初中化学说课稿《原子的构成》【精简3篇】
初中化学说课稿《原子的构成》 篇一
一、引入
大家好，我是化学老师，今天我将为大家带来一个关于原子的构成的化学知识。原子是构成物质的基本单位，它的结构和性质对于我们理解化学反应和物质变化起着至关重要的作用。
二、知识点介绍
1. 原子的结构
原子由原子核和电子云组成。原子核位于原子的中心，由质子和中子组成。电子云则环绕在原子核外部，由电子组成。质子带有正电荷，中子不带电荷，而电子带有负电荷。
2. 质子、中子和电子的性质
质子的质量约为1个单位质量，带有+1的电荷。中子的质量约为1个单位质量，不带电荷。电子的质量极轻，约为1/2000个单位质量，带有-1的电荷。
3. 原子序数和原子质量数
原子序数是指原子核中质子的个数，用字母Z表示。原子质量数是指原子核中质子和中子的总个数，用字母A表示。
三、实验演示
为了更好地理解原子的构成，我们可以进行一个简单的实验演示。首先，我们取一个小瓶子，瓶口塞上一块棉花，将瓶子倒置在一盆水中。然后，我们向瓶子中注入一些氢气，再点燃瓶口的棉花。你们会看到，棉花燃烧后，瓶子内部产生了一个小小的爆炸声。这是因为氢气在燃烧时与氧气结合产生了水。通过这个实验，我们可以看到氢气的质量减少了，这是因为氢气中的原子与氧气中的原子结合形成了水分子。
四、知识点拓展
除了氢气与氧气结合形成水分子的反应，我们还可以通过其他化学反应来观察原子的构成。例如，我们可以将氯气与钠金属反应，生成氯化钠。这个反应中，氯气中的氯原子与钠金属中的钠原子结合形成了氯化钠分子。
五、总结
通过今天的学习，我们了解了原子的构成，包括原子核和电子云的结构，以及质子、中子和电子的性质。我们还通过实验演示和化学反应观察到了原子的构成与变化过程。希望大家能够通过今天的学习，更好地理解原子的构成及其在化学反应中的作用。
初中化学说课稿《原子的构成》 篇二
一、引入
大家好，我是化学老师，今天我将为大家带来一个关于原子的构成的化学知识。原子是构成物质的基本单位，它的结构和性质对于我们理解化学反应和物质变化起着至关重要的作用。
二、知识点介绍
1. 原子的结构
原子由原子核和电子云组成。原子核位于原子的中心，由质子和中子组成。电子云则环绕在原子核外部，由电子组成。质子带有正电荷，中子不带电荷，而电子带有负电荷。
2. 质子、中子和电子的性质
质子的质量约为1个单位质量，带有+1的电荷。中子的质量约为1个单位质量，不带电荷。电子的质量极轻，约为1/2000个单位质量，带有-1的电荷。
3. 原子序数和原子质量数
原子序数是指原子核中质子的个数，用字母Z表示。原子质量数是指原子核中质子和中子的总个数，用字母A表示。
三、实验演示
为了更好地理解原子的构成，我们可以进行一个简单的实验演示。首先，我们取一个小瓶子，瓶口塞上一块棉花，将瓶子倒置在一盆水中。然后，我们向瓶子中注入一些氢气，再点燃瓶口的棉花。你们会看到，棉花燃烧后，瓶子内部产生了一个小小的爆炸声。这是因为氢气在燃烧时与氧气结合产生了水。通过这个实验，我们可以看到氢气的质量减少了，这是因为氢气中的原子与氧气中的原子结合形成了水分子。
四、知识点拓展
除了氢气与氧气结合形成水分子的反应，我们还可以通过其他化学反应来观察原子的构成。例如，我们可以将氯气与钠金属反应，生成氯化钠。这个反应中，氯气中的氯原子与钠金属中的钠原子结合形成了氯化钠分子。
五、总结
通过今天的学习，我们了解了原子的构成，包括原子核和电子云的结构，以及质子、中子和电子的性质。我们还通过实验演示和化学反应观察到了原子的构成与变化过程。希望大家能够通过今天的学习，更好地理解原子的构成及其在化学反应中的作用。
初中化学说课稿《原子的构成》 篇三
初中化学说课稿《原子的构成》
一、教材分析：
1、教材的地位和作用：
本课题处于初中化学第四单元第一课题，包括原子的构成和相对原子质量两部分内容，第一部分重点介绍原子的构成，同时介绍了原子不显电性的原因，然后又形象的介绍了原子的大小，以及原子中各部分的大小和运动情况，
初中化学说课稿《原子的构成》
。第二部分介绍相对原子质量，由于原子的质量太小，书写和使用都很不方便，于是采用相对原子质量来表示原子的质量。教材还通过介绍张青莲教授的事迹对学生进行爱国主义教育。2、教学目标
根据新课标要求和学生实际，为了切实突出重点，体现全面性，综合性和发展性。我确定以下教学目标：
(1)知识与技能目标：
①了解原子是由质子、中子和电子构成的。
②初步了解相对原子质量的概念，并会查相对原子质量表。
③逐步提高抽象思维的能力、想象力和分析、推理能力。
(2)过程与方法目标：
①充分利用教材提供的图、表等资料，借助多媒体等教学手段，初步学会运用类比、想象、归纳、概括等方法获取信息并进行加工。
②在分析原子结构时，鼓励主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
(3)情感态度与价值观目标：
①对学生进行物质可分性的辩证唯物主义观点教育。
②结合张青莲教授的卓越贡献资料，对学生进行爱国主义教育。
3、教学重、难点
根据本课题的内容和地位，我确定本课题的重点是原子的构成和相对原子质量。难点是原子不显电性的原因和相对原子量概念的形成。
二、教法分析(展示)：
鉴于本单元知识比较抽象，理论性较强，涉及的实验较少，因此在教学中采用探究讨论法、情景教学法、分析比较法与指导学生阅读、组织学生讨论相结合来进行教学。
三、学法指导(展示)：
在教师引导和帮助下，学生通过开展阅读、讨论、推理、交流、总结等活动，逐步形成自主学习和合作学习的科学学习方法。
四、教学过程：
根据微观知识的特点和学生认识过程中易出现的问题，我的教学过程主要通过阅读化学史实资料、多彩的原子构成图片、生动的比喻、多种活动形式以及内容活泼的教学课件设计，来提高学生的学习兴趣，帮助学生牢固记忆。具体教学分以下几个阶段设计：1、创设情境，温习旧知;2、提出猜想，引入新课;3、师生互动，探究新知;4、巩固练习，拓展思维;5、分享收获，强化思想。
(一)创设情境，温习旧知
为了激发学生的兴趣，我以展示水分解的示意图开头，让学生回忆前面学过的分子，原子的概念，以及化学变化的实质，
资料共享平台
《初中化学说课稿《原子的构成》》(https://)。用这样的设计去激发学生学习兴趣，点燃学生智慧的火花。(二)提出猜想，引入新课
由化学变化的实质，提出以下猜想，原子是化学变化中的最小粒子，那么它是否就是构成物质的最小粒子呢?有关未知世界的问题，能够激起学生强烈的探究欲和求知欲。
(三)师生互动，探究新知
第一部分教学——原子的构成
1、学生自学后讨论：⑴原子是一个实心球体吗?⑵原子核还能再分吗?如果能再分，它又是由什么粒子构成的呢?这些粒子有区别吗?⑶原子核带电吗?电子带电吗?整个原子显电性吗?为什么?设计这样的三个问题，引导学生开始探究原子的结构，初步教会学生怎样探讨，从哪些方面探讨。
2、趁学生的求知欲望高涨，展示动画，让学生直观地认识原子的构成。老师引导学生发现：原子已经很小了，其中的原子核更小，就象书中比喻，原子如果是一个大的体育场，那么原子核就是里面的一只蚂蚁，电子就在这个相对广阔的区域内运动。在这里老师要强调，原子核并不是一剖为二，一半是质子，一半是中子，并且在不同的原子中，质子、中子本身都一样，区别在于，不同中所含的质子、中子数目不同。
3、学生通过自学和动画直观的认识，回
4、介绍一些原子方面的科学家的`资料。通过这些资料，可以让学生了解原子结构的演变历史;还可以通过修正各种观点使刚学过的知识得以应用和巩固升华，让学生在轻松愉快的环境中学习;并且还可以通过各位科学家的成就，了解科学的发展是在不断修正和补充中进行的，对学生进行人生观和价值观的教育。
第二部分教学——相对原子质量
1、展示一些原子的质量，学生观看展示后，发现原子有质量，只是很小。这样用具体的数据直观地告诉学生原子的质量到底有多小。然后提出问题：1、原子的质量如此小，无论书写、记忆、还是使用都极不方便。原子的质量又该怎样衡量呢?2、什么叫相对原子质量?它是如何来表示原子的质量的?带着这样的问题，让学生阅读教材，得出相对原子质量的概念和计算公式。这样的设计能培养学生的阅读能力，帮助学生建立相对的概念。
2、提问：相对原子质量和实际质量的区别在哪里?学生讨论后回答：相对质量是一个倍数关系，单位是一;实际质量是称量出来的真实质量，单位是千克。这样由学生自己找出区别，对相对原子质量的理解会更深刻。
3、出示构成原子的各种粒子的质量，让学生观察后得出结论：跟质子、中子相比，电子质量很小，通常忽略不计，原子的质量主要集中在原子核上。
4、出示部分原子的相对原子质量和质子数、中子数，让学生自己动手动脑，培养学生分析、比较的能力。
(四)巩固练习、拓展思维
