高一下学期班主任管理工作计划【精选3篇】

高一下学期班主任管理工作计划 篇一：促进学生全面发展

作为一名班主任，我深知班级管理工作的重要性。在高一下学期，我将制定以下管理工作计划，旨在促进学生全面发展。

首先，我将注重学生的学业指导。高一是学生进入高中阶段的关键时期，他们面临着课业压力的增加和学习方法的转变。为此，我将定期组织学生进行学业辅导，帮助他们解决学习中遇到的问题，提供学习方法和技巧，帮助他们建立良好的学习习惯。同时，我还将与学科老师密切合作，及时了解学生的学习情况，及时跟进学习进度，帮助他们制定学习计划，提高学习效果。

其次，我将注重学生的心理健康管理。高中生面临着学业压力、人际关系等多重压力，心理健康问题日益突出。为了保障学生的心理健康，我将组织心理辅导活动，开展心理健康教育课程，帮助学生认识自己的情绪和需求，学习解决问题的方法，增强应对压力的能力。此外，我还将与学校心理咨询师建立密切联系，及时引导学生进行心理咨询，解决他们在学习和生活中遇到的困扰。

第三，我将注重学生的综合素质培养。班级是学生发展的重要平台，我将积极组织各类活动，包括社团活动、志愿者活动、文体比赛等，为学生提供丰富多彩的发展机会。同时，我将鼓励学生参加学校和社会的各类培训和实践活动，拓宽他们的视野，提升综合素质。此外，我还将重视学生的道德教育，引导他们树立正确的价值观和人生观，培养良好的品德和行为习惯。

最后，我将注重班级的团队建设。班级是一个小社会，班级氛围对学生的发展起着重要的影响。为了营造良好的班级氛围，我将定期组织班级会议，倾听学生的意见和建议，解决他们在学习和生活中遇到的问题。我还将组织班级活动，增进同学之间的交流和合作，培养团队意识和集体荣誉感。同时，我还将关注学生之间的关系，加强同学之间的友谊，营造和谐的班级氛围。

通过以上的工作计划，我希望能够帮助学生全面发展，提高他们的学习成绩和综合素质。我将尽我所能，为班级的发展和学生的成长贡献自己的力量。

高一下学期班主任管理工作计划 篇二：构建和谐班级氛围

作为一名班主任，我将制定以下管理工作计划，旨在构建和谐班级氛围，促进学生的全面发展。

首先，我将注重班级的集体荣誉感培养。我将鼓励学生参与班级活动和比赛，提高他们的班级荣誉感。通过组织班级集体活动，如班级拓展训练、班级文艺演出等，培养学生的团队合作意识和集体荣誉感。同时，我还将定期组织班级会议，倾听学生的意见和建议，让每个学生都能参与到班级的决策和管理中来，增强他们的参与感和归属感。

其次，我将注重学生之间的友情建设。高中生正处于青春期，他们的情感需求日益增加。为了促进学生之间的友谊，我将组织各类班级活动，如班级郊游、班级晚会等，为学生提供交流和沟通的机会。此外，我还将鼓励学生在日常生活中互相帮助、关心和支持，培养他们的同理心和友善态度。通过这些活动和行为，我希望能够让学生感受到班级的温暖和亲情，建立良好的人际关系。

第三，我将注重班级纪律的建设。班级纪律是班级管理的基础，也是学生发展的保障。为了维护班级的正常秩序，我将制定班级纪律规定，明确学生的行为准则和纪律要求。同时，我将定期进行班级纪律教育，让学生明白纪律对于自己和班级的重要性，培养他们的自律能力和纪律意识。对于违反纪律的学生，我将及时进行教育和批评，引导他们改正错误，并帮助他们树立正确的价值观和行为习惯。

最后，我将注重班级的家校合作。班级管理不仅仅是在学校内进行，还需要和家长密切合作。为此，我将定期与家长进行沟通，了解学生在家庭中的情况和需求。我还将组织家长会，介绍班级的管理工作和学生的学习情况，倾听家长的意见和建议。通过加强家校合作，我希望能够形成学校、班级和家庭共同关心学生发展的良好局面。

通过以上的工作计划，我相信我可以构建和谐班级氛围，促进学生的全面发展。我将尽我所能，为班级的发展和学生的成长贡献自己的力量。

高一下学期班主任管理工作计划 篇三

高一下学期班主任管理工作计划

　　为了能够让本学期工作能够井然有序的进行，现将20XX-2019学年度高一下学期班主任工作计划制定如下：

　　1、管理理念

　　⑴．学生自我管理和制度化管理相结合。班主任应在班委后面进行指导，由班委出面管理全体同学，并逐渐形成积极向上的班风。

　　⑵．先学做人，后学知识，用品德激发学习动力。品德高尚的人一定会刻苦学习，刻苦学习的人不一定品德高尚，品德不高尚的人一定不会刻苦学习。

　　2、管理办法

　　⑴．改变原来管理分工，实行小组分工管理

　　方案目的：鉴于我班的学生自我约束能力相当差的实际情况，1~2名班委负责某一方面工作，总有顾不到之处，而一般性要求，学生常常会充耳不闻，听过不留。

　　为了使更多的学生参与管理，在管理其他人的同时增强自我约束能力；也为了使学生的集体观念更加具体化，集体凝聚力表现的更加明显；更是为了引入竞争机制，通过学生互评，促进每个人的进步。

　　自我提醒：任何方案都有其优点和缺点，只是我要把这个方案做到极致，通过反复开展小组之间的竞赛，强化此方案，并为此方案不断注入新的活力，不断拓展新的领域，首先是纪律、卫生、文体活动、作业检查，然后逐渐过渡到学习状态、学习成绩、对集体贡献等方面。

　　具体做法：

　　①由全班同学投票选出6个组长，然后由6个组长挑选自己的组员，把全班同学分成6个组，每个组有7~8名成员。

　　②把纪律、卫生工作分成6个部分，每个组负责管理一部分，做好管理、检查记录、评选工作。

　　③每周晨会时，由各组长对所负责工作情况进行总结，班长汇总各方面，评出小组名次。排名最后的组员给第一名组员提供小奖品，并在下一周值日。

　　④评比时，只统计学习、纪律、卫生、文体活动的扣分情况，不统计工作加分和贡献加分（工作加分及贡献加分只影响个人的年终排名）。

　　⑤每周给每组一定的工作加分，班长根据各组对工作的负责情况，进行落实，工作表现有差距时，进行适当扣分，组长再根据组内成员的配合情况，把不同的分数分别加到每个成员名下。

　　⑥挂牌与摘牌：每一个月为一个计算周期，每小组内扣分最多的.成员，或组长跟据组员表现提出各单，或由组员自己提出申请并经组长同意，由组长公布出每组的挂牌名单。己挂牌的名单，由各组长按小组全月积分按从小到多的顺序依次选择摘牌，成为本组的新成员。摘牌后每组成员不得少于7人，不得多于8人。未被摘牌的人员，需要反省，直至有组接收。若未出现未被摘牌的人员，一个月以内被扣分数居全班最多的人员，需要反省两天。

　　⑵．坚持主题班会制度。

　　方案目的：为了树立积极向上、团结互助的班风，为了加强学生的自我管理能力，端正学习态度，明确学习目的。也为了使每名学生都在班级正气的影响下，建立正义感，逐渐形成正确的人生观和价值观，能够勇于克服困难，百折不挠，在德、智、体、心理品质等，几方面都得到培养。

　　自我提醒：一般情况下，学生由于阅历有限，在参加班会时，多数是从网上查资料。一提到爱国，就说刘胡兰、奥运冠军；提到心灵美，就说清洁工，拾金不昧；提到克服困难，就说身残志坚，提到刻苦学习，就说头悬梁锥刺股。这些例子的确很典型，也都很好，但都离学生很遥远，开班会与形成学生自己的价值观联系不大。

　　具体做法：根据学校布置的班会主题，结合班级实际，以学生为主体，以自己身边的事为核心，以自己与班集体的关系为载体，联系学校布置的主题。学生在班会上讲自己或他人为班级工作，讲自己或他人在学习、纪律、卫生、各种活动等等各方面给班级集体争光的事，对于个别毛病较多的学生，也可以由他自己或由别人讲他的前后变化，讲他的进步。

　　这样由最小的、最具体的集体——班级说起，自然过渡到学校、家庭、社会、国家……学生的参与积极性，也会更高也许更有实际效果。

　　上学期每周召开主题班会，针对班级内需要解决的所有较大问题，在班会上讨论。在形成班风、调动学生主动学习等方面，都取得了明显效果，全班的学习成绩也有大幅度提高。本学期将继续坚持和完善这一做法。

　　⑶．坚持做好每周评选班内学习榜样活动。

　　方案目的：在一定程度上调动了学生学习的积极性，促使全班形成较浓的学习气氛。

　　自我提醒：通过每周增选的办法，可以在班内产生持久的激励作用，如同“涓涓细流，永不干涸”，其潜移默化的影响效果比一劳永逸的做法要好。

　　具体做法：每学期初开始进行评选，每周选出两名学习状态最佳、或班内表现突出的学生，每周增选两名学生，从不间断地，学期末清空栏目。在每次增补新榜样时，都在班级内举行一个简短而隆重的仪式，由班长介绍增补人员的上榜理由，全班同学掌声鼓励。最后由获奖同学本人在全班的掌声中把自己照片贴到走廊的厨窗中“身边的榜样”栏。

　　上学期进行这一活动，效果较好，本学期将继续坚持和完善这一做法。

　　⑷．坚持做好每次大型考试后的模拟录取并给家长发喜报的工作。

　　目的：为了使学生在学习在获得了快乐，更进一步激发了学生的学习兴趣。

　　自我提醒：每次需要表奖多少人为最适宜，遵循有“激发性”的原则。不宜过多，也不宜过少，更要与近阶段时期班级学习氛围有关。

　　具体做法：每次大型考试之后，根据考试成绩和每个人在学校的排名情况，模拟划出一本、二本、三本分数线。

　　对于总分达到三本线以上的同学，提出口头表扬（由于全班超三本线以上的人数太多，没办法也没意义进行其它形式表奖），全班同学掌声祝贺。对于总分超过二本线以上的同学，要求他们站到讲台前，每人发一张喜报（条件允许也可以发物质奖）。

　　同时，获奖同学把自己的照片、考试名次和获奖情况填写在班级内的“荣誉殿堂”栏中。

　　⑸．坚持耐心、细心地做学生的思想工作。

　　允许学生犯错误——但不是鼓励学生犯错误，面对学生所犯的错误，也是采取不同的处理方法。我给自己定了一个原则：无论什么问题，都要“一容忍、二分析、三引导”。

　　同时，我坚持用一种引导学生的方法，就是“方法选择论”——做什么事，都有很多种方法，有上策、中策、下策，优秀的人经过思考一定会选择上策，而经常选择上策也会使人变得更优秀。我现在感觉这种方法效果还很好。

　　⑹．坚持“领着走” 。

　　通过表扬先进，引领全班同学进步。比如，要求学生充分利用课前三分钟，做好课前准备。我以前总是直接指令学生打开书，进行准备，学生虽然也照办，但并不主动。后来，我改变方法，经常说：“现在，××同学表最好，能最快进入学习状态了，提出表扬。”其他学生也很快就跟着照办了，而且还有主动性，效果更好。其它很多方面很多问题，如卫生、纪律、间操活动等等，都可以用相同的方法处理。