小学语文《鸟的天堂》获奖说课稿【实用3篇】

小学语文《鸟的天堂》获奖说课稿 篇一

《鸟的天堂》是小学语文教材中的一篇散文，通过描绘鸟类的生活习性和生存环境，引导学生关注自然界的美好和生态平衡的重要性。本节课旨在通过阅读、理解和欣赏这篇散文，培养学生的观察力和爱护自然的意识。

一、教学目标

1.知识与技能目标：

(1)了解鸟类的生活习性和生存环境。

(2)通过阅读散文，理解文章的主旨和中心思想。

(3)通过欣赏图片和音频，培养学生的观察力和想象力。

2.过程与方法目标：

(1)启发式教学法：通过提问和讨论，引导学生主动思考和参与课堂活动。

(2)多媒体教学法：利用图片和音频，创设情境，激发学生的学习兴趣。

3.情感态度价值观目标：

(1)培养学生热爱自然，关注动植物的生存环境。

(2)培养学生的观察力和想象力，提高对美的敏感度和欣赏能力。

二、教学重点

1.理解散文的主旨和中心思想。

2.学习描写鸟类的生活习性和生存环境的词语和句子。

三、教学准备

1.教材：小学语文教材《鸟的天堂》。

2.多媒体设备：投影仪、音响。

3.教具：图片、录音机。

四、教学过程

1.导入新课：通过展示一幅描绘自然风光的图片，引起学生的兴趣和好奇心，激发他们对自然的热爱和关注。

2.呈现教材：播放散文《鸟的天堂》的音频，让学生跟读散文，感受作者的描写和情感表达。

3.分析散文：通过提问，引导学生分析散文的主旨和中心思想。比如：“作者通过描述鸟类的生活习性和生存环境，想要表达什么？”

4.欣赏图片：展示一些描绘鸟类生活的图片，让学生观察并用词语描述图片中的鸟类和环境。

5.小组讨论：将学生分成小组，让他们分享自己对鸟类生活的观察和感受，并讨论如何保护鸟类的生存环境。

6.总结归纳：通过学生的讨论和分享，总结散文的主旨和中心思想，强调保护自然环境的重要性。

7.课堂作业：要求学生写一篇关于自己喜欢的鸟类的文章，并附上自己描绘的图片。

通过本节课的学习，学生不仅能够了解鸟类的生活习性和生存环境，还能够培养自己的观察力和爱护自然的意识。同时，通过阅读散文和欣赏图片，学生的阅读和写作能力也得到了提高。

小学语文《鸟的天堂》获奖说课稿 篇二

《鸟的天堂》是小学语文教材中的一篇散文，通过描绘鸟类的生活习性和生存环境，引发学生对自然界的思考和关注。本节课旨在通过阅读、理解和欣赏这篇散文，引导学生从中体验到大自然的奇妙和美丽。

一、教学目标

1.知识与技能目标：

(1)了解鸟类的生活习性和生存环境。

(2)通过阅读散文，理解文章的主旨和中心思想。

(3)通过欣赏图片和音频，培养学生的观察力和想象力。

2.情感态度价值观目标：

(1)培养学生热爱自然，关注动植物的生存环境。

(2)培养学生的观察力和想象力，提高对美的敏感度和欣赏能力。

二、教学重点

1.理解散文的主旨和中心思想。

2.学习描写鸟类的生活习性和生存环境的词语和句子。

三、教学准备

1.教材：小学语文教材《鸟的天堂》。

2.多媒体设备：投影仪、音响。

3.教具：图片、录音机。

四、教学过程

1.导入新课：通过展示一幅描绘鸟类的图片，引起学生的兴趣和好奇心，激发他们对自然的热爱和关注。

2.呈现教材：播放散文《鸟的天堂》的音频，让学生跟读散文，感受作者的描写和情感表达。

3.分析散文：通过提问，引导学生分析散文的主旨和中心思想。比如：“作者通过描述鸟类的生活习性和生存环境，想要表达什么？”

4.欣赏图片：展示一些描绘鸟类生活的图片，让学生观察并用词语描述图片中的鸟类和环境。

5.小组讨论：将学生分成小组，让他们分享自己对鸟类生活的观察和感受，并讨论如何保护鸟类的生存环境。

6.观察实践：安排学生到校园或周边的公园进行鸟类观察活动，记录所见所闻，并回到教室分享自己的观察结果。

7.课堂作业：要求学生写一篇关于自己喜欢的鸟类的文章，并附上自己描绘的图片。

通过本节课的学习，学生不仅能够了解鸟类的生活习性和生存环境，还能够培养自己的观察力和爱护自然的意识。同时，通过阅读散文、欣赏图片和实地观察，学生的阅读、写作和观察能力也得到了提高。

小学语文《鸟的天堂》获奖说课稿 篇三

人教版小学语文《鸟的天堂》获奖说课稿范文

　　巴金的《鸟的天堂》，动静结合，韵味十足，遣词造句精妙准确，表达感情充沛细腻，的确是一篇培养学生“阅读要有自己的见解”的好文，

人教版小学语文《鸟的天堂》获奖说课稿范文

。以它为范本的确能引发学生喜爱的个性化冲动，有利于学生获得丰富的欣赏角度，有利于学生展开自己个性化的见解，促进学生主动、生动、个性地学习和发展。当我们把多媒体课件恰当地整合进课堂教学之中以后，由于多媒体课件的直观性、具象性、虚拟性、音效性可将学生所欣赏的各部分的文字信息多元化，从而就为更加有效地阅读、更加有个性的阅读，更加有创造性的阅读创设了更大的空间。

　　根据课文特点、单元训练重点和多媒体课件的特点，从培养学生“阅读要有自己的见解”出发，我们以学生学得主动，学得生动，学会创新，学习实践为指导思想，紧紧围绕单元教学重点来确定教学目的和重、难点;按由扶到放的程序来安排课堂教学结构：

　　一、关于教学目的及重、难点。

　　首先是落实“阅读要有自己的见解”。我们认为：有自己的见解是目的，而暂时不问见解是否正确，充分，合理，或者粗疏浅陋，只要是自己的思考所得就好。这样，才能营造一种宽松、和谐的氛围，营造发展创新思维的必要条件。其次，是要落实根据特定目标积极收集有关资料并运用资料的习惯和能力。这个目的的落实既培养了学生的语文实践能力，又有利于学生个性化见解在实践中发展。这两点也正是本课的教学重点。第三，有感情地朗读课文，培养语感及审美情趣，背诵指定的段落。在这里，朗读既是理解课文的基本手段，又是获得语感及审美情趣的基本方法，特别是结合多媒体课件提供的画面朗读，可以促进学生产生用声音再创情景的更大欲求。本课的难点在于：将多媒体教学手段有机地整合到课堂教学中去，将课文重点部分的文字信息形象化，音效化，促进学生借助多媒体教学手段阅读课文，并形成自己的见解。这个难点难就难在“有机整合”，难在课件设计必须与教学目的及本课特点融为一体，形成本课教学的鲜明特色，形成本课教学的鲜明教学个性，而不是为了使用课件而用课件，使课件浮于教学目的及本课特点之外。

　　二、关于教学结构安排。

　　1、出示课件，展示河面变窄了。

　　首先我们虚拟场景，让学生同作者一起进入作者所描写过的又被多媒体所再造的情景中，使学生同作者同时产生感受，并使学生的感受同作者的感受产生比较，相互碰闯，使学生与巴金比肩观察、比肩表达，充分激发学生主动学习的兴趣。同时比较“真绿得可爱”和“绿得真可爱”的异同，咬文嚼字，欣赏作者遣词造句的功夫。然后引导学生深研“我说许多株榕树”的错因，揣摩作者写榕树之大的妙笔。紧跟着，用作者两次到了“鸟的天堂”看到了不同的景象，你更喜欢那一种景象呢?这一个问题促进学生作个性化的选择性学习，激发学生