圆锥的体积说课稿(精彩3篇)
圆锥的体积说课稿 篇一
一、教学目标
1. 知识目标：了解圆锥的定义和性质，掌握计算圆锥体积的方法。
2. 能力目标：能够运用所学知识计算圆锥的体积，解决实际问题。
3. 情感目标：培养学生对数学的兴趣，增强学生的动手能力和解决问题的能力。
二、教学重难点
1. 教学重点：圆锥的体积计算方法。
2. 教学难点：如何将所学知识应用到实际问题中。
三、教学准备
1. 教具准备：圆锥模型、投影仪、计算器。
2. 教材准备：教材《数学》第二册第三章。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过展示一些日常生活中与圆锥有关的实例图片，引起学生对圆锥的兴趣，并激发学生思考。
2. 新课讲解（15分钟）
a. 引入圆锥的定义和性质，解释圆锥的基本概念和特点。
b. 讲解圆锥的体积计算方法，包括公式的推导和具体的计算步骤。
c. 解答学生提出的疑问，确保学生对所学知识有清晰的理解。
3. 实例演练（20分钟）
通过几个实际问题的解答演示，让学生运用所学知识计算圆锥的体积，并帮助学生理解如何将数学知识应用到实际问题中。
4. 小组合作（15分钟）
将学生分成小组，给每组发放一些圆锥模型和计算器，让学生在小组内合作，自主计算不同圆锥的体积，并相互交流讨论解题思路。
5. 总结归纳（10分钟）
请几位学生上台总结圆锥的体积计算方法，并回答学生提出的问题，巩固所学知识。
6. 课堂练习（15分钟）
布置几道课堂练习题，让学生在课堂上完成，并及时批改答案，帮助学生查漏补缺。
7. 课堂反思（5分钟）
与学生一起回顾整堂课的内容，了解学生的学习情况和体会，及时调整教学策略。
圆锥的体积说课稿 篇二
一、教学目标
1. 知识目标：掌握圆锥的定义和性质，了解圆锥的体积计算方法。
2. 能力目标：能够运用所学知识解决圆锥相关的实际问题。
3. 情感目标：培养学生对数学的兴趣，增强学生的逻辑思维和解决问题的能力。
二、教学重难点
1. 教学重点：圆锥的体积计算方法。
2. 教学难点：如何将所学知识应用到实际问题中。
三、教学准备
1. 教具准备：黑板、彩色粉笔、圆锥模型。
2. 教材准备：教材《数学》第二册第三章。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过提问学生圆锥的定义和性质，引导学生回顾和巩固所学的知识。
2. 新课讲解（15分钟）
a. 通过黑板绘制圆锥的示意图，讲解圆锥的定义和性质。
b. 讲解圆锥的体积计算方法，包括公式的推导和具体的计算步骤。
c. 解答学生提出的疑问，确保学生对所学知识有清晰的理解。
3. 实例演练（20分钟）
通过几个实际问题的解答演示，让学生运用所学知识计算圆锥的体积，并帮助学生理解如何将数学知识应用到实际问题中。
4. 拓展延伸（15分钟）
给学生提供一些更复杂的圆锥问题，让学生自主解决，并与同学分享解题思路，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
5. 总结归纳（10分钟）
请几位学生上台总结圆锥的体积计算方法，并回答学生提出的问题，巩固所学知识。
6. 课堂练习（15分钟）
布置几道课堂练习题，让学生在课堂上完成，并及时批改答案，帮助学生查漏补缺。
7. 课堂反思（5分钟）
与学生一起回顾整堂课的内容，了解学生的学习情况和体会，及时调整教学策略。
圆锥的体积说课稿 篇三
《圆锥的体积》说课稿如何写，应该从哪些方面去入手呢?下面是大学生小编为大家收集的关于圆锥的体积说课稿，欢迎大家阅读!
各位领导、各位同仁：
大家好!
今天我说课的内容是《六年级数学》(人教版)下册第二单元《圆柱和圆锥》中的第二课时《圆锥的体积》，
圆锥的体积说课稿
。本次说课包括五个内容：说教材、说教法、说学法、说教学程序和说板书。一、说教材
1、教材分析
“圆锥的体积”教学是在学生学习了立体图形——长方体、正方体、圆柱体的基础上，认识了圆柱和圆锥的特征，会计算圆柱的表面积、体积的基础上进行教学的。
教材突出了探索体积计算公式的过程，引导学生在装沙或装米的实验基础上进行公式推导。通过观察,比较,分析,推理,概括和抽象,自主发现圆锥的体积计算公式,进一步积累数学活动经验.经历数学化的过程,获得解决问题的方法.
2、学情分析
学生以前学习了长方体、正方体，在此前又学了由曲面和圆围成的立体图形——圆柱，且经历了圆柱体积计算方法的推导过程，具有了初步的类比思维意识。通过前一节《圆锥的认识》，学生对圆锥的特征也有了一些了解，对学生来说，求体积并非陌生的新知识，只是像圆锥这样学生认为不规则几何体的图形，求体积有困难。
对于六年级的学生来说, 绝大多数学生的动手实践能力比较强，有一定的空间观念基础，但公式的推导过程却比较抽象、枯燥，对于他们来说该部分内容是一个难点。同时对于圆锥体积计算的实际运用，从以往的经验判断，学生对3倍的关系难以理解，教师应帮助学生理解。
3、教学目标
知识与技能目标：通过学生参与实验，从而推导出圆锥体积的计算公式，并运用公式计算圆锥的体积;解决一些有关圆锥体积的实际问题。
过程与方法目标： 通过实验推导圆锥体积公式的过程，增强学生的实践操作能力，并培养学生观察、比较、分析、总结归纳的学习方法。
情感与价值目标：通过实验，引导学生探索知识的内在联系，渗透转化思想，并感受发现知识的快乐，激发学习的兴趣，感受数学与生活的密切联系，培养学数学、用数学的乐趣。
4、教学重难点
教学重点：理解和掌握公式，能正确运用公式解决实际问题
教学难点：圆锥体积公式的推导过程
5、教具、学具准备
教具：一个圆柱、2个与圆柱等底、等高的圆锥、沙子;学生自制的圆柱及各类型的圆锥若干、三角尺、直尺
二、说教法
在公式推导阶段，为了打破枯燥无味的公式推导过程，在教授本节课时，结合小学生的认知规律，以引导法、实验法、观察法,探索法为主，以讨论法、练习法为辅，实现教学目标。在教学中，从：①、让学生测量自制圆柱、圆锥的高(在上一节让学生自己动手制作圆柱、圆锥);②、让学生用自制的等底等高、等高不等底、等底不等高圆柱与圆锥分别装沙实验入手，
资料共享平台
《圆锥的体积说课稿》(https://)。通过学生自己动手测量、实
通过小组实验、讨论、交流，归纳、推导出圆锥体积的计算公式：v= 《圆锥的体积》说课稿 sh
在公式运用方面：采取逐步深入的模式，让学生讨论在：①、已知圆锥的高与底面半径;②、已知圆锥的高与底面直径;③、已知圆锥的高与底面周长三种情况下，如何使用公式计算。然后通过让学生列举身边的实例，引入实际运用。
这样，既充分发挥了学生的主体作用，又调动学生积极主动地参与教学的全过程。力求为学生创造一个自主探索与合作交流的环境，引导学生主动去从事观察、猜想、实验、验证、推理与交流等数学活动，从而使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略。
三、说学法
以往的教学是教师处于主导地位，学生基本上是处于被动的听讲，被灌输者的被动地位，这样教出来的学生没有灵活性，随机应变的能力差，发现问题，分析问题，解决问题的能力差，学生的情感也低落。
新课改要求：教师要把课堂和时间还给学生，让学生有充足的时间和广阔的空间学习、探讨、商量、研究，教师只是学生学习的指导者和参与者。
针对本节，在学法上主要采取：
1、学生在学习圆锥体积公式的推导时，通过自己动手进行操作实验、观察比较、讨论小结，最终推导出圆锥的计算公式，从而初步学会运用实验的方法来探索新知识。
2、充分发挥学生的主体作用：学生能做的尽量让学生自己做，学生能想的尽量让学生自己想，学生能说的尽量让学生自己说。学生不能想的，教师启发、引导学生想。
3、教师提出与所学课程内容有关的恰当合理的问题，让学生在分析、讨论、探索的前提下争取自己解决，对于有一定困难的问题，老师再从中提醒、点拨。从而挖掘学生的潜能，让他们体验学习成功的乐趣，调动学生学习的积极性和主动性，发挥学生的主体作用，养成良好的学习习惯。
四、说教学程序
本节课的教学，我安排了6个教学程序：
1、学生自主探索,预习
第一步：回忆《圆锥的认识》
(1) 让学生将他们准备的沙子或米拿到老师这里来，我们玩堆沙子游戏。我把它倒在桌子上，缓慢地倒,形成一个近似的圆锥，你们看这是什么形状?
引导学生从沙堆的形状：底面是个圆，有一个顶点，侧面是一个斜面，抽象画出圆锥的图形(边提问、边引导、边画图板书)。
顶点
圆心
高
(2) 让学生在图中找出圆锥的顶点、画出圆锥的高。向学生明确：从圆锥的顶点到底面圆心的距离是圆锥的高。(在图上表示板书这条高)。
(3)图里画的这条高和底面圆的所有直径有什么关系?
(4)怎样测量圆锥高?(让学生根据上述方法使用三角尺、直尺测量自制圆锥的高。)
第二步：回忆圆柱体积的计算公式
画一个与上图圆锥等底、等高的圆柱，指名学生回答，并板书公式：
圆柱的体积=底面积×高
v圆柱= s·h
第三步：课堂展示
(1)我想知道堆起的沙堆的体积怎么办?
(2)能不能也通过已学过的图形来求呢?转化成什么图形最合适?
(3)你感觉它和前面学过的那个图形联系密切?
(4)引导：可以通过实验的方法，得到计算圆锥(沙堆)体积的公式 。
2、实验操作
这个环节分两个步骤进行。
