小学音乐《哦，十分钟》说课稿【精彩3篇】
小学音乐《哦，十分钟》说课稿 篇一
【引言】
大家好，我是XX，今天我将为大家介绍一首小学音乐课的教材《哦，十分钟》。这是一个非常有趣的音乐教材，它通过活泼的旋律和简单的歌词，旨在培养小学生的音乐欣赏能力和节奏感。
【分析教材】
1. 教材概述：
《哦，十分钟》是一首由中国著名音乐家创作的儿童歌曲，以十分钟为主题，告诉孩子们时间的宝贵和珍惜。这首歌旋律欢快，歌词简单易懂，适合小学生学唱。
2. 教学目标：
(1) 理解歌曲主题：通过歌曲的演唱和讨论，引导学生理解时间的重要性和珍惜时间的意义。
(2) 掌握歌曲的旋律：学生能够准确地唱出歌曲的旋律，培养他们的音乐感知和唱歌能力。
(3) 培养合作意识：通过合唱和合作表演，培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。
3. 教学准备：
(1) 教材音频和歌词卡片
(2) 乐器：小型打击乐器，如铃鼓、拍手等
(3) 彩色纸和笔
【教学过程】
1. 热身活动：
通过打击乐器的节奏练习，唤起学生的音乐感知和节奏感，为学唱歌曲做好准备。
2. 歌曲学唱：
(1) 首先，播放歌曲音频，让学生先听一遍，感受歌曲的旋律和节奏。
(2) 分段学唱：将歌词分成几个段落，逐句教唱，帮助学生理解歌词的含义并掌握歌曲的旋律。
(3) 整体合唱：逐渐增加学生参与，全班合唱歌曲。
3. 情感体验：
通过讨论和分享，引导学生理解歌曲的主题和意义，让他们表达对时间的感悟和珍惜。
4. 合作表演：
将学生分成小组，每个小组编排一段表演，可以是舞蹈、动作伴奏或乐器伴奏等形式，展示他们对歌曲的理解和创意。
【板书设计】
1. 歌曲名称：《哦，十分钟》
2. 教学目标：理解歌曲主题、掌握歌曲旋律、培养合作意识
3. 教学准备：音频、歌词卡片、乐器、彩色纸和笔
【教学反思】
通过《哦，十分钟》这首音乐教材的教学，学生在欢乐的氛围中学会了珍惜时间，培养了音乐感知和合作意识。教学过程中，学生的参与度很高，唱歌的积极性也得到了提升。通过合作表演，学生们展示了自己的创意和团队合作精神。这样的教学方式不仅提高了学生的音乐水平，也培养了他们的情感认知和表达能力。
小学音乐《哦，十分钟》说课稿 篇二
【引言】
大家好，我是XX，今天我将为大家介绍一首小学音乐课的教材《哦，十分钟》。这是一首非常生动有趣的儿童歌曲，旨在通过歌曲的演唱和活动，培养小学生的音乐感知和口头表达能力。
【分析教材】
1. 教材概述：
《哦，十分钟》是一首轻快的歌曲，以十分钟为单位，描述了小学生们在不同场景下度过的十分钟。歌曲旋律明快，歌词简单易懂，适合小学生学唱。
2. 教学目标：
(1) 理解歌曲的意义：通过歌曲的演唱和讨论，引导学生理解歌曲中描述的不同场景和活动，并激发他们的想象力。
(2) 掌握歌曲的旋律和节奏：学生能够准确地唱出歌曲的旋律，并用简单的打击乐器演奏歌曲的节奏。
(3) 提高口头表达能力：通过小组讨论和表演活动，培养学生的口头表达能力和团队合作精神。
3. 教学准备：
(1) 教材音频和歌词卡片
(2) 小型打击乐器，如铃鼓、拍手等
(3) 彩色纸和笔
【教学过程】
1. 热身活动：
通过打击乐器的节奏练习，激发学生的音乐感知和节奏感，并引导他们想象自己在十分钟内可以做些什么活动。
2. 歌曲学唱：
(1) 首先，播放歌曲音频，让学生先听一遍，感受歌曲的旋律和节奏。
(2) 分段学唱：将歌词分成几个段落，逐句教唱，帮助学生理解歌词的含义并掌握歌曲的旋律。
(3) 整体合唱：逐渐增加学生参与，全班合唱歌曲。
3. 情感体验：
通过讨论，引导学生思考自己在十分钟内可以做些什么活动，并分享自己的想法和感受。
4. 小组活动：
将学生分成小组，每个小组选择一种活动，用简单的道具和动作表演出来。其他同学猜测他们表演的是什么活动，并评选最有创意的小组。
【板书设计】
1. 歌曲名称：《哦，十分钟》
2. 教学目标：理解歌曲意义、掌握歌曲旋律和节奏、提高口头表达能力
3. 教学准备：音频、歌词卡片、打击乐器、彩色纸和笔
【教学反思】
通过《哦，十分钟》这首音乐教材的教学，学生在欢乐的氛围中学会了用音乐来表达自己的想法和感受。教学过程中，学生的参与度很高，唱歌的积极性也得到了提升。通过小组活动，学生们展示了自己的创意和团队合作精神。这样的教学方式不仅提高了学生的音乐水平，也培养了他们的口头表达能力和团队合作意识。
小学音乐《哦，十分钟》说课稿 篇三
三、教学过程。
情景导入，揭示课题。 聆听音乐《假如幸福的话拍拍手吧》 设计意图：通过有意识的安排师生间的互动，让教学气氛活跃起来，为本节课的教学做好准备。
歌曲教学。初听歌曲，感受旋律。请你说一说歌曲的速度?这首歌曲带给你怎样的情绪? 设计意图： 通过聆听歌曲，让学生分析出音乐要素。
欢快的朗读歌词，掌握难点。按节奏朗读歌词。讲解节奏难点：O X X 加上旋律进行视唱。加上歌词演唱歌曲中的难点乐句。 设计意图： 通过对比、视唱等教学方法，使学生比较直观的掌握带休止的切分音的节奏型。
下课的铃 | 声0| 送来十分 | 钟0| 来吧 | 来吧| 大
家来轻 | 松—| 让那疲劳的| 眼 睛 | 看看蓝| 天 0| 让那紧张的| 大 脑| 吹进清| 风 — |
下课的铃|声0| 送来十分|钟0| 来吧|来吧| 大家来活|动 — | 让那 握笔的 |手 指 | 摸摸 皮 |球 0 | 让那 快活的 |叫 喊 | 冲出 喉 |咙 — |
踢毽子: X X | X X | ta ta ta ta 跳 绳: X X X X | X X X X | ti ti ti ti ti ti ti ti 投篮球: X 0 | X 0 | ta 空 ta 空 溜溜球: 0 X X | 0 X X |
复听歌曲，熟悉旋律。 请你说一说歌曲两个乐段所表达的情绪有什么不同?第一乐段：欢快活泼。第二乐段：优美抒情。 请你说一说歌曲两个乐段的演唱方法有什么不同?第一乐段非连音唱法。第二乐段是连音唱法。 设计意图： 通过聆听音乐，使学生对歌曲的情绪有更进一步的认知，而且对于歌曲的演唱方法上有了进一步的认识。
第一乐段 第二乐段
视唱练习。 学生跟钢琴视唱旋律。 分组练习。 全体视唱。
歌曲学习。学生跟钢琴轻声演唱歌曲。教师及时指导并进行范唱。全体学生演唱歌曲。歌曲处理。 速度。情绪。声音。
歌曲拓展。歌词创编。 创编第一乐段的歌词并演唱。 节奏创编。 利用打击乐来为歌曲进行伴奏。 欣赏歌曲《哦，十分钟》。 设计意图： 通过打击乐器的练习反馈，检验学生是否把音乐知识转化为实践表演能力。
总结评价。学生谈知识的收获及情感的体验。 教师针对学生的表现进行客观性的评价。 教师根据本节课的内容进行总结。
谢 谢!
