六年级组教案 6最后的姿势初稿【精彩3篇】
六年级组教案 6最后的姿势初稿 篇一
标题：培养六年级学生良好的学习姿势
导语：良好的学习姿势对于学生的学习效果和身体健康都有着重要的影响。在六年级阶段，学生们已经进入了学习的关键时期，因此我们需要帮助他们养成正确的学习姿势，提高学习效率，防止身体出现不健康的问题。
一、目标
通过本节课的学习，学生将能够：
1. 了解正确的学习姿势对学习的重要性；
2. 学会正确的坐姿和站姿；
3. 培养良好的学习习惯，防止近视和脊椎问题的发生。
二、教学内容
1. 学习姿势的重要性
a. 介绍正确的学习姿势对学习的影响；
b. 引导学生思考自己的学习姿势是否正确。
2. 正确的坐姿和站姿
a. 通过示范和讲解，向学生展示正确的坐姿和站姿；
b. 让学生进行练习，纠正错误的姿势。
3. 学习习惯的培养
a. 引导学生建立良好的学习习惯；
b. 提醒学生要定期休息和眺望远方，预防近视问题。
三、教学过程
1. 导入：通过展示一些错姿势的图片，让学生思考错误姿势的问题。
2. 学习姿势的重要性
a. 通过讲解和讨论，引导学生认识到正确学习姿势的重要性。
b. 提问学生，他们是否有过因为错误的学习姿势而导致身体不适的经历。
3. 正确的坐姿和站姿
a. 示范正确的坐姿和站姿，引导学生注意脊椎的直立和肩背的放松。
b. 让学生进行练习，检查他们的坐姿和站姿是否正确。
4. 学习习惯的培养
a. 引导学生建立良好的学习习惯，如定期休息和眺望远方。
b. 强调眼保健操的重要性，预防近视问题的发生。
四、巩固和拓展
通过分组活动，让学生在小组中互相检查和纠正姿势，并分享自己的学习习惯。
五、作业
要求学生每天进行眼保健操，并记录自己的学习时间和姿势，以便在下节课时进行反馈和讨论。
六、教学反思
通过本节课的学习，学生们对于正确的学习姿势有了更深入的了解，并且意识到良好的学习习惯对于身体健康的重要性。在今后的学习中，我们将继续加强对学生学习姿势的培养和引导，帮助他们取得更好的学习效果。
六年级组教案 6最后的姿势初稿 篇二
标题：关注六年级学生的心理健康
导语：六年级是学生们即将升入中学的重要阶段，他们面临课业压力和心理压力的双重挑战。因此，在教学过程中，我们需要关注学生的心理健康，帮助他们积极应对压力，建立自信心，保持良好的心态。
一、目标
通过本节课的学习，学生将能够：
1. 了解六年级学生面临的心理压力；
2. 学会积极应对压力，建立自信心；
3. 提供适当的心理辅导和支持。
二、教学内容
1. 六年级学生的心理压力
a. 引导学生讨论他们在学习和生活中所面临的压力；
b. 了解学生的心理状况，为下一步的心理辅导提供依据。
2. 积极应对压力，建立自信心
a. 教授学生应对压力的方法，如合理安排时间、寻求帮助等；
b. 引导学生树立自信心，相信自己能够应对挑战。
3. 心理辅导和支持
a. 定期组织班级心理辅导活动，为学生提供情感宣泄的机会；
b. 建立良好的师生关系，为学生提供安全感和支持。
三、教学过程
1. 导入：通过提问，引导学生讨论他们在学习和生活中所面临的压力。
2. 六年级学生的心理压力
a. 让学生写下他们所面临的压力，并进行集体讨论。
b. 引导学生认识到压力是正常的一部分，但需要积极应对。
3. 积极应对压力，建立自信心
a. 向学生介绍应对压力的方法，如合理安排时间、寻求帮助等。
b. 进行小组活动，让学生分享他们自己的应对压力的经验。
4. 心理辅导和支持
a. 定期组织班级心理辅导活动，为学生提供情感宣泄的机会。
b. 建立良好的师生关系，关注学生的情感变化，并提供适当的支持和指导。
四、巩固和拓展
通过角色扮演和讨论，让学生模拟应对压力的情境，进一步加深他们对于积极应对压力的理解。
五、作业
要求学生写一篇关于如何积极应对压力的短文，并分享自己的经验和感悟。
六、教学反思
通过本节课的学习，学生们了解到自己面临的心理压力，并学会了积极应对压力和建立自信心的方法。在今后的教学中，我们将继续关注学生的心理健康，提供适当的心理辅导和支持，帮助他们度过六年级这个重要的阶段。
六年级组教案 6最后的姿势初稿 篇三
六年级组教案 6最后的姿势（初稿）
学科 六年级 语文 （上册） 主备教师 王海田 授课 时间 第 周 月 日 使用教师 课题 6、最后的姿势 教学目标 1、正确、流利地朗读课文。 2、学会本课9个生字，认识2个二类字。联系课文语境理解重点词语的意思。 3、通过品读语言文字，能够说出“最后的姿势”的内在含义，感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释。 4、理解文中重点句子的意思。（课后3） 5、能够体会环境及其场景描写对表现人物精神品质的作用，学习侧面烘托人物形象的方法。 教学重、 难点 能够说出“最后的姿势”的内在含义，感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释。 教学方法 与手段 图文结合、品读重点词句、圈画批注 教学准备 搜集5.12地震中的感人故事 教学课时 两课时 教学 过程设计 第一课时 一、背景导入，初入情境 1、师：同学们，还记得2008年5月12日14分28分04秒吗？（四川汶川里氏8级地震） 2、看图片（书上的两幅），感受大地震给人们带来的巨大灾难。 3、请学生交流预习中搜集的地震中的感人故事。（至少两个） 二、揭示课题，了解谭千秋 1、今天我们要学的课文《最后的姿势》，也是发生在地震中的一个感人故事，故事的主人公是：谭千秋 2、简介谭千秋，先请学生讲，教师补充。教参57页 三、课题引领，初读课文 1、通过预习，你能来模仿一下，谭老师最后的姿势是怎样的吗？（请生模仿） 2、初读课文，读完后思考：谭老师“最后的姿势”是什么样子的？用“ ”在文中画出相应的语句。（张开双臂，护住学生）文中还有两处也可。 四、朗读词语组块，概括主要内容 1、分组出示词语，朗读，交流预习中理解的词语 （1）废墟坍塌 塌陷 尘埃 （2）震撼诠释 生死攸关 （3）妙语连珠大公无私 师德灵魂爱与责任 词语解释见教参57页 2、浏览课文，概括课文的主要内容。（在教学楼即将坍塌的时候，谭千秋老师用自己的身体护住了四个学生，献出了自己的生命。） 五、理清课文脉络，体会写作方法 1、学习给课文分段，学生自主练习。 第一段（1）5、12谭千秋老师早早地赶到学校上班。 第二段（2-7）在地震来临时，谭千秋老师用自己的身体保护四个学生的经过。 第三段（8-10）地震后，救援人员、获救学生和老师的感受。 第四段（11-12）人们对谭千秋老师的深情赞颂。 2、体会正面描写、侧面描写，细节描写，环境烘托等写作方法。 （1）第二段：正面描写第三段：侧面描写 （2）第二段：环境烘托 （3）第6节最后一句：细节描写 六、作业：抄写词语 第二课时 一、复习主要内容，直入文本中心 1、回忆课文的主要内容，关注写人的文章概括主要内容的方法。 2、通过上一课的学习，说说谭老师给你留下的初步印象。 3、朗读课文的最后一节。找找他是个怎样的老师？（根据找到的信息板书：横着写普通、爱与责任竖着写英雄不死，精神千秋！） 二、学习第一段，感受谭老师的爱与责任 1、自由读课文，你觉得他是个怎样的老师？从哪些词语中读出来的？（关爱家人、工作积极）关键词：给小女儿、早早、平常 三、学习第二段，感受潭老师的爱与责任 1、朗读课文，先在小组内分读课文，再在全班展示读。 2、说说段意，比较这段的段意和文章主要内容的关系，体会抓住重点内容，删除次要内容来概括文章主要内容的方法。 3、自主圈画批注式学习谭老师的语言和动作。 （1）用“——”画出语言，用“~~~~~”画出动作。 （2）仔细阅读人物的语言和动作，在旁边写上你的批注。 （3）交流：左边 （4）在理解的基础上有感情地朗读人物的语言和动作。 4、朗读鉴赏式学习四处环境
