小学语文《失物招领》说课稿(经典3篇)

小学语文《失物招领》说课稿 篇一

一、说教材

本篇课文是小学语文教材中的一篇课文《失物招领》。课文通过一个小男孩丢失了自己的东西，然后在失物招领处找回的故事，向学生传达了爱护自己物品、相互帮助的价值观念。通过这个故事，培养学生的诚实、友善和责任感。

二、说教法

本节课采用情境教学法和讨论教学法相结合的教学方法。

情境教学法通过设立情境，使学生能够感受到故事中人物的情感和处境，从而引发学生的思考和讨论。讨论教学法可以让学生积极参与课堂，发表自己的观点，并与同学们进行交流和互动。

三、说教学目标

1.认知目标：学生能够理解课文的内容，了解失物招领的意义和过程。

2.情感目标：培养学生的诚实、友善和责任感。

3.能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的表达和交流能力。

四、说教学重难点

教学重点：学生能够理解课文的意义和过程，培养学生的诚实、友善和责任感。

教学难点：帮助学生理解课文中的隐含意义，培养学生的思辨能力。

五、说教学过程

1.导入新课：通过引导学生回忆平时丢失物品的经历，让学生感受到丢失物品的不开心和无助，导入本节课的主题。

2.呈现故事情节：通过图片和故事情节的描述，让学生了解小男孩丢失东西的经过，引发学生的思考。

3.讨论故事主题：通过提问，引导学生思考故事中的主题，如诚实、友善和责任感，并鼓励学生发表自己的观点。

4.理解课文：通过阅读课文，学生可以更加全面地了解故事的情节和人物的表达。教师可以帮助学生分析课文的结构和语言特点。

5.小组讨论：将学生分成小组，让他们就故事中的问题进行讨论，并展示自己的观点。教师可以引导学生提出问题，并促进学生之间的互动。

6.总结归纳：通过学生的讨论和发言，教师可以总结归纳本节课的主要内容和教育意义。教师可以提出一些问题，引导学生思考并得出结论。

七、说教学反思

本节课采用了情境教学法和讨论教学法相结合的教学方法，让学生能够在情境中感受故事的情感和价值观念，并通过讨论和互动，培养学生的思辨能力和表达能力。整个教学过程紧凑有序，学生积极参与，课堂气氛活跃。但是，在小组讨论环节，有些学生表达不够清晰，需要教师在引导中更加细致地帮助他们。同时，教师可以通过提问的方式，引导学生深入思考，培养他们的思辨能力。

小学语文《失物招领》说课稿 篇三

　　听了唐老师严肃的话语同学们有什么反应呢?请在文中找出表现同学们反应的句子作上记号。

　　2、学习第五段

　　a扣词学文：

　　出示句子

　　(1)、指名读词语“睁得大大的、摸索、一齐喊”。

　　(2)、师生配合演读。

　　(3)、生自由演读体会同学们此时的心情。(听到唐老师严肃的话语后同学们为什么眼睛“睁得大大的”、他们在口袋里摸索什么?联系实际谈谈口袋里装的都是些什么?)

　　(4)、指名答，师归纳：原来此时同学们很紧张、好奇、疑惑，所以才会(眼睛睁得大大的、摸索、一齐喊)。

　　(5)、齐读本段。

　　唐老师所指的同学们丢的“失物”到底是什么呢?

　　b理解“失物”一词和学习省略号的.用法：

　　出示句子

　　(1)、指名答：唐老师所指同学们丢的“失物&rdqu

o;到底是什么?

　　(2)、师归纳后板书：失物------垃圾

　　(3)、问：塑料袋里装的仅仅只有这些垃圾吗?指名答

　　(4)、可以将你们刚才列举的被同学们遗弃的垃圾都写下来吗?为什么?

　　(4)、指名答，师小结：(很麻烦、啰嗦)所以作者在此处用了一个省略号。

　　看到塑料袋里被遗弃的垃圾，同学们有什么反应?请将文中描写同学们反应的地方作上记号。

　　3、合作学习第六、七段

　　(1)、合作探究：那几个同学为什么脸红?此时，他们心里在想什么?

　　(2)、指名答，师归纳：原来脸红的原因是同学们知道自己错了、感到羞愧，所以勇敢地认错并改错。

　　板书：知错能改

　　看到同学们知错能改，你猜测张爷爷和唐老师会对同学们说些什么呢?

　　4、合作学习第八段

　　出示句子

　　(1)、合作探究

　　(2)、指名答，师归纳：看到孩子们知错能改，转变成爱护环境的好学生张爷爷和唐老师的脸上露出了会心的微笑。

　　板书：爱护环境

　　三、回顾全文

　　(1)、有情感的朗读课文，思索：学文后里们明确了什么?

　　(2)、师总结：掩护情况大家有责，从如今起、从小事做起，大家争当环保小卫士!

　　过渡：

　　四、讲堂作业

　　1、齐读标题

　　2、老师引导学生答题

　　3、学生完成作业(师巡视，提示学生连结三姿)