高中历史说课稿《明清君主专制的加强》(实用3篇)
高中历史说课稿《明清君主专制的加强》 篇一
第一篇内容
尊重传统，强化专制——明清君主专制的加强
一、引言
明清时期，中国的君主专制制度得到了进一步的加强与巩固。这一时期的君主，通过一系列的政治、军事和文化手段，使得自己的权力得到了更大的巩固和集中，同时也对社会各个方面进行了有效的控制和调控。本节课将从政治、经济、文化三个方面，来分析明清君主专制加强的原因和影响。
二、政治方面的加强
明清时期，君主通过一系列的政治手段来加强自己的专制权力。首先，明朝朱棣建立了绝对的皇权，废除了中央政府原有的议政制度，实行了一系列的封建制度和中央集权制度，使得皇帝成为了国家的唯一决策者。而清朝则进一步加强了君主专制，通过设立内阁、六部、都察院等中央机构，使得皇帝的权力得到了更加集中和明确的规定。
三、经济方面的加强
明清时期，君主通过一系列的经济手段来加强自己的专制权力。首先，明朝实行了一系列的农田水利政策，加强了对农民的控制和调控。清朝则进一步加强了对商业和手工业的控制，实行了一系列的贸易和税收政策，使得君主可以通过经济手段来加强自己的权力。
四、文化方面的加强
明清时期，君主通过一系列的文化手段来加强自己的专制权力。首先，明朝实行了一系列的文化政策，加强了对文人的控制和调控。清朝则进一步加强了对教育和儒学的控制，实行了一系列的科举制度和儒学教育，使得君主可以通过文化手段来加强自己的权力。
五、总结
明清时期，君主专制得到了进一步的加强与巩固，主要体现在政治、经济和文化方面。君主通过一系列的手段，使得自己的权力得到了更大的巩固和集中，同时也对社会各个方面进行了有效的控制和调控。这一时期的君主专制制度，对中国的历史产生了深远的影响。
高中历史说课稿《明清君主专制的加强》 篇二
第二篇内容
权力集中与封建专制——明清君主专制的加强
一、引言
明清时期，中国的君主专制制度得到了进一步的加强和巩固。这一时期的君主，通过一系列的政治、军事和文化手段，使得自己的权力得到了更大的巩固和集中，同时也对社会各个方面进行了有效的控制和调控。本节课将从政治、经济、文化三个方面，来分析明清君主专制加强的原因和影响。
二、政治方面的加强
明清时期，君主通过一系列的政治手段来加强自己的专制权力。首先，明朝废除了中央政府原有的议政制度，实行了一系列的封建制度和中央集权制度，使得皇帝成为了国家的唯一决策者。而清朝则进一步加强了君主专制，通过设立内阁、六部、都察院等中央机构，使得皇帝的权力得到了更加集中和明确的规定。
三、经济方面的加强
明清时期，君主通过一系列的经济手段来加强自己的专制权力。首先，明朝实行了一系列的农田水利政策，加强了对农民的控制和调控。清朝则进一步加强了对商业和手工业的控制，实行了一系列的贸易和税收政策，使得君主可以通过经济手段来加强自己的权力。
四、文化方面的加强
明清时期，君主通过一系列的文化手段来加强自己的专制权力。首先，明朝实行了一系列的文化政策，加强了对文人的控制和调控。清朝则进一步加强了对教育和儒学的控制，实行了一系列的科举制度和儒学教育，使得君主可以通过文化手段来加强自己的权力。
五、总结
明清时期，君主专制得到了进一步的加强与巩固，主要体现在政治、经济和文化方面。君主通过一系列的手段，使得自己的权力得到了更大的巩固和集中，同时也对社会各个方面进行了有效的控制和调控。这一时期的君主专制制度，对中国的历史产生了深远的影响。
高中历史说课稿《明清君主专制的加强》 篇三
四、说教法
应该充分利用历史学科蕴含丰富图片、史料资料的特点，采用多媒体教学手段，创设含有真实事件或真实问题的情境，让学生在探究事件或解决问题的过程中，自主地理解知识，使教学过程成为一个动态的、有机的整体。使学习过程成为“感知-理解-运用”的过程，更是掌握方法、积累经验、发展能力、生成情感的过程。
五、说教学过程
1、 新课导入
带领同学们回顾一下第2、3课学习的内容，因为第2课讲的是专制主义中央集权的建立，第3课讲的是专制主义中央集权的发展，对这两节课内容的复习将专制主义中央集权的发发展脉络完整的呈现在学生面前。接下来就通过对胡惟庸案的讲解导入本节课的内容。
2、问题探究，突破重点、难点
① 导入新课后，通过多媒体课件给学生们展示一段朱元璋大肆杀戮功臣的资料，提示学生大肆杀戮功臣是朱元璋加强中央集权的措施之一，接着引导学生看课本提问他们朱元璋为了加强中央集权还采取了哪些措施，从而得出明代加强中央集权的措施。关于清代加强中央集权的措施，主要是引导学生回忆清宫戏中见到的一些现象，通过讨论来总结清代加强中央集权的措施，因为最近有关清代宫廷的电视剧比较多，学生们应该都接触过。这是难点“明清时期加强君主专制措施”的解决方案。
② 难点“宰相制和内阁制区别”解决方案：著名史学家钱穆在其《国史大纲》曾指出：“(明朝)国家并未正式与阁臣以大权，阁臣之弄权者，皆不免以不光明手段得之。此乃“权臣”，非大臣。故虽如张居正之循名责实，起衰振弊，为明代有数能臣，而不能逃众议。”引导同学们认识到宰相是“大臣”，握有大权的阁臣只是 “权臣”。然后通过课本P17“历史纵横”中张居正的案例来引导学生认识到“在宰相制下，宰相被制度赋予决策大权，其地位十分巩固。但内阁只是皇帝的侍从咨询机构，本身并无决策权。虽有内阁大学士大权在握的现象发生，但其权力并不来自于制度及其职位，而来自于最高统治者的个人支持与信任，比如张居正当时是有皇太后的支持。一旦失宠，其地位便会一落千丈，张居正死后的下场可以证明这点。因此，尽管有人认为明代的首辅即变相重设的宰相，但其权力与前代宰相已不可同日而语，更谈不上制约皇权。”
难点“明清加强君主专制的影响”解决方案：主要是通过对西方内阁和明清时期内阁的比较这一探究性问题来认同学们认识到：明朝的内阁是皇权专制强化的产物，它加强君主的绝对权力，保证君主对全国的统治，进一步巩固了皇权至高无上的地位。而西方近代的内阁是政治民主监督机制，有助于防止专制独裁。中国的内阁使得中国走向专制、愚昧，而西方近代的内格使他们走向民主、科学。从而引导同学们来总结明清时期中国社会的发展开始大大落后于西方。
3、课堂小结
在讲授完本节课的内容后，带领学生对本节课的内容
做一个简单的回顾，力求本课内容当堂消化，以减轻学生的课业负担。同时对中国古代政治制度的发展演变作个小结。
4、知能训练，运用迁移
体现一定的层次性，满足不同层次学生的要求。
5、布置作业
六、板书设计(略)
