吃水不忘挖井人教学设计【优选6篇】
吃水不忘挖井人教学设计 篇一
标题：培养学生的持之以恒精神——吃水不忘挖井人教学设计
引言：吃水不忘挖井人是一个寓意深远的成语，意味着我们要懂得珍惜现有的资源，并为将来的需要做好准备。在当今社会，培养学生的持之以恒精神显得尤为重要。本文将介绍一个以“吃水不忘挖井人”为主题的教学设计，帮助学生理解并应用这一重要的品质。
一、教学目标：
1. 理解“吃水不忘挖井人”的含义和重要性；
2. 培养学生的持之以恒精神，激发他们在学习和生活中的积极性；
3. 提升学生的自主学习能力和解决问题的能力。
二、教学内容：
1. 听故事：教师讲述一个与“吃水不忘挖井人”相关的故事，让学生理解这个成语的含义和背后的道理。
2. 分析成语：教师引导学生分析成语中的各个词汇，帮助他们理解成语的用法和意义。
3. 探讨意义：学生分组讨论吃水不忘挖井人的意义以及在生活中如何体现这一品质。
4. 实践活动：学生分组开展一项实践活动，如组织一个公益活动、制定一个长期计划等，以培养他们的持之以恒精神。
5. 总结讨论：学生回顾整个教学过程，总结他们对吃水不忘挖井人的理解和体会。
三、教学步骤：
1. 导入：教师通过引入一个有趣的问题或故事，激发学生的兴趣。
2. 听故事：教师讲述一个与“吃水不忘挖井人”相关的故事，引导学生思考故事中的道理。
3. 分析成语：教师引导学生分析成语中的各个词汇，帮助他们理解成语的意义和用法。
4. 探讨意义：学生分组讨论吃水不忘挖井人的意义以及在生活中如何体现这一品质。
5. 实践活动：学生分组开展一项实践活动，如组织一个公益活动、制定一个长期计划等，以培养他们的持之以恒精神。
6. 总结讨论：学生回顾整个教学过程，总结他们对吃水不忘挖井人的理解和体会。
四、教学评价：
1. 教师观察学生在教学过程中的参与度和讨论质量，对学生的表现进行评价。
2. 学生通过小组讨论和实践活动，展示对吃水不忘挖井人的理解和应用能力。
五、教学反思：
通过本次教学设计，学生在教师的引导下，理解了“吃水不忘挖井人”的含义和重要性，并通过实践活动培养了持之以恒的品质。然而，在教学设计中，可以进一步加强学生的主动性和创造性，提供更多的实践机会，以促进学生的全面发展。
吃水不忘挖井人教学设计 篇二
标题：探究吃水不忘挖井人的深层含义——以文学作品为例
引言：吃水不忘挖井人是一个寓意深远的成语，常常出现在文学作品中，给人以启示和思考。本文将以文学作品为例，探究吃水不忘挖井人的深层含义，帮助读者理解并应用这一重要的品质。
一、文学作品分析：
1. 《红楼梦》中的贾宝玉：贾宝玉是一个富有智慧和情感的人物，他在生活中体现了吃水不忘挖井人的精神。他常常为他人着想，帮助他人解决问题，并在困难时刻给予他人帮助和支持。
2. 《活着》中的徐晓冬：徐晓冬是一个经历了艰难困苦却从不放弃的人物。他在面对生活的挫折和磨难时，始终保持着吃水不忘挖井人的精神，勇敢地面对困境并努力改变自己的命运。
3. 《老人与海》中的圣地亚哥：圣地亚哥是一个寓意深远的人物，他在捕鱼的过程中体现了吃水不忘挖井人的品质。尽管他多次遭遇失败和挫折，但他从不放弃，坚持不懈地追求自己的目标。
二、深层含义解读：
1. 吃水不忘挖井人强调珍惜现有的资源，并为将来的需要做好准备。在文学作品中，这一品质常常体现为主人公的智慧和勇气，以及对他人的关爱和帮助。
2. 吃水不忘挖井人强调持之以恒的品质，在面对困难和挫折时能坚持不懈地努力，永不放弃。在文学作品中，这一品质常常体现为主人公的坚强意志和不屈不挠的精神。
三、应用与启示：
1. 在生活中，我们应该珍惜现有的资源，避免浪费，并为将来的需要做好准备。我们也应该关心他人，帮助他人解决问题，以促进社会的共同发展。
2. 在面对困难和挫折时，我们应该坚持不懈，保持持之以恒的品质。只有经历了困难和挫折的磨砺，我们才能成长和进步。
结语：通过文学作品的分析，我们更深入地理解了吃水不忘挖井人的深层含义。这一品质不仅在文学作品中有着重要的意义，也能指导我们在生活中的行为和选择。在今后的学习和生活中，我们应该时刻牢记吃水不忘挖井人的精神，不断提升自己的品质和能力。
吃水不忘挖井人教学设计 篇三
教学目标
1、认识“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等6个字。
2、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3、初步懂得饮水思源的道理。
教学重点
1、认识“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等6个字。
2、正确流利有感情地朗读课文。
教学难点
感悟“吃水不忘挖井人”的含义。
课时安排
2课时
课前准备
1、歌曲《我爱北京天安门》vcd或磁带。
2、毛主席的画像。
3、井和人们从井中提水的图片。
4、生字卡片。
教学过程
第一课时
一、激发兴趣、谈话导入
1、（播放毛主席在开国大典上的讲话片段）问：小朋友们，你们认识影片中的人吗？你收集了哪些有关他的图片，用一、两句话给大家介绍一下。
2、教师为学生做人物简介。
3、毛主席一生做过许多感人的故事，今天我们就来学习其中的一个故事。板书课题
4、齐读课题，你有什么问题吗？（挖井人是谁？吃水人是谁？）
二、初读课文，整体感知
1、学生借助拼音自读课文，边读边用喜欢的符号为自然段做标记。
2、说一说，读了课文你知道了什么？
三、多种方法，识记生字
1、小朋友们想不想把这个小故事读好？怎样才算读得好？（正确、流利、有感情，声音宏亮。）
2、要想读得正确流利就要认准所有的生字，那你在读的时候遇到不认识的字，怎么办？
学生交流识字的办法。
3、自由读文，用喜欢的符号标出生字，自主识字。
4、利用生字卡片小组内交流识字方法。
5、教师利用生字卡片检测自学成果。（指名认读生字，并说一说记住这些字需要注意什么？）
四、游戏活动，巩固生字
1、我说你找。（教师或一名学生读生字，其他学生在生字卡片中迅速找到并举起。）
2、找朋友。（出示儿歌，在儿歌中找到今天学习的生字。）
五、仔细观察，指导书写
1、出示要写的生字，读准音、认清形。
2、仔细观察并说一说怎样写好这些字。（学生仔细观察说一说生字在田字格中的位置，结构特点。）
3、范写。重点指导写“乡”字，注意第二笔“横撇”的位置。
4、学生练写、评议、展示。
第二课时
一、游戏活动，复习导入
上节课我们和12个生字宝宝成了好朋友，现在让我们和这些新朋友打个招呼，你们愿意吗？
1、看卡片读生字。
2、做好事。（给生字找新朋友，用词说话。）
二、品读感悟，感情升华
1、朗读接励赛。（三人一组每人读一个自然段，接读课文。师生互评、随机指导朗读。）
2、出示课文插图，指导朗读碑文上的话：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”（初步懂得“饮水思源”的道理）
⑴说一说，毛主席初到沙洲坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想。
⑵乡亲们得到毛主席的关怀和帮助后，又会怎么想？
⑶学生自由组合小组分角色表演故事情节。（自由组合，分组练习，表演汇报，生生互评）
⑷感情朗读碑上的话。
3、配乐朗读全文。
三、联系实际，拓展延伸
小朋友们，在你们的学习生活中有没有被人帮助或帮助别人的事情，说说你的想法？
四、总结课文，布置作业
小朋友们，毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的一生中有很多光辉事迹。课下把你们搜集到的有关毛主席的小故事、小节目演一演，从多方面认识这位伟人，领略他的风采！
吃水不忘挖井人教学设计 篇四
教学目标：
一、知识能力：
1、认识“忘、挖”等12个生字，会写“井、乡”等6个生字。
2、正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3、初步懂得饮水思源的道理。
二、过程方法：
通过不同形式的朗读，理解、感悟语言，在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
三、情感、态度、价值观：
让学生感受毛主席对人民的热爱之情。
教学过程:
第一课时
一、导入。
1、出示“井”的图片，让学生认识“井”。
2、认读课题，学习生字“挖、忘、井”。
3、读课题，质疑。
挖井人是谁？谁不会忘记挖井人？相机介绍毛主席。
二、自主学习课文。
1、要求：听课文朗读后，借助拼音把课文读熟练，把生字画出来，再读一读。
2、同桌互相检查读，并纠正错误。
三、学习生字、新词。
1、出示生字卡片，引导学生认读。
（１）学习会认的字。
游戏一：听老师读生字，学生取生字卡片并练习口头扩词。
游戏二：把生字卡片发给学生，老师读字音，学生举起相应的生字卡片。
注意“井、忘、想、乡”是后鼻音。“面、念”三拼音要读准。
（２）学习会写的字。
①看课件中的生字，分析字的结构，再按分类指导书写。
“井、面、乡”是独体字，要注意撇的写法。“念、忘、想”要注意心字底的写法。
②学生书写。
第二课时
一、复习：
认读生词
二、整体感知课文。
1、读课文，想想：乡亲们为什么要在井旁立碑？
2、说明乡亲们崇敬、爱戴毛主席，练习有感情地朗读，看能否读出对毛主席的崇敬之情。
三、细读课文，更深地体会乡亲们对毛主席的崇敬之情。
1、学习第一自然段。
①自由读，你读懂了什么？有什么不懂的？（毛主席在哪里住过）。
②出示地图，简介毛主席工作过的地方。
２、学习第二自然段。
自由读，想想自己读懂了什么？
３、学习第三自然段。
自由读，思考你又读懂了什么？你想到了什么？
四、朗读课文。
１、看课件中的朗读后，选择自己喜欢的段落练习朗读。
２、在小组内练习读读，并评一评，再推选代表到班上读。
３、小组代表比赛。
五、总结，引导学生收集资料。
１、毛主席在万忙之中为乡亲们挖了一口井，体现了什么？
２、毛主席的事迹还有很多（看图片），有兴趣的同学收集收集，我们准备开个毛主席图片和事迹展。
吃水不忘挖井人教学设计 篇五
教学过程：
一、读题导入。
1、出示：吃水不忘挖井人
师：今天我们继续学习第九课，一起读课题。
2、复习：
认读生词
二、精读课文。
1、认识毛主席。
师：请大家打开课本，听课文录音，想一想课文写的是谁的故事，写了一个什么故事？（生听录音后指名说。）
师：想知道毛主席的更多情况吗？（播放课件，了解毛泽东的相关事迹。）毛主席是这么伟大的一个人，那么他会与一口井发生什么样的故事呢？我们先去看看那口井吧！
2、由井导入学习第三自然段。
指导观察课文中的插图：用自己的话说一说井的样子。
课件出示课文第三自然段。
师：课文第三自然段就写了这口井的情况。谁来读一读？（指名读）
师：谁来说一说你知道了什么？
师：老师还想知道，这口井在什么地方？为什么要在井旁边立一块石碑，还要刻上：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”呢?咱们一起到课文中去找一找，好吗？
3、学习第一、二自然段。
师：请小朋友们自己轻轻读一读课文，用“——”画出这口井在什么地方？用“﹏﹏”画出为什么要在井旁边刻上：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”？
指名说，相机分别出示第一、二自然段，并分别学习。
①学习第一自然段。
出示第一自然段，指名读。
师：说说你还知道了什么？你能把这些知识通过读告诉我们大家吗？
再次指名读，齐读。
②学习第二自然段。
出示第二自然段，指名读。
师：沙洲坝的村民们遇到了什么困难？（没有井）想象一下，没有井的情况下村民是怎样才把水挑回来的？
师：是谁解决了这个难题？他是怎样解决的？你觉得挖井简单吗？想一想他们可能遇到什么困难？
出示填空：村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑，所以毛主席（）。
毛主席带领战士和乡亲们挖了一口井，是因为（）。
师：谁来填一填？
师：你觉得毛主席怎么样？
师：是啊，毛主席是这样关爱他的人民，所以乡亲们在井旁边立了一块石碑，上面刻着——（出示，学生齐读：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。）
师：小朋友们，你们被毛主席感动了吗？让我们用一颗感动的心再一次读课文。（齐读课文。）
4、小结课文。
师：挖井人还包括那些帮助过我们的人，我们不能忘了挖井人，也不能忘了那些帮助过我们的人。
吃水不忘挖井人教学设计 篇六
教学要求：
1．正确、流利地朗读课文。
2．在教师的指导下，练习讲课文的故事，初步体会“感恩”的态度和情感。
3．正确认读本课十八个生字，会写八个生字。
教研课题：
学习本课内容，是要在孩子们的心中种下一颗“感恩”的种子，进而在他们的人生中培养出一种“感恩”的生活态度，使他们拥有一双善于发现美好事物的眼睛，拥有善于感受幸福的能力。
教学过程：
一．导入：
1．以歌曲《北京的金山上》引出本课的中心人物毛主席。
2．简单介绍毛主席，并出示毛主席像。
3．以话题“今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的？”引出本课。
二．认读课文：
1．板书课题。理解“吃水”含义。
2．看幻灯片，听录音，了解故事大概内容。提出问题：简单复述故事。
3．借助拼音认读课文。将认读生字在课文中圈出，并将拼音标在课文下面的生字表里。
4．出示幻灯片，读句子，学习朗读生词。
5．出示幻灯片，注意句子中的生字、生词。
三．理解课文：
1、自由读第一自然段，讨论：从这一自然段里了解什么信息。（故事的时间、地点及人物）
2、自由读第二自然段，讨论：
（1）想象一下，毛主席在看到乡亲们吃水难时，心里是怎么想的？（帮助乡亲们吃上水）
（2）乡亲们每当来井边打水时，心里会怎么想？（让学生体验“感恩”的心情）
3、自由读第三自然段。讨论：
（1）乡亲们每当来井边打水时，心里会怎么想？（感谢挖井的人）
（2）乡亲们为什么在井边立这样一块石碑。（感恩、纪念）
4、再读课文，指名读，评一评谁读得好。
四．回顾课题，感恩他情：
1．出示问题：“吃水的时候，我们要不忘‘挖井人’。那么，我们在享受其他东西的时候，又应该不忘哪些人呢？”
（穿衣不忘做衣人、吃饭不忘种田人等）
2．在你的生活中，都有哪些人关心着你的成长，无私地帮助过你？你会忘记他吗？为什么？
五．课文升华：
1．出示视频《感恩父亲》的故事，以此丰富孩子的情感体验，加深孩子对“感恩”这种生活态度的认同。
2．再读课文，体验文中“感恩”情怀。
六．作业：
写一封感谢信，可以感谢妈妈辛勤的工作，感谢小伙伴热心的帮助，还可以感谢路旁的小野花带来的美丽和好心情。
