血染的实验报告教案设计【推荐3篇】
血染的实验报告教案设计 篇一
标题：探索血染的实验报告教案设计
引言：
实验报告是学生在进行实验后总结实验结果和心得的重要方式之一。本教案设计旨在帮助学生掌握实验报告的写作要点，并通过血染实验的设计帮助学生提高实验技能和科学思维能力。
一、教学目标：
1. 理解实验报告的基本结构和要求；
2. 学会血染实验的操作步骤；
3. 培养学生的实验技能和科学思维能力；
4. 培养学生的团队合作精神和沟通能力。
二、教学内容：
1. 实验报告的基本结构和要求：
a. 标题、作者和日期；
b. 引言：背景知识和实验目的；
c. 材料和方法：实验步骤的详细描述；
d. 结果与讨论：实验结果的描述和分析；
e. 结论：对实验结果的总结和思考；
f. 参考文献：引用相关文献。
2. 血染实验的操作步骤：
a. 准备实验所需材料：鲜血样本、显微镜和染色剂等；
b. 采集鲜血样本；
c. 将鲜血样本涂抹在玻片上；
d. 使用染色剂对血液进行染色；
e. 在显微镜下观察血细胞的结构和数量。
三、教学过程：
1. 导入：引入实验报告的重要性和实验报告的基本结构和要求；
2. 实验操作：详细演示血染实验的操作步骤，并让学生进行实际操作；
3. 实验观察：引导学生观察和记录血细胞的结构和数量，并进行初步分析；
4. 实验报告的写作：指导学生按照实验报告的基本结构和要求撰写完整的实验报告；
5. 实验报告的交流和讨论：学生互相交流和讨论各自的实验结果和心得；
6. 总结和展望：总结本节课的学习内容，并展望下节课的内容。
四、教学评估：
1. 实验操作评估：根据学生的实验操作情况进行评估；
2. 实验报告评估：根据学生的实验报告质量和完整度进行评估；
3. 学生互评：学生之间进行互相评价，评估对方的实验报告。
五、教学拓展：
1. 邀请专业人士进行血液相关的讲座；
2. 组织学生参观相关实验室或医院。
血染的实验报告教案设计 篇二
标题：探索血染实验的教学创新与拓展
引言：
教学创新与拓展是促进学生全面发展和提高教学质量的重要手段。本教案设计旨在通过对血染实验的教学创新与拓展，激发学生的学习兴趣和培养学生的实验技能和科学思维能力。
一、教学目标：
1. 创新实验设计，提高学生的实验技能和科学思维能力；
2. 拓展实验内容，培养学生的跨学科综合素养；
3. 培养学生的创新思维和实践能力；
4. 培养学生的团队合作精神和沟通能力。
二、教学内容：
1. 创新实验设计：
a. 设计不同染色剂对血液的染色实验，比较不同染色剂对血细胞的影响；
b. 设计不同浓度的染色剂对血液的染色实验，探究染色剂浓度对染色效果的影响。
2. 拓展实验内容：
a. 结合解剖学知识，设计血液的成分分析实验；
b. 结合生物学知识，设计血液的凝固实验。
三、教学过程：
1. 导入：引入实验创新与拓展的重要性和目的；
2. 实验设计：指导学生进行实验设计，鼓励学生提出不同的实验方案和创新点；
3. 实验操作：学生根据自己的实验设计进行实验操作，进行数据记录和结果分析；
4. 实验报告的写作：学生根据实验结果和分析撰写实验报告；
5. 实验报告的交流和讨论：学生之间进行实验报告的交流和讨论，分享自己的实验创新点和结果；
6. 总结和展望：总结本节课的学习内容，并展望下节课的实验创新与拓展。
四、教学评估：
1. 实验设计评估：根据学生的实验设计的创新性和可行性进行评估；
2. 实验操作评估：根据学生的实验操作情况进行评估；
3. 实验报告评估：根据学生的实验报告质量和完整度进行评估。
五、教学拓展：
1. 邀请相关领域的专家进行讲座，推广实验创新与拓展的经验和方法；
2. 组织学生参加科技创新竞赛，展示实验创新成果。
血染的实验报告教案设计 篇三
血染的实验报告教案设计范文
教学目标：
1、认识9个生字，会写12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，学习老科学家为了科学事业无私奉献的伟大精神。
教学重、难点：
1、通过对文章细节描写的理解，体会老科学家那无私奉献的伟大精神。
2、理解“透、盘、吐、蜷、抬”几个动词，并能准确运用。
教法学法：
自主、合作、探究
教、学具：
相关的图片 南美洲毒蛇的录像画面。
教学模式：
三段五环教学模式
教学课时：
一课时
教学过程：
第二课时
一、预习作业
1、深读课文,说说施密特博士哪些行为最使你感动?
2、从这些行为中你认为施密特是一位怎样的人?
3、为什么说这份报告是“血染的实验报告”?
谈话导入：
同学们生命对于我们来说只有一次，但是很多人为了他热爱的事业献出了宝贵的生命。这节课就让我们继续走进芝加哥动物学家卡尔施密特博士，看看他是何以生命为代价完成那份——血染的实验报告。
请同学们观看一段视频(出示视频材料)
——同学们看到这些画面，你想到了哪些词语
师：多么可怕的毒蛇，不少人因被他咬伤而死去，为了研究抗御这种毒蛇的办法，施密特博士用它做实验想揭开其毒性的秘密，但不幸的是实验中他不小心被毒蛇咬伤了，那他会怎样做呢?现在请同学们以小组单位通过解决这几个问题来学习。
二、自主、合作、探究
1、以小组为单位交流预习任务中的问题。
1)、深读课文,说说施密特博士哪些行为最使你感动?
2)、从这些行为中你认为施密特是一位怎样的人?
3)、为什么说这份报告是“血染的实验报告”?
2、教师巡视指导。
三、展示提升
1、以小组为单位汇报交流讨论的问题。
2、引导学生抓住重点句子解析上述问题，并从读文中悟情会意。
(1)“施密特先生觉得伤口剧烈地疼痛，四肢麻木，身体不能动弹，他知道自己中了蛇毒……”
(2)他想：“完了，难道就这么死去吗?不!我应该再做些什么……”
(3)“在被蛇咬伤5个小时以后，卡尔·施密特博士手中的笔落在地上，他停止了呼吸。”
(4)“5个小时后”，足见时间之长。
四、质疑解惑：
同学们你还有什么疑惑的地方吗?
五、情感升华
1、同学们这位可敬的老人竟这样离开人世，他走的那么匆忙，竟来不及擦去身上淌出的血;他走的是那么艰难，忍受了我们无法想象的痛苦，此时凝视这份血染的实验报告，你想对施密特博士说些什么?
2、此时我们非常难过，一位科学家就这样离我们而去，但我们又感到欣慰，他给我们留下宝贵的科学财富，让我们再一次带着对他的崇敬之情齐读文中最后两句话。
3、在人类历史的长河中，许多科学工作者为了造福于后代，不惜一切甚至生命。卡尔施密特博士只是其中一个，还有许多为人类做出贡献的科学家，比如：牛顿、居里夫人、布鲁诺等同学们课下读读他们的故事，相信你的心灵再次会受到启迪和震撼的。
板书设计：
蛇毒研究
血染的实验报告 科学事业
挽救生命
教学反思：
本节是《血染的实验报告》第二课时的教学，学生在“三段五环”的教学模式下，轻松愉悦的完成了本课的学习，体会到了老科学家卡尔施密特博士的无私而伟大的奉献精神。这篇课文是一篇记事为主的记叙文，文章记叙的是施密特博士在研究巨型毒蛇时不慎被毒蛇咬伤，他忍着巨痛，在5个小时里认真记录了被毒蛇咬伤后的生理反应，最后献出了生命。这件事反映了施密特博士认真求实的科研品格，赞扬了科学家为了科研事业，为人类健康勇于牺牲的高贵品质。我的教学反思有如下几点：
一、预习前移、导学指导
我在课前的前一天，提前布置“预习作业”， 学生围绕“预习作业”做一个简单的预习，将预习目标具体化。这三个问题的提出，可以体现站在学生“学”的角度,也是本节课所学内容的完整呈现，通过问题和习题细致有序地引导学生理解和掌握学习内容。
二、课件运用恰当
在教学中，我课件出示南美洲毒蛇，让学生说说看到蛇后自己内心的感受，从而让学生体会到毒蛇可怕与凶猛，为下文学习施密特博士被蛇咬伤后忍受着极端的痛苦做个铺垫。在这个环节中从学生的表现中不难看出蛇给孩子们的影响是很大的,激发了学生学习的兴趣，有着积极探索的欲望，课件的.展示收到了较好的教学效果。
三、小组合作探究真实有效
学生因为提前预习了，对课文内容重点已经有了深刻的印象，小组长带领大家交流探究时，能够按照平时的训练，切实有效的完成合作要求，在此期间，我在学生中间巡视，做过细的调查研究，主要是针对中差学生，了解他们在自学讨论中的困难，最大限度地把自学中自学讨论所暴露出来的疑难问题抓到手，为什么说这份报告是“血染的实验报告”?这一问题学生认识的不是那么深刻，我就决定展示点拨环节解决。
四、抓重点词、句子，理解文章内容。
在学生进行交流、质疑、点拨阶段，我先请小组代表进行汇报，进行全班交流，
在肯定学生对问题的正确分析之时，继续引导学生通过重点词、句子的理解，通过读与思相结合，采用了引读、评价读、个别读、齐读等多种形式朗读，让学生更好地体会蛇的凶猛，令人恐惧，来体会施密特博士所受的巨大痛苦，从而感受博士为了科学事业，为了人类的健康勇于牺牲的高尚精神，有着坚强的毅力与伟大。
五、质疑解惑，注意生成，情感升华。
在质疑解惑环节，学生提出了两个问题：为什么被蛇咬了之后会不能动弹?被蛇咬了之后应该怎么办?我先让学生来回答，对于第一个问题，学生的回答没有科学根据，因为我在上课前预想了课堂的生成，查阅了资料，就向学生讲授：毒蛇的头呈三角形，尾部较粗短，色斑较鲜艳。当人不慎被毒蛇咬伤后，蛇毒通过神经系统和血液循环伤害人体。血液循环中毒局部疼痛剧烈，肿胀明显，并迅速向肢体近心端蔓延，严重者可发生急性肾功能衰竭、休克以致死亡。对于第二个问题，我也指导了学生不科学的方法，用嘴吸的时候，一定口腔里不能有破损，另外补充了另几种方法。在情感升华环节，再次对文本进行了感悟，并使文本得以升华。
通过这节课，我深深地体会到了教师的知识水平，对上好语文课多么重要，我也看到了自己的不足，一，语言的组织能力还有待于进一步的提高。二、在课堂中，我们必须能对学生说的话，进行评价与总结，这就需要我们教师必须有丰富的知识，进而发现了自己的评价性语言不是那么的丰富。在以后的教学中还要不断的完善，还要不断的努力。继续多读书，多钻研教材，进行继续教育的再学习，丰富自己的知识，提高自身的素质，继续深层次的进行“三段五环”教学模式的研究，使学生更好的发展，也努力使自己成为科研型教师。
