滴水穿石的启示说课稿【经典3篇】
滴水穿石的启示说课稿 篇一
标题：滴水穿石的力量
引言：
滴水穿石是一句家喻户晓的成语，它传递着一个重要的启示：持之以恒，坚持不懈的努力能够创造奇迹。这个启示不仅适用于个人的成长，也适用于团队合作、社会发展等各个方面。在本次教学中，我将通过讲述滴水穿石的故事，引导学生理解这个启示，并在实践中体会到持之以恒的力量。
教学目标：
1. 知识目标：了解滴水穿石的成语含义，理解其背后的启示。
2. 能力目标：培养学生持之以恒、坚持不懈的品质，激发他们追求卓越的意愿。
3. 情感目标：培养学生的毅力和耐心，让他们在面对困难时能够坚持下去，并相信自己可以达到目标。
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过展示一幅滴水穿石的图片，引起学生的兴趣，让他们猜测图片所传递的意义。
二、讲解滴水穿石的故事（10分钟）
讲述滴水穿石的故事，包括故事的背景、主要人物和故事的寓意。通过故事的讲解，引导学生理解滴水穿石的启示。
三、分组讨论（15分钟）
将学生分成小组，让他们讨论滴水穿石的启示对个人成长的意义，并分享自己的看法。鼓励学生积极参与讨论，培养他们的团队合作和表达能力。
四、个人思考（10分钟）
让学生在思考纸上写下自己对滴水穿石的理解和启示。鼓励他们写下自己的目标，并思考如何通过持之以恒的努力来实现这些目标。
五、小组分享（10分钟）
让每个小组选择一名代表，分享小组的讨论结果和个人思考。鼓励学生互相倾听和交流，相互鼓励和支持。
六、总结（5分钟）
通过引导学生总结本堂课的内容，强调滴水穿石的启示对个人成长的重要性。鼓励学生将这个启示运用到日常生活中，并相信自己可以取得更好的成绩。
七、作业布置（5分钟）
布置作业：要求学生写一篇关于自己如何通过持之以恒的努力来实现目标的作文。同时，鼓励他们在学习和生活中继续坚持下去，成为有毅力的人。
滴水穿石的启示说课稿 篇二
标题：滴水穿石的团队力量
引言：
滴水穿石的启示不仅适用于个人的成长，也适用于团队合作。一个团队只有在持之以恒、坚持不懈的努力下，才能够创造出辉煌的业绩。在本次教学中，我将通过讲述滴水穿石的故事，引导学生理解这个启示，并在实践中体会到团队的力量。
教学目标：
1. 知识目标：了解滴水穿石的成语含义，理解其背后的启示。
2. 能力目标：培养学生团队合作、协作的能力，激发他们追求共同目标的意愿。
3. 情感目标：培养学生的团队意识和集体荣誉感，让他们体验到团队合作的快乐和成就感。
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过展示一幅滴水穿石的图片，引起学生的兴趣，让他们猜测图片所传递的意义。
二、讲解滴水穿石的故事（10分钟）
讲述滴水穿石的故事，包括故事的背景、主要人物和故事的寓意。通过故事的讲解，引导学生理解滴水穿石的启示。
三、小组讨论（15分钟）
将学生分成小组，让他们讨论滴水穿石的启示对团队合作的意义，并分享自己的看法。鼓励学生积极参与讨论，培养他们的团队合作和表达能力。
四、团队合作实践（20分钟）
给每个小组分配一个任务，要求他们在规定的时间内完成任务。通过实践，让学生体验到团队合作的重要性和力量。同时，鼓励他们通过持之以恒的努力来克服困难，完成任务。
五、小组分享（10分钟）
让每个小组选择一名代表，分享小组的合作过程和成果。鼓励学生互相倾听和交流，相互鼓励和支持。
六、总结（5分钟）
通过引导学生总结本堂课的内容，强调滴水穿石的启示对团队合作的重要性。鼓励学生将这个启示运用到日常生活和学习中，并相信团队的力量可以创造出更大的成就。
七、作业布置（5分钟）
布置作业：要求学生写一篇关于团队合作的作文，分享自己对团队合作的理解和体验。同时，鼓励他们在团队中继续坚持下去，共同追求卓越的目标。
滴水穿石的启示说课稿 篇三
滴水穿石的启示说课稿
一、教材分析《滴水穿石的启示》是苏教版五年级上册的一篇说理性的文章。这篇课文对学生而言，内容很清晰，说明的事理很明确——目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。课文从安徽广德太极洞内一块被水滴穿了的石块的“奇”引出作者的观点、感想，接着列举三个正面的例子和一个反面的例子，进一步证明和揭示作者的启示。
作为一篇说理性的文章本文有这样几个特点。一是课文由自然界中的一个现象引发出来。二是所列举的例子的典型性——古今中外，正反结合。三是在语句表达中设问句和反问句及四字成语的运用特色。第四，这篇课文所讲的道理虽然简单，但作为教材，我们要指导学生与前文中的事例相联系起来，互相关照，指导学生潜心地通过品味语言，加深理解。防止停留在对道理的单纯理解上。这些特点正是这篇说理性的文章要传达给学生的语文知识和技能。
鉴于以上认识，我把教学目标定为
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课的生字词，联系上下文理解词语的意思。感受成语在文章中的表达意味。
3.能概括文章的内容，理解、体会文章所揭示的道理。
4.理解文章举例的典型性。
教学重难点
1.理解、体会文章所揭示的道道
2.理解文章举例的典型性
二、教法和学法
1.理解事例的典型性：对于说理性的文章在表达上，理解事例的典型性是重点。我采用换事例的方法，既帮助学生理解文中的省略号，同是也理解事例的典型性——古今中外。同时明白这样让读者更加信服。
2.联系课文，加深对道理的理解：找出三个事例中人物的“滴水穿石”的精神的.词。采有反复朗读的方法，加深对道理的理解。如“李时珍二十年访名医，尝草药，终写成《本草纲目》，告诉我们——读”。并与雨水比较，找出雨水“目标不专一，不持之以恒”，再次加深理解。
3.学生主要通过自主学习的方法，概括课文的内容。通过讨论，研究，这样的事例还有很多，并明白举例要典型。
三、教学过程
（一）揭示课题 了解奇观
1.板书课题：课题中的启示在文章的哪里？齐读
2.这个启示，和我们人生的很多道理一样，也来自大自然中的一个奇观？它是怎样形成的/
(抓住“同一个地方，几百年，几千年，几万年……同一个地方就是锲而不舍、目标专一，几百年……就是日雕月琢、持之以恒)
（二）概括事例领悟特点
1.自读，概括举了哪些事例。（大致）
2.你能不能在他们身上找到水滴的精神。请你再来概括，要把这些词语用上去。
3．教师引导朗读：李时珍二十几年访名医，尝草药，告诉我们——读。爱迪生一千多项发明，是他毕生的孜孜不倦，告诉我们——读。白石老师技艺的炉火纯青，是他每日的坚持，告诉我们——读。
4.还有哪些事例？可不可以换掉。怎么换？交流
（说理性的文章，要让读者信服，最好办法就是举出事例。而举例既要准还要具有典型性 例如古今中外）
5.文中还有一个事例——雨水，它为什么不能滴穿石块？比较这个事例与前三个例子有什么不同？（正面 反面）
不但在正面举例只要……就能……。还从反正举例如果……那么……。再次理解举便的典型性。
（三）仿写
由于说理性的文章在小学阶段重点是感知，让
四、板书
古今中外
典型性
正面 反正
