小班自主游戏观察记录【精选6篇】
小班自主游戏观察记录 篇一
在小班的自主游戏中，我观察到了一些有趣的情况。小朋友们在自由游戏的过程中展现出了各自独特的特点和乐趣。他们通过玩具、角色扮演和创造性的活动，展示出了他们的想象力和创造力。以下是我在观察中发现的一些亮点。
首先，我注意到小朋友们在玩具游戏中表现出了极高的合作精神。他们互相帮助，分享玩具，一起创造游戏的规则。这种合作不仅增强了他们之间的友谊，也培养了他们的团队意识和沟通能力。例如，在玩具厨房的角色扮演游戏中，他们分工合作，有的负责做饭，有的负责洗碗，有的负责招待客人。这种合作让他们感受到了团队合作的乐趣，并培养了他们的责任感。
其次，小朋友们展现出了丰富的想象力和创造力。他们可以把一块积木变成一座高楼大厦，把一个布娃娃变成一个超级英雄。他们的想象力没有限制，他们可以用各种方式创造出属于自己的游戏世界。在这个过程中，他们学会了自由表达自己的想法，培养了解决问题的能力。例如，有一次他们在自由绘画区域画画，一个小朋友画了一只彩虹色的狗，而另一个小朋友画了一只绿色的猫。他们自己发现了这两种不同的颜色，然后开始讨论它们是如何看待世界的。这种互动让他们学会了尊重不同的观点和思维方式。
最后，小朋友们在自主游戏中展现出了对自我探索的兴趣。他们喜欢尝试新的游戏和活动，展现出了对新事物的好奇心和求知欲。例如，在一个创造性的活动中，他们被提供了一些纸板、颜料和胶水，可以自己制作一些手工艺品。他们兴奋地探索各种材料，并展示自己的创意。这种自我探索的过程不仅让他们获得了满足感，也培养了他们的自信心和独立性。
总的来说，小班的自主游戏给小朋友们提供了一个展示自己的舞台，培养了他们的合作精神、想象力和自我探索的能力。这些活动不仅让他们感到快乐和满足，也为他们的成长和发展提供了良好的环境。我相信，在未来的自主游戏中，他们会继续展现出更多的才华和创造力。
小班自主游戏观察记录 篇二
在小班的自主游戏中，我观察到了一些有趣的情况。小朋友们在自由游戏的过程中展现出了各自独特的特点和乐趣。他们通过玩具、角色扮演和创造性的活动，展示出了他们的想象力和创造力。以下是我在观察中发现的一些亮点。
首先，我注意到小朋友们在玩具游戏中表现出了极高的合作精神。他们互相帮助，分享玩具，一起创造游戏的规则。这种合作不仅增强了他们之间的友谊，也培养了他们的团队意识和沟通能力。例如，在玩具厨房的角色扮演游戏中，他们分工合作，有的负责做饭，有的负责洗碗，有的负责招待客人。这种合作让他们感受到了团队合作的乐趣，并培养了他们的责任感。
其次，小朋友们展现出了丰富的想象力和创造力。他们可以把一块积木变成一座高楼大厦，把一个布娃娃变成一个超级英雄。他们的想象力没有限制，他们可以用各种方式创造出属于自己的游戏世界。在这个过程中，他们学会了自由表达自己的想法，培养了解决问题的能力。例如，有一次他们在自由绘画区域画画，一个小朋友画了一只彩虹色的狗，而另一个小朋友画了一只绿色的猫。他们自己发现了这两种不同的颜色，然后开始讨论它们是如何看待世界的。这种互动让他们学会了尊重不同的观点和思维方式。
最后，小朋友们在自主游戏中展现出了对自我探索的兴趣。他们喜欢尝试新的游戏和活动，展现出了对新事物的好奇心和求知欲。例如，在一个创造性的活动中，他们被提供了一些纸板、颜料和胶水，可以自己制作一些手工艺品。他们兴奋地探索各种材料，并展示自己的创意。这种自我探索的过程不仅让他们获得了满足感，也培养了他们的自信心和独立性。
总的来说，小班的自主游戏给小朋友们提供了一个展示自己的舞台，培养了他们的合作精神、想象力和自我探索的能力。这些活动不仅让他们感到快乐和满足，也为他们的成长和发展提供了良好的环境。我相信，在未来的自主游戏中，他们会继续展现出更多的才华和创造力。
小班自主游戏观察记录 篇三
观察是知觉的高级形式，是一种受思维影响的有目的，有计划，比较系统，持久的知觉活动。观察比一般知觉有更强的积极性和理解性，思维在其中起着重要的作用，所以，观察也叫"思维的知觉"。观察的全过程和注意，思维等密切联系。下面是小编收集整理的小班自主游戏观察记录（通用10篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小班自主游戏观察记录 篇四
活动主题：
逃出轮胎塔
观察时间：
20xx.5.13
观察任务：
邹祥云
观察地点：
幼儿园院子
观察过程：
祥云双手撑在轮胎两侧，将右腿伸到轮胎外面朝着梯子的方向，想要从5个轮胎摞起来的轮胎塔里钻出来顺着梯子爬出来，第一次尝试失败了。他休息了一会继续尝试第二次，这次他将左腿先伸出轮胎外面，双手撑在轮胎两侧，依靠手臂的力量将身体撑了起来，保持这个姿势5秒后，将左腿彻底拿到轮胎外面，屁股做到轮胎上，此时最上面两个轮胎有倾斜晃动的，他慢慢将腿收回到轮胎里面。同样的方法，祥云又尝试了一次，仍是失败了，他大声喊：“我要出去！”他重新回到轮胎塔底部，双手将第一个轮胎他举过头顶后扔在地上，两手撑住轮胎后又返回轮胎底部，继续将轮胎塔上最上一层轮胎扔到地上，然后他迈出左脚，左脚刚好够到地面，右脚也迈了出来，祥云终于从轮胎塔里面逃脱出来。
行为分析：
在第一次的尝试中，他想要顺着梯子爬下来，发现脚根本够不到梯子，果断选择了放弃。
第二次尝试时，想从轮胎的侧面出来，一条腿已经伸到轮胎外面了，但是离地面太远了，脚够不到，而且轮胎有晃动倾斜的现象，所以也放弃了。这三次尝试分别采取了两种方法，他能够及时发现不足调整方案。
在三次失败后，祥云有些暴躁，但是他及时矫正了心态，想到了新的方法，改变轮胎的高度，这样就可以逃出来了。整个过程中，祥云都能够积极动脑，调整方法。当轮胎发生倾斜能够预见危险，知道保护自己。而且过程中祥云都没有放弃，体现了他的坚持不懈。
策略：
1、应给幼儿充分的时间和空间。
2、在幼儿想要放弃时及时给与鼓励。
3、游戏结束后可以请他向向朋友交流自己是怎样从轮胎里出来的。
小班自主游戏观察记录 篇五
游戏主题：
涂鸦区
幼儿姓名：
陈xx
幼儿游戏背景：（主题引入时间、主题环境创设、孩子游戏水平等分析）
教室后半区开辟了一个涂鸦馆，投放了一些卡纸、色纸、颜料、胶水、橡皮泥、记号笔、眼睛等材料，还提供了示意图，让幼儿进行手工制作。每天总有幼儿争抢着去玩，但是观察下来，他们过多地是喜欢玩橡皮泥，搓搓、捏捏……
幼儿游戏行为实录：
角色活动时间到了，孩子们都纷纷选择区域进行游戏，陈xx来到了美工区，拿起橡皮泥开始摆弄起来。过了不久，她拿着色纸像发现新大陆似地问我：“老师这个纸要来干吗？”我没有直接告诉她，而是打开了她旁边的示意图，请她看了看老师制作的“小狗”。她发现小狗是用这个纸做的，于是她也拿起纸开始摆弄起来。她是个领悟力很强的孩子，通过几次尝试，一只小狗像模像样地折出来了。看到她成功了，我递给了她一支记号笔，她纳闷地看着我：“这个要来干嘛？”“给小狗画上眼睛，它才会活呀。”于是，她用记号笔涂了二个小黑点，一只小狗就这样活灵活现地出来了。后来我又用胶水，将她的作品贴至草地上，她体验到了成功，又开始积极尝试其她小动物制作的'方法。
教师观察与分析：
1、陈xx是一个聪明、求知欲望强的孩子，当她发现有色纸这个材料时，来寻求我的帮助。我没有直接教授她小狗的折法，而是引导她观看图片，欣赏作品，了解制作过程。在她做出小狗后，我又鼓励她尝试添画，丰富作品。最后当我把她的作品粘贴至我们的美工展示板上时，她高兴地笑了。虽然这一举动很平常，但给孩子带来了成功、喜悦的感受，从而激发了她想制作不同小动物的兴趣。
2、在讲评时，我将希希的作品拍成照片，让大家共同了解涂鸦馆除了橡皮泥之外还有许多好玩的材料，激发孩子们的兴趣。并请希希示范了小狗的折法，将这一好办法与大家共享，让更多地孩子愿意尝试新的材料和玩法。
思考与调整：
1、在美工区教师要为幼儿提供充足的材料和欣赏品，并提供操作步骤图。
2、教师在观察和参与中指导，最主要地是能引导幼儿运用已有的材料进行创作。
3、在创作的过程中，幼儿遇到了困难，老师要适时引导和点播，从而鼓励幼儿，肯定其做法。
注：请教师在相应的格子内打上☆（好）○（一般）△（较弱）等符号，以表示该孩子的游戏水平。
小班自主游戏观察记录 篇六
幼儿姓名：
小顾
观察地点：
教室
观察者：
小泽
游戏名称：
分种子
目标
1、具有初步的探究能力。
2、能对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不同。
观察要点
1、能区分各种不同的种子并进行归类。
2、掌握各种子的名称，知道种子的不同用途。
观察记录
上周我们组织了教学活动《好玩的种子》，请孩子们从家里收集了很多种类的种子来幼儿园。孩子们还用种子制作了种子粘贴画，等到孩子们的种子粘贴画做完后他们还意犹未尽，新朔说：“好好玩啊！我还想玩。”轩轩说“这么多的种子我还都没有全都认识呢！”于是我们便把各种种子都投放到科学区，让孩子们能够在游戏的时候继续去探索。
蒋涵和雨涵正在玩“分种子”，他们俩很熟练地将盘子中的各种豆子往分类盒中放。蒋涵一边放种子嘴里还一边说：“这是黑豆、这是蚕豆，这是什么豆啊？这么大。”雨涵看了看说：“我也不知道，是白豆吧！”（其实是芸豆）蒋涵听到了说：“那就是白豆吧！你快点放呢！我都要分完了。”说完把分好的豆子从分类盒里拿出来，重新开始分。而雨涵则继续慢吞吞的一颗一颗豆子的在分。悦然也来到了科学区，她拿着恐龙和小石子开始玩了。一旁的蒋涵就有点分心了，他也拿起了一只恐龙开始给恐龙喂豆子吃了。边喂还边说：“我喂个豆豆给恐龙吃。”雨涵听到了，停下了手里分豆子的活看着蒋涵喂恐龙。蒋涵喂了几次就开始玩恐龙了，把分种子的游戏停下来了。后来直接就和悦然一起做“恐龙娃娃家”的游戏了。悦然把小石子都摆在一起说：“这是恐龙的床，它在睡觉呢！”而蒋涵也同意了悦然的说法把另一头恐龙也拿过来让它睡觉。雨涵继续分着豆豆，偶尔看他们两个玩恐龙。游戏结束了，她的豆豆还没有分完。
观察感悟
在游戏过程中可以发现蒋涵对于种子的不同特征已经能够很好地掌握了，因为他能够正确地将各种种子进行分类，对于一些常见的种子也能掌握其名称，只是有些不常见的种子（芸豆）没有很好地掌握。正是由于他觉得他已经会区分种子了，所以就显得有点漫不经心，一直催促雨涵快点分，甚至到后来放弃分种子游戏，开始悦然玩起了恐龙。而雨涵则一直在完成她的分种子任务，虽然偶尔会开会儿小差，但是整个游戏却没有中断过。游戏结束时我问过雨涵：“这些种子你都认识吗？”雨涵摇摇头。
《指南》中指出“尊重幼儿发展的个体差异。”所以我们在投放材料时要根据幼儿的学习发展来投放，对于蒋涵这类能力较强的孩子我们可以让他在分完种子之后给他提供各种种子用途的图片让他自己探索，这样蒋涵可能对这个游戏的持续时间要久一点，而且学到的`知识也更多一些。
