小学数学《认识图形》说课稿【优质3篇】
小学数学《认识图形》说课稿 篇一
标题：认识图形的重要性及教学设计
引言：
认识图形是小学数学的基础知识之一，对于学生的数学学习和思维发展具有重要意义。本课将以认识图形为主题，通过多种形式和活动引导学生认识各种图形，培养他们的观察力、思维能力和创造力。
一、目标与要求：
1. 目标：通过本课的学习，使学生能够认识常见的平面图形，包括圆形、三角形、长方形和正方形，并能够辨别它们的特点和区别。
2. 要求：学生能够准确说出各种图形的名称和特点，能够在实际生活中找出和描述各种图形。
二、教学重点与难点：
1. 教学重点：引导学生认识各种图形的名称和特点，培养他们的观察力和形象思维能力。
2. 教学难点：帮助学生理解图形的特点和区别，同时能够应用到实际生活中。
三、教学过程设计：
1. 导入活动：通过展示一些日常生活中的图形，激发学生对图形的兴趣，引导他们观察和描述图形。
2. 呈现新知：通过幻灯片或图片展示各种图形，并引导学生辨别它们的特点和区别，提示学生注意边数、边长、角度等。
3. 拓展活动：组织学生到校园或班级周围寻找各种图形，并让他们分组进行观察和描述，提高他们的观察力和合作能力。
4. 归纳总结：通过让学生自己动手制作各种图形的模型或拼图，帮助他们加深对图形的认识，同时巩固所学的知识。
5. 提升拓展：通过给学生提出一些有关图形的问题，如找出一种既是圆形又是长方形的物体，激发学生思考和创造的能力。
6. 课堂小结：总结本课所学的内容，并鼓励学生继续观察和发现身边的图形。
四、板书设计：
板书内容：认识图形
板书示意图：（根据所学图形进行绘制）
五、教学资源准备：
1. 幻灯片或图片展示各种图形
2. 学生自制的图形模型或拼图
3. 学生书包中常见的各种图形物体
六、教学反思：
通过本节课的教学，学生们对各种图形的认识和理解有了明显的提高。在教学过程中，我注重培养学生的观察力和思维能力，通过多种形式的活动让学生参与其中，激发他们的学习兴趣。同时，我也发现部分学生在图形的辨别和描述方面仍有困难，需要进一步巩固和训练。因此，在今后的教学中，我将加强练习和巩固的环节，帮助学生更好地掌握图形的认识。
小学数学《认识图形》说课稿 篇二
标题：游戏体验式学习的认识图形教学
引言：
认识图形是小学数学的基础内容之一，如何让学生在轻松愉快的学习氛围中掌握图形的名称和特点是本课的重要任务。本说课稿将介绍一种游戏体验式的教学方法，通过游戏活动引导学生主动参与，培养他们的观察力和思维能力。
一、目标与要求：
1. 目标：通过本课的学习，使学生能够认识常见的平面图形，包括圆形、三角形、长方形和正方形，并能够辨别它们的特点和区别。
2. 要求：学生能够准确说出各种图形的名称和特点，能够在实际生活中找出和描述各种图形。
二、教学重点与难点：
1. 教学重点：通过游戏体验的方式引导学生认识图形的名称和特点，激发他们的学习兴趣。
2. 教学难点：帮助学生理解图形的特点和区别，同时能够应用到实际生活中。
三、教学过程设计：
1. 游戏导入：通过玩具积木或卡片游戏等方式，让学生进行图形拼图，引导他们观察和描述图形。
2. 游戏任务：设计一系列图形相关的游戏任务，如找出相同形状的图形、按照图形的特点进行分类等，让学生主动参与游戏，培养他们的观察力和思维能力。
3. 游戏总结：在游戏结束后，引导学生总结游戏中遇到的各种图形，并帮助他们准确说出各种图形的名称和特点。
4. 拓展活动：组织学生到校园或班级周围进行图形寻找游戏，让学生在实际生活中应用所学的知识，加深对图形的认识。
5. 提升拓展：通过给学生提出一些有关图形的问题，如找出一种既是圆形又是长方形的物体，激发学生思考和创造的能力。
6. 课堂小结：总结本课所学的内容，并鼓励学生继续观察和发现身边的图形。
四、教学资源准备：
1. 玩具积木或卡片游戏等游戏材料
2. 学生自制的图形模型或拼图
3. 学生书包中常见的各种图形物体
五、教学反思：
通过游戏体验式的教学方法，学生们在轻松愉快的氛围中积极参与，兴趣高涨。他们通过游戏任务的完成，主动观察和思考图形的特点，掌握了各种图形的名称和特点。在教学过程中，我注重了游戏的设计和引导，使学生在游戏中不仅能够玩得开心，还能够学到知识。通过本节课的教学，学生们对图形的理解和应用能力有了明显的提高，同时也培养了他们的观察力和思维能力。在今后的教学中，我将继续运用游戏体验式的教学方法，激发学生的学习兴趣，提升他们的学习效果。
小学数学《认识图形》说课稿 篇三
一年级《认识图形》说课稿
各位评委老师：
大家好！今天我说课的内容是北师大版小学数学一年级下册第四单元的第一课时《认识图形》，下面我将从以下几方面进行说课：
一、说教材
（一）教材的地位与作用
《认识图形》是北师大版小学数学一年级下册第四单元《有趣的图形》的起始课，是在上一册认识了几种立体图形的基础上，初步认识长方形、正方形、三角形和圆这些平面图形，教材内容的安排体现了从立体到平面的思路。认识这几种平面图形不仅是今后学习其特征、周长、面积的重要基础，而且有助于发展学生的空间观念，对培养学生的观察能力、动手操作能力和交流能力有着重要的作用。
（二）教学目标
根据课标的要求和孩子们的认知程度，我将本课的教学目标设定为：
知识与技能：通过观察、操作等活动，会正确辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。
过程与方法：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
情感态度与价值观：通过图形在生活中的广泛运用，让学生感受数学知识与生活的息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。
（三）教学重难点
根据本课的学习内容和孩子们对实际运用的需要，我将教学重难点设定为：
重点：会正确辨认四种图形。
难点：体会“面”在“体”上。
（四）教学准备
为了突破本节课的难点，将知识化抽象为具体，提高教学效果，我选在了多媒体教室上课，利用多媒体辅助教学。另外，我还准备了各种立体模型及平面图形学具，彩色笔、白纸等，来作为这节课的教具和学具。
二、说学情
我所教的一年三班共有42名学生，通过平时的课堂教学我发现所有的孩子都有相同的特点：凡事充满好奇，求知欲极强，最突出的是喜欢动手操作。经过上学期的学习，孩子们已经初步认识了长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形，形成了一定的空间观念。对于已经具有一定生活经验的他们来说，他们能够根据老师的具体要求进行有目的的尝试，可以在老师的指导下小组内完成有些难度的任务，并且80％左右的孩子会对计算机进行基本的操作。
三、说教法与学法
教法：新课标强调让学生从已有的生活经验出发，亲身体验、探索，将实际问题抽象成数学模型并进行解析与运用。所以，本节课我采用情境教学法、尝试教学法、活动教学法进行教学，让学生通过摸一摸、说一说、做一做、涂一涂的活动，亲身体验知识形成的过程。
学法：在合理选择教法的同时，我还会注重对学生学法的指导，让学生不仅学会，而且会学。观察操作、合作交流，这些学习方法我将它们融为一体，既体现了新教材的特点，又发挥了学生的主体作用。在多媒体辅助教学下，孩子们定会兴趣浓厚，积极性高，学习效果事半功倍。
四、说教学流程
（一）创设情境，激发兴趣
1、（出示立体图形）请同学们找一找熟悉的好朋友。
【设计意图】帮助学生回忆旧知，为学习新知作铺垫，同时介绍三棱柱，扫清学前障碍。
2、
（二）组织活动，探索新知
活动一：认识新朋友
1、（利用平面图形学具）请同学们分一分，看看一共有几种图形。
2、你能叫出这些图形的名字吗？
3、概括：这些图形有一个共同的名字就是平面图形。
【设计意图】用多媒体演示分类过程，摒弃了传统教学中在黑板上逐一粘贴的繁琐，方便快捷，一目了然。根据学生已有的知识背景，动态过程会与多数学生猜测的思维过程完全吻合，从新课开始就调动起学生学习的积极性和自信心，突出体现了“以学生为本”的新课程理念。
活动二：了解新朋友
1、这些新朋友的家在什么地方？我们到哪里找他们？（利用实物找一找）
2、（出示实物立体图形）摸一摸立体图形的每个面，说说摸的时候有什么感受？
3、（演示）“面”在“体”上滑下的过程，并概括：“面”在“体”上。
【设计意图】多数学生在生活中已经知道这几种平面图形，但对体和面的关系了解的不透彻，通过多媒体演示“面”从“体”分离的过程，能够直观的、生动的体现出体和面的关系，即“从体上找面，面在体上”。帮助学生深刻理解这一点，从而化难为简的解决了本课的教学难点：让学生体会“面”在“体”上。
活动三 ：给新朋友画像
1、小组讨论，看谁能想出一个好办法把新朋友从立体图形上请出来。
2、学生活动，提出要求：请选择一种合适的方法得到这些新朋友。
【设计意图】经过交流，学生想到折、印、画、圈等方法，再一次深化了教学难点，体会到“面在体上”。在探究合作的过程中，学生的观察、动手操作、语言表达、合作交流等能力都得到了锻炼，并体会到解决问题的方法和策略的多样性。
活动四：寻找新朋友
生活中你在哪里还见过这些图形呢？（学生自由说后展示图片）
【设计意图】传统教学中，只能是一名学生说，其他同学在脑中想象，但是借助多媒体的演示，学生能够真实的看到生活中的图形和交通标志，可以让学生更加深刻的体会到长方形、正方形、三角形和圆形在生活中普遍性，体会数学与生活的联系，在知识与生活间精心搭设了一座桥梁，生动体现了数学的生活化。
（三）实践应用，巩固新知
1、连一连。 2、涂一涂。 3、画一画。 4、数一数。
【设计意图】练习是学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段。这个环节我设置了四项不同的练习，帮助学生巩固新知。此外，这一环节也是教学中应用信息技术手段效果最佳的环节，充分体现了信息技术与数学教学的完美整合。
（四）总结反思，深化认识
你打算怎样把这些图形介绍给爸爸妈妈呢？
【设计意图】引导学生说出平面图形各自的基本特征，初步渗透图形特征，为下节课学习作铺垫。
五、说板书设计
我的板书图文并茂，凸显本课的重点，有助于学生理解接受新知。
[小学数学《认识图形》说课稿]
