大班说课稿《救小鸟》说课稿【推荐3篇】
大班说课稿《救小鸟》说课稿 篇一
救小鸟
说课稿
一、说教材
本节课我们要学习的故事是《救小鸟》。这是一本寓言故事，它讲述了一个小女孩救助受伤小鸟的故事。通过学习这个故事，我们可以了解到人与动物之间的友爱关系，培养学生的爱心和责任感。
二、说教学目标
1. 了解故事情节，理解故事的主题和寓意。
2. 提高学生的听说能力，培养学生的语言表达能力。
3. 培养学生的观察力和动手能力，通过制作小鸟窝和小鸟飞翔的动作，激发学生的创造力和想象力。
三、说教学重难点
1. 教学重点：理解故事的主题和寓意，提高学生的听说能力。
2. 教学难点：培养学生的观察力和动手能力，激发学生的创造力和想象力。
四、说教学过程
1. 导入新课：通过问答的方式，引导学生回顾上一节课学习的内容，复习已学的单词和句子。
2. 阅读故事：教师给学生朗读《救小鸟》这个故事，然后带领学生一起读，注意语音语调和语速。
3. 理解故事：教师提问学生关于故事情节的问题，引导学生回答。例如：Who is the main character in the story? What does the girl do when she finds the injured bird? What happens to the bird after the girl takes care of it?
4. 讨论寓意：教师引导学生讨论故事的寓意和主题，鼓励学生发表自己的看法和观点。
5. 制作小鸟窝：教师向学生展示制作小鸟窝的材料和步骤，引导学生按照教师的示范进行制作。学生可以使用纸板、棉花、颜料等材料制作一个温暖舒适的小鸟窝。
6. 学习小鸟飞翔的动作：教师示范小鸟飞翔的动作，引导学生跟随教师的示范进行练习。学生可以在教室或户外进行练习，感受小鸟自由飞翔的快乐。
7. 分组表演：将学生分成小组，让每个小组选择一个角色，进行故事表演。学生可以根据自己的理解和想象，发挥创造力，展示自己的表演才能。
五、说板书设计
板书内容：
Title: The Bird Rescuer
Main characters: girl, injured bird
Key words: help, injured, take care of, happy ending
六、说教学反思
通过这节课的学习，学生通过听故事、讨论寓意、制作小鸟窝和学习小鸟飞翔的动作等活动，不仅加深了对故事内容的理解，还培养了学生的观察力、动手能力和创造力。同时，学生也提高了听说能力和语言表达能力，增强了自信心。在今后的教学中，我会进一步完善教学设计，注重培养学生的阅读兴趣和能力，激发学生的学习热情。同时，我也会根据学生的实际情况，灵活调整教学方法和策略，使教学更加有效和有趣。
大班说课稿《救小鸟》说课稿 篇三
大班说课稿《救小鸟》说课稿
各位领导，各位老师，今天我说课的题目是大班说课稿《救小鸟》，
大班说课稿《救小鸟》说课稿
。一、 说教案
1、教学目标的确定。语言活动幼儿能否积极参与是活动的关键。同时，教师的提问尽量以引导为主，让幼儿的思维有想象的空间。所以，在这个活动中，我的目标是幼儿大胆讲述为主，想出多种救小鸟的方法，同时在认识对话框的基础上，利用对话框发展幼儿的发散性思维，丰富故事中人物的语言和心理。
2、说教材关键、教学重点、难点的确定
此次活动的关键在于幼儿能想出多种救小鸟的方法;对话框是本次活动重点、难点，利用对话框发展幼儿的发散性思维，丰富幼儿的语言。
3、分析教材的编写思路、结构特点
在活动中，主要分成三大块：
(1) 幼儿观察图三，想出救小鸟的方法。 大班幼儿有一定的语言基础和知识准备，在教师提出一个问题之后，能更好的互动。“救小鸟”是故事的高潮部分，让幼儿围绕中心问题进行讨论，展开想象，是比较合适的，前两幅图就一带而过。
(2) 幼儿认识对话框，利用对话框做游戏，
资料共享平台
《大班说课稿《救小鸟》说课稿》(https://)。 大班幼儿已经具备比较多的阅读经历，对“对话框”会有一定的了解，更容易适应新的.教学模式。对话框的出现，让幼儿在语言构思的时候不用按固定模式去思考，有更广阔的思维空间。是为了辅助幼儿能仔细的对每个人物的心理和语言进行思考，帮助幼儿补充语言内容。(3) 幼儿完整的讲述故事。 对幼儿的思考进行总结，通过看对话框让幼儿能从人物的心理和事件发生的经过两方面进行讲述故事。
二、活动反思：
在教案的设计上，对幼儿的估计不足，对于大班初期的幼儿，在知识准备上还有一定的差距，在目标要求上提的太高。教师的引导变得吃力。所以平时在备课时要充分了解孩子，做到根据孩子备课。
1、 特别是第二个环节设计上，因为幼儿的知识准备有限，而且幼儿又是首次接触，一下子不适应模式，很多幼儿无从招手。在此环节中教师的引导太简洁，可再适当地讲解详细一点，让幼儿更好地接受。
2、 减少第二环节的时间。有一定难度后，时间太长，很多幼儿注意力已经开始分散。同时，适当降低对话框的难度，让幼儿感知对话框的作用，不作为活动的难点进行。
3、
