伶官传序教案教案(精选3篇)
伶官传序教案教案 篇一
伶官传序教案教案 篇一
伶官传是中国古代小说《红楼梦》中的一个重要篇章，通过讲述贾宝玉与林黛玉之间的爱情故事，揭示了封建社会中的众多问题。本教案将以伶官传序为教学内容，通过探讨小说中的人物形象、情节发展和文化内涵，培养学生的文学鉴赏能力和思辨能力。
一、教学目标
1.了解伶官传序的作者、创作背景和文学价值。
2.分析小说中的人物形象及其塑造手法。
3.理解小说中的情节发展和主题思想。
4.培养学生的文学鉴赏能力和思辨能力。
二、教学重难点
1.理解伶官传序的文学价值和主题思想。
2.分析小说中的人物形象及其塑造手法。
三、教学过程
1.导入
通过展示《红楼梦》的封面和相关图片，引起学生的兴趣。提问：你们对《红楼梦》这部小说了解多少？你们喜欢读小说吗？
2.学习伶官传序的作者、创作背景和文学价值
教师向学生介绍伶官传序的作者曹雪芹和《红楼梦》的创作背景。引导学生思考：为什么《红楼梦》被誉为中国古代小说的巅峰之作？为什么伶官传序是其中一个重要篇章？
3.分析小说中的人物形象及其塑造手法
教师结合伶官传序的内容，引导学生分析贾宝玉和林黛玉的形象及其塑造手法。学生可以从他们的外貌特征、性格特点和言行举止等方面入手，进行分析和讨论。
4.理解小说中的情节发展和主题思想
教师引导学生分析伶官传序中的情节发展和主题思想。学生可以分析贾宝玉与林黛玉之间的爱情故事、家族纷争和王熙凤的权谋等情节，探讨小说中所揭示的封建社会的弊端和人性的复杂性。
5.提升文学鉴赏能力和思辨能力
教师引导学生通过阅读和分析伶官传序，提升他们的文学鉴赏能力和思辨能力。学生可以就小说中的某个问题或观点展开讨论，发表自己的见解并进行思辨。
四、教学延伸
1.阅读《红楼梦》其他篇章，深入了解小说的内容和主题思想。
2.观看《红楼梦》的电视剧或电影，进一步感受小说的魅力。
伶官传序教案教案 篇二
伶官传序教案教案 篇二
伶官传是中国古代小说《红楼梦》的一部分，通过讲述贾宝玉与林黛玉之间的爱情故事，展现了封建社会的种种弊端和人性的复杂性。本教案将以伶官传序为教学内容，通过学习小说中的情节发展和主题思想，培养学生的文学鉴赏能力和思辨能力。
一、教学目标
1.理解伶官传序的情节发展和主题思想。
2.分析小说中的人物形象及其塑造手法。
3.培养学生的文学鉴赏能力和思辨能力。
二、教学重难点
1.理解伶官传序的情节发展和主题思想。
2.分析小说中的人物形象及其塑造手法。
三、教学过程
1.导入
通过展示《红楼梦》的封面和相关图片，引起学生的兴趣。提问：你们对《红楼梦》这部小说了解多少？你们喜欢读小说吗？
2.理解伶官传序的情节发展和主题思想
教师向学生介绍伶官传序的情节发展和主题思想。引导学生思考：贾宝玉与林黛玉之间的爱情故事有何特点？小说中揭示了哪些封建社会的弊端和人性的复杂性？
3.分析小说中的人物形象及其塑造手法
教师结合伶官传序的内容，引导学生分析贾宝玉和林黛玉的形象及其塑造手法。学生可以从他们的外貌特征、性格特点和言行举止等方面入手，进行分析和讨论。
4.提升文学鉴赏能力和思辨能力
教师引导学生通过阅读和分析伶官传序，提升他们的文学鉴赏能力和思辨能力。学生可以就小说中的某个问题或观点展开讨论，发表自己的见解并进行思辨。
四、教学延伸
1.阅读《红楼梦》其他篇章，深入了解小说的内容和主题思想。
2.观看《红楼梦》的电视剧或电影，进一步感受小说的魅力。
伶官传序教案教案 篇三
伶官传序（教案）(教师中心稿)教案
邱龙涛
教学目标：
1、德育目标：盛衰成败在于人事，忧劳可以兴国，逸豫可以亡身的道理。
2、知识目标：A掌握实词：原，恨，其，乃，纳，何其，函 组 告，抑，忽微，逸豫。
B、多义词：与，归，易，告。
C、虚词：于，为，
D、词类活用：兴，亡身，函梁，夜呼，东出，
F、古今异义：至于
3、能力目标：A筛选主要观点，论据，论证的信息能力
B、掌握词类活用的相关知识。
教学重点：
1、词类活用
2、课文第三段。
教学难点：对名句的理解
教学方法：启发式与讨论式相结合。
学法：学生学会积累，养成良好的阅读习惯。
课时：一课时。
教学要点：
1． 导入。2、简介背景：五代史（放入文中介绍）。3、简介作者：欧阳修。4、阅读课文。5、讲析课文，重点第三段，着重体味语气。6、拓展练习
教学内容及步骤：
一、 导入：
本单元我们学习了唐宋八大家中宋代的三位文学家的作品，苏洵、苏轼、王安石，今天我们学习欧阳修的作品，《伶官传序》。欧阳修不但是文学家，他还是一位史学家。他著有两部史书，一部是与人合编的《新唐书》，一部是《新五代史》。是二十四史之一。今天我们学习《新五代史》中《伶官传》。清代文学家沈德潜认为本文 “抑扬顿挫，得《史记》神髓，《五代史》中第一篇文字。”对本文给予了极高的评价。下面我们就来欣赏品味一下这篇文章。
二、释题：
师：伶，乐工，艺人。伶官，乐工作了官。《伶官传》记叙了五代时期后唐庄宗李存勖宠幸的伶官景进、史彦琼、郭从谦等人乱政误国的史实。庄宗喜好音乐戏曲，宠爱伶人，封许多伶人做了官，这些伶官出入朝廷，作威作福，使朝政日坏，后发生暴乱，伶官郭从谦带人围困庄宗并将他乱箭射死，李克用谪亲子孙全被诛杀。本文就是基于这样的史实而写的序。
三、 范读课文。扫除字词障碍。（3分钟）
要求：
学生质疑。师答疑，或请学习较好的学生帮助答疑。
四、 讲析课文：
（一） 通过刚才的阅读，请同学们判断一下本文的体裁？
本文是一篇史论。
（二）思考。本文的论点是什么：用课文的原话回答。
明确：盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉？或答“忧劳……”
问：找学生翻译此句。
用现代汉语概括这一句话。
明确：盛衰在于人事。
（三）由课文的第一自然段可以推知本文将运用什么论证方法？作者立论的依据是什么？
明确：例证法“原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。”
A、概括：庄宗李存勖得天下和失天下的事例。
强调：写史论一般都要使用例证法，以论带史，以史证论。
B、如果我们不看下文，推想一下作者接下来应该写什么内宾呢？
明确：写庄宗如何得天下，写庄宗如何失天下的内容。下面我们就来看看作者是如果写的。
（四）读课文二三段及注释，筛选下列信息：
师：庄宗李存勖父亲晋王李克用去世时是908年，课下注释中还有三处时间912年，923年，926年，参看注释，回答，在这几年里，在李存勖身上发生了什么事。请同学们用课文中的话概括。（边讲边译，将翻译融入讲析中）
明确：
908年，“与尔三矢，尔其无忘乃父之志”，受三矢，继父遗命。三支箭分别代表他的三个仇敌，一个是梁，一个是燕，一个是契丹。
912年，灭燕，“系燕父子以组。”
923年，灭梁，“函梁君臣之首”，建立后唐。翻译，强调“函”词类活用，名词活用作动词，译为“用木匣子装……” 926年，后唐亡，“身死国灭，为天下笑。”
（五）师：庄宗得天下用了十几年的时间，而失天下只有三年，作者认为庄宗的.“盛”是由于什么原因，“衰”又是由于什么原因呢？用课文中的话来回答。
明确：“盛”——“忧劳可以兴国”
“衰”——“逸豫可以亡身” 。
并翻译。强调“兴”“亡”使动用法。
（六）课文是如何表现他的“忧劳”的呢？
明确：“其后用兵则遗从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之”。
A问：为什么每次出师征战都要“负而前驱”，用三支箭激励自己，表明其复报的决心和意志。
B师问：这段记叙写得较细，有何作用？
明确：目的是说他的成功与其不断的努力分不开。那么这里突出强调了“人事”的作用。
（八）这一极盛到极衰，作者运用了什么写法？
明确：对比的论证方法。
A找出课文中运用对比进行论证的部分。
明确：第三
