七年级历史教案《开元盛世》说课稿(精简3篇)
七年级历史教案《开元盛世》说课稿 篇一
标题：开启辉煌的大唐盛世
教学目标：
1. 了解唐朝开元盛世的历史背景；
2. 掌握唐朝开元盛世的政治、经济、文化等方面的特点；
3. 培养学生对大唐盛世的自豪感和文化自信心。
教学重点：
1. 帮助学生了解唐朝开元盛世的历史背景；
2. 引导学生认识唐朝开元盛世的政治、经济、文化等方面的特点。
教学难点：
1. 帮助学生理解唐朝开元盛世的政治、经济、文化等方面的特点；
2. 培养学生对大唐盛世的自豪感和文化自信心。
教学准备：
1. 大唐开元盛世的相关图片、视频等教学资源；
2. 课堂展示物，如唐代瓷器、唐朝诗词等。
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过展示唐朝开元盛世的图片和视频，引起学生的兴趣和好奇心，激发学生对唐朝的探索欲望。
二、学习（30分钟）
1. 学生通过观看视频和图片，了解唐朝开元盛世的历史背景。
2. 分组讨论，学生根据教材内容，总结唐朝开元盛世的政治、经济、文化等方面的特点，并进行展示。
三、拓展（15分钟）
1. 学生通过阅读相关资料，了解唐朝开元盛世的其他方面，如科技发展、教育兴盛等。
2. 学生根据自己的兴趣选择一个方面进行深入研究，并在下节课进行展示。
四、归纳（5分钟）
学生回顾所学内容，总结唐朝开元盛世的政治、经济、文化等方面的特点，并与现代社会进行对比。
五、延伸（10分钟）
1. 学生通过观看相关视频和图片，了解其他历史时期的盛世，如汉朝、宋朝等。
2. 学生就所学内容，探讨如何在现代社会中创造一个新的盛世。
六、作业布置（5分钟）
要求学生在家中继续深入了解唐朝开元盛世的其他方面，并准备下节课的展示。
七、课堂小结（5分钟）
通过本节课的学习，学生对唐朝开元盛世有了初步的了解，培养了对大唐盛世的自豪感和文化自信心。
篇二
标题：开元盛世的政治、经济与文化
教学目标：
1. 理解唐朝开元盛世的政治、经济与文化方面的特点；
2. 掌握唐朝开元盛世对中国历史的影响；
3. 培养学生对历史文化的兴趣与热爱。
教学重点：
1. 帮助学生理解唐朝开元盛世的政治、经济与文化方面的特点；
2. 引导学生掌握唐朝开元盛世对中国历史的影响。
教学难点：
1. 帮助学生理解唐朝开元盛世的政治、经济与文化方面的特点；
2. 引导学生分析唐朝开元盛世对中国历史的影响。
教学准备：
1. 相关历史资料、图片、视频等教学资源；
2. 课堂展示物，如唐代瓷器、唐朝诗词等。
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过展示唐朝开元盛世的图片和视频，引起学生的兴趣和好奇心，激发学生对唐朝的探索欲望。
二、学习（30分钟）
1. 学生通过观看视频和图片，了解唐朝开元盛世的政治、经济与文化方面的特点。
2. 分组讨论，学生根据教材内容，总结唐朝开元盛世的政治、经济与文化方面的特点，并进行展示。
三、拓展（15分钟）
1. 学生通过阅读相关资料，了解唐朝开元盛世对中国历史的影响。
2. 学生选择一个方面进行深入研究，并在下节课进行展示。
四、归纳（5分钟）
学生回顾所学内容，总结唐朝开元盛世的政治、经济与文化方面的特点，并与现代社会进行对比。
五、延伸（10分钟）
1. 学生通过观看相关视频和图片，了解其他历史时期的盛世，如汉朝、宋朝等。
2. 学生就所学内容，探讨历史盛世对中国历史的意义。
六、作业布置（5分钟）
要求学生在家中继续深入了解唐朝开元盛世的其他方面，并准备下节课的展示。
七、课堂小结（5分钟）
通过本节课的学习，学生对唐朝开元盛世的政治、经济与文化方面的特点有了初步的了解，培养了对历史文化的兴趣与热爱。
七年级历史教案《开元盛世》说课稿 篇三
七年级历史教案《开元盛世》说课稿
说课内容：《中国历史》第二册第一单元第3课开元盛世
一、说教材
1、教材地位
本课是人教版义务教育课程标准实验教科书七年级下册第3课的教学内容。 隋唐时期是我国封建社会发展的鼎盛阶段，唐玄宗开元年间的空前繁盛更是我国封建社会发展的顶峰，在隋唐史乃至中国古代史教学中处于重要地位，是增强学生民族自豪感，对学生进行爱国主义教育的好教材。为使学生对“开元盛世”形成的原因和盛世全貌有一个相对全面的认识，在隋唐史教学中，我进行了一些调整：《开元盛世》一课主要内容包括“开元之治”，盛世经济的繁荣，上承“贞观之治”，下启盛唐民族、对外交往和科技文化。
2、教学目标：
1、基础知识：通过本课的学习，使学生了解唐朝开元时期政治、经济的发展情况，包括“开元之治”、农业的新发展、手工业技术的提高以及商业的繁荣等主要史实。
2、能力与方法：通过课前让学生分组搜集资料， 进行信息加工，培养学生动手实践，合作探究的能力；利用多媒体课件进行图片、史料展示辅助教学，培养学生观察、想象、对比能力。
3、情感态度和价值观：通过本课的学习，使学生认识到唐玄宗前期唐朝进入全盛时期，经济生产水平超过了以往任何一个朝代，而且居于当时世界先进地位，从而激发学生的民族自豪感；通过对这一时期精美的丝织品和陶瓷工艺的教学，培养学生的鉴赏能力和审美情趣。
3.本课重点及处理： “盛世经济的繁荣”是本课教学的重点，盛世最重要的反映在经济繁荣方面，盛唐经济的发展主要反映在农业和手工业的发展上。利用课本导读框中杜甫诗《忆惜》，让学生朗读后，依据诗句内容分析开元盛世的社会情景，利用课本内容指导学生阅读教材内容，从农业、手工业和商业三个方面归纳盛唐经济繁荣的具体表现，并利用图片资料直观感受。
4.本课难点及突破：对曲辕犁、筒车的结构、原理和先进性的理解：曲辕犁、筒车是唐朝先进的农具，但是它们的结构原理和先进性，学生不易理解，难以形成准确的概念。而且，现在的学生对于农具的了解又极少，因此农业工具的改进是本课教学的一个难点。根据学生对直观形象事物容易接受的特点，我分别展示出：曲辕犁和直辕犁对比简图、筒车与翻车示意图，让学生通过观察比较，分析这两种农具的先进性，从而突破难点。
二、说学生：
我所讲的这节课面对的是初一学生，他们好奇心强，思维活跃，喜欢动手去做，动口去表达对事物的认识，但仍处于感性认识阶段。而我所讲的内容偏重经济方面，理性强，学生理解难度大。为此在教学中，我利用多媒体课件辅助教学，为学生创设直观的思维情境，鼓励启发学生动脑、动手、动口，从而完成知识的“认知—理解—内化”。
三、说教法
结合实际情况，本课教学我准备采用讲述法，提问法、导读法、多媒体等多种教学手段。在听觉和视觉两方面同时带动学生听课的积极性和主动性，并通过启发式教学，使学生积极思考，达到传授知识、思想教育和培养能力的教学目的。
四、说学法
学生学习需要掌握一定的方法。针对本课特点，我认为应当采用阅读法，归纳法、比较法等多种学习方法。一方面要教给学生认真观察，积极思考的方法和培养学生概括主要内容的能力；一方面要教给学生分析问题的方法，同时培养学生独立分析问题和解决问题的能力，发展学生的思维和能力。在教学中，实现教法和学法的有机结合和高度统一。
五、据以上教学目标和教学重难点，围绕开元年间政治、经济两个中心，设计若干问题进行如下 
教学过程：
（复习）提问：同学们，上节课我们学习了第二课《贞观之治》的有关内容，你对上一节内容中哪一个历史人物最感兴趣，为什么？这样可通过复习上一节内容，引发学生兴趣，既可以起到承上启下的作用，又可以使学生很快进入课堂角色，与老师产生共鸣，一起进入学习本课内容的氛围中。
（导入）用杜甫诗《忆昔》创设情境，学生通过想象对开元时期的特点有所了解，引导学生带着两个问题：“开元盛世”是怎样取得的？社会繁盛到何等景象？导入新课
一、开元之治
1、指导学生阅读教材相关内容，设问：唐玄宗统治前期开元盛世的局面是如何形成的？学生讨论时教师指导学生怎样归纳问题，注意条例清楚，语言精练。并穿插：唐玄宗走马任姚崇、考核县令、捕蝗图，说明唐玄宗励精图治。
2、玄宗与太宗统治时期有哪些相同地方？列表对比，前后联系，培养学生分析比较概括能力，其中补充扩展，增加生动性。通过比较，概括玄宗改革政策影响：开元之治。
二、盛世经济的繁荣
“盛世经济的繁荣”是本课教学的重点，盛世最重要的反映在经济繁荣方面，盛唐经济的发展，主要反映在农业和手工业的发展上。
1、利用课本导读框中杜甫诗《忆惜》，让学生朗读后，依据诗句内容分析开元盛世的社会情景，让学生处理史料，培养学生分析史料，处理史料信息的能力，培养学生历史信息加工能力。
2、指导学生阅读教材相关内容指导学生阅读教材相关内容，结合课本谈谈唐朝经济盛世景象的.表现？学生讨论时教师依然指导学生怎样归纳问题，注意条例清楚，语言精练。培养学生归纳问题的能力和习惯。
3、 曲辕犁、筒车是唐朝先进的农具，但是它们的结构原理和先进性，学生不易理解，难以形成准确的概念。而且，现在的学生对于农具的了解又极少，因此农业工具的改进是本课教学的一个难点。根据学生对直观形象事物容易接受的特点，我分别展示出：曲辕犁与直辕犁对比简图、筒车与翻车示意图，让学生通过观察比较，分析这两种农具的先进性，从而突破难点。
4、在手工业方面，通过展示越窑青瓷与邢窑白瓷，再提供一些唐三彩的图片和资料，让学生通过观察，感受一下唐代陶瓷业的成就；这样既加强了教学的直观性，又引起了学生学习的兴趣。
5、商业的繁荣：主要通过对长安城的繁盛来体现，在学生回答的基础上，出示长安城平面示意图，引导学生通过观察，概括长安城的布局特点。想象体会长安城的繁盛，它既是当时各民族交往的中心，又是一座国际性的大都市。
小结：通过以上政治、经济情况归纳，自然而然地推出：唐朝进入全盛时期，即 “开元盛世”。
三、指导学生讨论如何评价唐玄宗
通过前面的学习，对唐玄宗的前期有了认识，指导学生阅读教材最后一段内容，通过对唐玄宗前后期的对比对唐玄宗进行评价。学生讨论后先请一位学生大胆地说，其他同学补充，培养学生客观地评价历史人物的能力和学生合作解决问题能力。
课堂小结：
应掌握一、二、三、四，即：
一个历史人物——唐玄宗
二个历史概念——“开元之治”、“开元盛世”
三个方面成就——农业“三新”：新工具、新品种、新技术
手工业“二行”：丝织、陶瓷
商业“一市”：长安
四个世界之最——①生产工具曲辕犁和筒车
②陶器新品唐三彩
③最大最繁华都城长安
④世界第一部茶叶专著《茶经》
这样就将本课的知识更加清晰明了，便于学生记忆。
习题练习：（媒体展示）习题的设计在重视两基的基础上，有一定的梯度，既照顾了一般学生，有兼顾到好学生的培养和发展。
板字设计：
开元之治 改革措施
影响——开元之治
开 修建水利工程
元 农业 方面 农耕技术提高、蔬菜品种增加
盛 农业工具的改进与创新:：辕犁、筒车
世 盛世经济的繁荣 手工业方面 丝织业
陶瓷业
商 业：
评价唐玄宗
板书设计为知识树框架，这样使学生有参差，有结构的掌握本课知识框架，使知识体系更加系统。
