一堂以激情奥运为主题的数学课。这节课主要针对四年级的学生，通过奥运运动项目中的数学问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。本节课将采用教师讲解和学生合作探究相结合的教学方法，营造积极活跃的课堂氛围，让学生在参与中获得知识。
一、教学目标
1. 知识目标：学习奥运项目中的数学概念和运算方法。
2. 能力目标：培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对奥运运动的热爱和对数学的兴趣。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：通过奥运运动项目，引入数学概念和运算方法。
2. 教学难点：解决实际问题时的思维转换和运算能力。
三、教学准备
1. 教具准备：投影仪、电脑、课件、奥运运动项目图片、学生练习册。
2. 材料准备：学生练习册、教学设计手册。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过播放奥运运动项目的视频，激发学生对奥运的热爱和兴趣。
2. 引入新知（10分钟）
通过投影仪展示奥运项目图片，引入数学概念和运算方法。
3. 概念讲解（15分钟）
通过教师讲解和示范，解释奥运项目中的数学概念和运算方法。
4. 合作探究（20分钟）
组织学生进行小组合作，通过解决一些奥运运动项目中的数学问题，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
5. 总结归纳（5分钟）
教师带领学生总结本节课学到的数学知识和解题方法。
6. 练习巩固（10分钟）
学生在练习册上完成相关练习题，巩固所学的数学知识和解题方法。
7. 课堂展示（5分钟）
教师选取几位学生展示他们的解题过程和答案，让其他学生进行评价和讨论。
8. 课堂小结（5分钟）
教师对本节课的教学进行总结，并展望下节课的内容。
五、教学反思
通过这节课的教学，我发现学生对奥运运动的热爱和兴趣能够很好地激发他们学习数学的积极性。在合作探究环节，学生表现出积极的参与和合作精神，解决问题的能力得到了一定的提高。然而，我也发现有些学生在思维转换和运算能力上仍存在一定的困难，需要进一步的辅导和指导。在后续的教学中，我将更加注重培养学生的思维能力，提供更多的解题方法和思路，帮助学生更好地解决实际问题。通过持续的反思和改进，我相信我的教学会越来越好。
《激情奥运》说课稿--省小学数学说课一等奖教案 篇二
引言：
大家好！我是XX小学的数学教师，今天我将为大家带来一堂以激情奥运为主题的数学课。这节课主要针对四年级的学生，通过奥运运动项目中的数学问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。本节课采用学生合作探究和教师引导相结合的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
一、教学目标
1. 知识目标：学习奥运项目中的数学概念和运算方法。
2. 能力目标：培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对奥运运动的热爱和对数学的兴趣。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：通过奥运运动项目，引入数学概念和运算方法。
2. 教学难点：解决实际问题时的思维转换和运算能力。
三、教学准备
1. 教具准备：投影仪、电脑、课件、奥运运动项目图片、学生练习册。
2. 材料准备：学生练习册、教学设计手册。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过与学生进行简短的问答互动，引发学生对奥运运动的兴趣和热爱。
2. 引入新知（10分钟）
通过投影仪展示奥运项目图片，引入数学概念和运算方法。
3. 学生合作探究（20分钟）
将学生分成小组，每个小组选择一个奥运项目进行研究，并提出与数学相关的问题。学生在小组内合作，通过观察、讨论和实践，解决问题并得出结论。
4. 教师引导总结（15分钟）
教师引导学生分享各小组的研究成果，并总结归纳出与数学相关的概念和运算方法。
5. 练习巩固（10分钟）
学生在练习册上完成相关练习题，巩固所学的数学知识和解题方法。
6. 课堂展示（5分钟）
教师选取几位学生展示他们的解题过程和答案，让其他学生进行评价和讨论。
7. 课堂小结（5分钟）
教师对本节课的教学进行总结，并展望下节课的内容。
五、教学反思
通过这节课的教学，我发现学生在学生合作探究环节表现出了很高的积极性和主动性，他们能够很好地合作解决问题，培养了他们的逻辑思维和解决问题的能力。然而，我也发现有些学生在思维转换和运算能力上仍存在一定的困难，需要更多的引导和指导。在后续的教学中，我将更加注重培养学生的思维能力，提供更多的解题方法和思路，帮助学生更好地解决实际问题。通过持续的反思和改进，我相信我的教学会越来越好。
《激情奥运》说课稿--省小学数学说课一等奖教案 篇三
《激情奥运(一)》说课稿--省小学数学说课一等奖教案
《激情奥运(一)》说课稿--省小学数学说课一等奖教案说课教师：王燕妮
学校：广东省江门市新会实验小学
一、说教材
【说课内容】
义务教育课程标准实验教科书(北师大版)数学四年级下册第76页-第78页。
【教材分析】
学生在本学期已经学习了"小数加减法"和"小数乘除法"的知识，本节课是一节"实践与综合应用"课，它是以"奥运会"为主题，引导学生综合利用所学的知识，解决有关数学问题。本课分两个课时，根据教材的难易度分析，我估计学生最熟悉的运动员是刘翔，学生也比较容易接受。因此，我把教材适当调整。在本课我以"刘翔夺得世界冠军"为主题作为第一课时，充分地利用有关素材，开展数学活动。
【教学目标】
(1)知识与能力目标：培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。
(2)过程与方法目标：了解奥运会知识，体验学习乐趣，总结学习方法，学生从而达到愿学、乐学、会学、善学的境界。
(3)情感态度与价值观目标：引导学生全情投入，体验奥运文化内涵，发现奥运会特有的数学价值，渗透爱国教育，教育学生从小积极强身健体。
【教学重点、难点】
重点：运用知识解决奥运会比赛项目的数学问题，提高计算能力。
难点：灵活解决问题和位置的猜测。
【教学准备】
1、教师准备：
第28届奥运会有关的数据，110米跨栏决赛的实况录像，多媒体课件等。
2、学生准备：
课前收集第28届奥运会比赛的数据，和有关运动员信息等。
二、说教法与学法特色
抓住"激情奥运"这一个主题，创设情境，以情导航，引导学生参与算一算、猜一猜、论一论等教学活动。
在学法指导上，我采取迁移、点拨、渗透、对比、反馈等多种指导方法，突出"五让"的特色：
(1)书本让学生自学；(2)问题让学生提出；
(3)规律让学生发现；(4)疑难让学生研讨；
(5)评价让学生参与。
以上的"五让"，既符合了新课程的教育理念，也体现了本课是综合练习课的特点。
三、说教学程序设计
根据以上的理念，结合本课的特点，我设计了五个教学环节：
(一)激情导入，激发兴趣；(二)演示导练，综合应用；
(三)合作探究，提高能力；(四)憧憬未来，迈向2008；
(五)课堂总结，课后延伸。
具体的教学过程如下：
(一)激情导入，激发兴趣
1、播放录像，教师激情引入：中国奥运健儿在世界赛场奋斗拼搏的画面。
"同学们，在2004年的雅典奥运会，我国取得了骄人的成绩，当五星红旗在奥运的赛场上徐徐升起，当嘹亮的国歌声在你耳边响起，作为一名中国人你们激动吗…"
回贴是一种美德，哪怕仅仅是一句"谢谢"，也是对大家的鼓励。
青青荷叶
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引导学生围绕"奥运"充分抒发自己的所见所感。(这里预计课堂的气氛会热烈起来。)
2、出示课本2004年雅典奥运奖牌榜(略)
让学生思考，从这个奖牌榜中，你看到什么，想到什么?
再出示新中国在1984年第一次参加第二十三届奥运会的成绩：(略)
引导学生再观察讨论，进行对比，并让学生说出感受。
【设计意图】通过以上两表成绩的对比，激发学生的学习热情，也渗透了数学与生活的联系，为开展本课学习奠定了基础。
接着引出本课的课题：激情奥运(板书)
(二)演示导练，综合应用
(教师引入和放录像：2004年雅典奥运会110米跨栏决赛的录像。)
1、综合应用，提升基础
(1)出示书本的表格，计算：前三名运动员的成绩分别相差多少秒?
这一练习是两位小数加减法的计算，学生应该不难算出。所以我放手让学生自己去解答。然后小组互评，得出：
刘翔比特拉梅尔快：13.18-12.91=0.27(秒)
刘翔比加西亚快：13.20-12.91=0.29(秒)
特拉梅尔比加西亚快：13.20-13.18=0.02(秒)
小结："同学们！计算小数加减法，要注意什么?"(引导学生说出计算时要注意小数点对齐)
(2)看谁答得又对又快
为了调动学生的积极性，我会再次提问学生，看谁答得又对又快(出示课件)："奥运110米栏的纪录是12.95秒，你们知道，刘翔破了奥运纪录吗?""刘翔的时间比奥运纪录缩短了多少秒呢?"
因为这个问题比较简单，学生会很容易口算出：12.95-12.91=0.04(秒)
(3)看谁判断最准确
出示书本第二个问题：(出示课件)
"下面的两幅图，哪幅是男子110米栏决赛的冲刺画面?你们有什么方法能准确判断，为什么?"
这一道题，主要目的是让学生学会用实际数据去判断。是本课的难点之一。因为学生的生活经验尚浅，我估计不少学生会猜错。这时，我会引导学生把第1小题表格中的数据与两幅图联系起来，进行对比、推理和判断，我是这样引导的：
"同学们,从上表的数据可以得知：第一名刘翔比第二名特拉梅尔快了0.27秒，而第二名比第三名只快了0.02秒，那么相差时间的多少与实际相差的距离有什么联系呢?"(学生会展开争论，达成共识：原来相差的时间越少，相差的距离就越短；相差的时间越多，相差的距离就越长。)
依照以上的引导，学生会推导出第二幅画才是正确的冲刺画面，最后我播放刘翔在奥运会决赛的冲刺画面进行验证，并且表扬判断准确的同学，以及进行小组评价。(小组评价)
2、加深情感，巩固提高
(1)唐功红是本届奥运会的75千克以上级举重冠军。在决赛中，亚军韩国选手张美兰抓举成绩是130千克，挺举成绩是172.5千克，张美兰抓举和挺举的总成绩比唐功红少2.5千克。唐功红抓举和挺举的总成绩是多少千克?
(130+172.5+2.5)=305(千克)
(2)奥运会男子跳水3米板比赛，中国选手彭勃凭借出色的发挥摘得金牌，总成绩是787.38分。比获得铜牌的俄罗斯老将萨乌丁高了34.11分，而萨乌丁比获得银牌的加拿大选手德斯帕蒂少了2.7分，而德斯帕蒂的总成绩是多少分?
787.38-34.11+2.7=755.97(分)；
回贴是一种美德，哪怕仅仅是一句"谢谢"，也是对大家的鼓励。
青青荷叶
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(3)在雅典奥运会110米跨栏比赛中，刘翔由预赛到决赛四次的比赛成绩分别如下：
比赛日期赛程成绩(秒)
8月24日预赛13.27 8月26日复赛13.26 8月27日半决赛13.18 8月28日决赛12.91
问：刘翔四次比赛的平均成绩是多少秒?(
(13.27+13.26+13.18+12.91)÷4≈13.16(秒)
【设计意图】前两道题计算的难度稍为增加，分别是有关举重冠军唐功红和跳水冠军彭勃的.题目，主要巩固应用小数加减法。第三道题是刘翔由预赛到决赛四次的比赛成绩，既让学生了解刘翔在比赛的情况，又进行小数除法的计算练习，为深入开展本专题练习作好铺垫。在教法上，我会引导学生开展小组合作练习，再进行简单的评说，对全对的同学我会及时表扬和鼓励，展开小组评价。
3、活学活用，提升能力
播放刘翔取得世界冠军时，记者访问他的片断。教师结合片断中刘翔感慨的话，再激情引导，更加激发学生对刘翔的敬爱，对学习的热情。
练习第78页的第四题的图："已知第1栏至第10栏，每两栏之间的距离是相等的。求每两栏之间的距离是多少米?"(图略)
这道题有两个意图：第一是考查学生除数是整数的计算方法；第二是让学生明白十个栏架之间共有几个间隔。我会先让学生独立练习，再进行汇报。
正确的解答是这样的：(110-13.72-14.02)÷9=9.14(米)(板书)
我估计个别学生可能会这样出现这样的错误：【课件显示：(110-13.72-14.02)÷10=8.226(米)】。不少学生会认为从第一栏到第十栏有十个间隔，所以会除以十。这时，我会用多媒体课件演示：让学生一格一格地数出来。原来：第一栏到第十栏是有九个间隔距离，正确的应该除以9。
(2)为了检查学生的巩固情况，我还设计了以下的两道练习题：
A、女子100米跨栏，从起点至第一栏的距离是13米，第一栏到第十栏，每两栏之间的距离相等，第十栏到终点的距离是10.5米，求每两栏之间的距离是多少米?(图略)
(100-13-10.5)÷9=8.5(米)
B、男子400米跨栏，从起点至第一栏的距离是45米，第一栏到最后一栏，每两栏之间的距离都是35米，最后一栏到终点的距离是40米，求400米跨栏一共设置了多少个栏架?
(400-45-40)÷35+1=10(个)
【设计意图】以上的专题练习，主要目的是考查学生是否会灵活运用，而且培养学生逆向思维的能力。我的教法是让学生在主动参与计算、观察、猜测、验证、交流与评价等数学活动，学得深透，练得扎实，让不同层次的学生将得到不同的提高。
(三)合作探究，提高能力
开展小组学习，各小组在小组长的带领下，根据学生课前搜集的数据，自由提出问题，自主学习。例如，我估计学生可能会搜集到类似的数据：
男子双杠决赛前三名成绩
国籍日本乌克兰中国
运动员富田洋之贡查罗夫李小鹏
成绩9.775分9.787分9.762分
引导学生在小组中，如何提出问题，如何在小组中解答。
【设计意图】本教学环节，学生在合作探究、自主学习中，培养了学生合作学习的能力。
(四)憧憬未来，迈向2008
教师激情引入："千年文明史，百世奥运情。同学们！当你们看到屏幕上闪烁的倒计时，听到这催人奋进的奥林匹克进行曲，你们有没有想到2008年的北京奥运会呢?……"
出示北京奥运会倒计时动画和中国参加历届奥运会的统计图(出示课件)，引导学生进行对
