大班音乐说课稿：勤快人和懒惰人【优选3篇】

大班音乐说课稿：勤快人和懒惰人 篇一

标题：勤快人和懒惰人：音乐启发情感表达能力

引言：

音乐是一种表达情感的媒介，通过音乐，我们可以更好地发现并表达自己的情感。在大班音乐课上，我将引导孩子们通过学习与体验，理解勤快人和懒惰人的区别，并通过音乐启发他们表达情感的能力。

一、目标

通过本节课，学生将能够：

1. 理解勤快人和懒惰人的区别；

2. 通过音乐表达情感；

3. 培养学生的合作能力和情感表达能力。

二、内容与方法

1. 音乐欣赏：播放《努力歌》

- 通过欣赏这首歌曲，引导学生理解勤快人的特点，激发他们对努力和奋斗的向往。

2. 舞蹈表演：勤快人和懒惰人的对比

- 分成两组，一组扮演勤快人，一组扮演懒惰人，通过舞蹈展示两者的不同特点。

- 引导学生观察、分析并理解勤快人和懒惰人的区别。

3. 创作活动：情感表达

- 学生分组创作小短剧，通过音乐和动作表达不同的情感。

- 引导学生思考并讨论不同情感所对应的音乐元素和表达方式。

4. 音乐游戏：情感传递

- 学生分成小组，每个小组选择一首音乐，通过音乐表达出其中的情感，并传递给其他小组。

- 引导学生观察和理解其他小组传递过来的情感，并进行讨论。

三、教学过程

1. 引导学生回顾《努力歌》的歌词和音乐特点，激发他们对勤快人的向往和认同感。

2. 分组进行舞蹈表演，引导学生观察和理解勤快人和懒惰人的区别。

3. 学生分组进行小短剧创作，通过音乐和动作表达不同的情感。

4. 学生分组进行音乐游戏，传递情感并进行讨论。

四、教学反思

通过本节课的学习与体验，学生们对勤快人和懒惰人的区别有了更深入的理解，并通过音乐启发他们表达情感的能力。在教学过程中，学生们积极参与，合作能力和情感表达能力得到了锻炼。课后，可以进一步引导学生通过音乐和表演等方式，培养他们的情感表达能力。

大班音乐说课稿：勤快人和懒惰人 篇三

　　《音乐课程标准》中指出：每个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人，以美育人”的目的。音乐课堂教学应更多地建立在参与和感受的.基础上。学生只有“动”起来才会对音乐有真正的体验和理解。因此，本课的最后一个环节我将教学情景生活化，让每个孩子们体验、参与到厨房生活中来，教室里顿时兴趣高涨。孩子们在动手动脑的实践过程中，体会到了劳动的喜悦，而且有了实实在在，真真切切的情感体验。在这里，教育不再是未来生活的预备，而是儿童现实生活的过程。在实践的过程中，孩子们小组合作、互相配合、共同设计，发挥了他们的音乐潜能，建立了学习的成就感和自信心，从孩子们的眼睛里可以体会到劳动的热情和快乐。在实践的过程中，也培养了他们的审美能力和创造能力……这一切，

令我感到非常欣慰。通过本课学习，使小朋友们产生情感上的共鸣，帮助小朋友明辨是非，激发学生的积极情感，明白劳动带给人快乐，劳动创造财富，心理得到健康发展。

　　如何充分调动每一个学生学习音乐的积极性，是今后教学的重点。对于音乐教师而言，除具备相应的专业知识外，更需要有良好的课堂教学能力，唯有如此，音乐课才能更有意义。