小班语言领域工作计划【优选6篇】

小班语言领域工作计划 篇一

标题：小班语言领域工作计划-提升学生口语表达能力

引言：

在小班语言教育中，提升学生的口语表达能力是非常重要的。通过积极的口语训练，可以帮助学生更好地应对日常交流和学习中的各种场景，提高他们的语言水平和自信心。本文将介绍一个小班语言领域工作计划，旨在提升学生的口语表达能力。

一、目标设定：

1. 提高学生的口语流畅度和准确性。

2. 培养学生积极参与口语活动的意识和能力。

3. 培养学生的听说能力，提高他们的听力理解和口语表达能力。

4. 培养学生团队合作和沟通能力。

二、计划实施：

1. 创设真实语言环境：在课堂中创设各种真实的语言环境，例如模拟商店、医院、餐厅等，让学生在真实的情境中进行口语表达练习。

2. 组织情景对话活动：设计各种情景对话活动，例如购物、问路、介绍自己等，让学生在真实情境中进行对话练习，提高他们的口语表达能力。

3. 开展口语角色扮演：安排学生扮演不同的角色，在情景中进行口语表达，培养学生的想象力和表达能力。

4. 鼓励学生参加演讲比赛：组织演讲比赛，鼓励学生积极参与，提高他们的口头表达能力和自信心。

5. 制定个性化学习计划：根据学生的口语水平和需求，制定个性化的口语学习计划，帮助学生有针对性地提高口语表达能力。

三、评估与反馈：

1. 学生自我评估：鼓励学生对自己的口语表达进行自我评估，并制定改进计划。

2. 教师评估与反馈：教师定期进行口语评估，给予学生明确的反馈和指导。

3. 同伴评估：鼓励学生进行同伴评估，互相交流学习经验和反馈意见。

4. 家长参与：与家长保持沟通，让他们了解学生的口语进展，并提供相应的支持和鼓励。

结论：

通过实施这个小班语言领域工作计划，学生的口语表达能力将得到明显提升。他们将更加自信地参与各种口语活动，提高听说能力和表达准确性，为今后的学习和交流打下坚实的基础。

小班语言领域工作计划 篇二

标题：小班语言领域工作计划-拓展学生阅读能力

引言：

阅读是学生语言发展中非常重要的一环。通过阅读，学生可以扩大词汇量、提高语言理解能力、培养逻辑思维和批判性思维等。本文将介绍一个小班语言领域工作计划，旨在拓展学生的阅读能力。

一、目标设定：

1. 提高学生的阅读理解能力。

2. 培养学生的阅读兴趣和习惯。

3. 扩大学生的词汇量。

4. 培养学生的批判性思维和创造性思维。

二、计划实施：

1. 设计多样化的阅读材料：选取丰富多样的阅读材料，包括故事、科普文章、新闻报道等，以满足学生不同的阅读需求和兴趣。

2. 阅读课堂活动：组织各类阅读课堂活动，例如朗读比赛、阅读小组讨论、阅读报告等，激发学生的阅读兴趣和参与度。

3. 阅读理解训练：设计针对不同年龄和水平的学生的阅读理解训练，提高学生的阅读理解能力和阅读速度。

4. 词汇扩展活动：开展词汇扩展活动，例如单词接龙、词汇游戏等，帮助学生扩大词汇量。

5. 阅读写作结合：将阅读与写作结合起来，让学生通过阅读材料，进行写作练习，培养他们的批判性思维和创造性思维。

三、评估与反馈：

1. 阅读理解测试：定期进行阅读理解测试，评估学生的阅读理解能力，并给予相应的反馈和指导。

2. 学生读书报告：鼓励学生进行读书报告，分享他们的阅读心得和体会，并提供针对性的评估和建议。

3. 与家长沟通：与家长保持沟通，让他们了解学生的阅读进展，并提供相应的支持和鼓励。

结论：

通过实施这个小班语言领域工作计划，学生的阅读能力将得到显著提升。他们将培养良好的阅读习惯，提高阅读理解能力和词汇量，为今后的学习和成长打下坚实的基础。

小班语言领域工作计划 篇三

　　经过一学期的学习，我们班幼儿的语言水平整体有所提高，表达的愿望在原有基础上更强烈了，事情阐述比较清楚了。但是还有一部分幼儿不愿意表达。本学期我班又增加了几名新生，为了进一步提高整体幼儿的语言水平，本学期将通过交谈、日常用语、讲故事等多种形式发展幼儿的语言能力，继续引导幼儿学说普通话，丰富幼儿词汇为幼儿创设运用语言的机会。我根据幼儿的年龄和本班实际情况制定了以下计划：

　　一、教学目标

　　1、愿意并能够集中注意力，耐心地倾听别人说话。

　　2、乐意与同伴交流，能大方地在集体面前说话 。

　　3、大胆朗诵简短儿歌，在教师的帮助下愿意复述简短故事。

　　4、能比较正确地运用常见的词语，能说出简单而完整的语句。

　　5、在各种活动中，注意丰富幼儿的词汇并为幼儿创设运用的机会。

　　二、教学内容与要求：

　　1、创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。

　　2、养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。

　　3、鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言能力和思维能力。

　　4、引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。

　　5、培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。

　　6、提供普通话的语言环境，帮助幼儿熟悉、听懂并学说普通话。

小班语言领域工作计划 篇四

　　一、指导思想

　　根据幼儿园工作计划，结合新《纲要》的要求及本班幼儿的年龄特点，确立发展目标。在实际工作中，重点是要培养幼儿初步的倾听能力和使用普通话交流。将以故事欣赏的形式为主，帮助幼儿掌握规范、标准的普通话。

　　二、班况分析

　　本班共有幼儿75人，其中男35人，女40人，幼儿年龄小，一半多都是新入园，对园内环境及常规都比较陌生，针对本班情况对幼儿进行常规训练，从一点一滴抓起，注意培养幼儿良好的学习习惯，培养幼儿活泼开朗，勇敢坚强的性格、

　　三、教育目标

　　1、培养倾听行为

　　学会安静地听同伴说话，不随便插嘴，喜欢与同伴交流，愿意在集体目前讲话。

　　2、发展表述行为

　　表述是以一定的语言内容，语言形式以及语言运用方式表达和交流个人观点行为。

　　3、欣赏文学作品行为

　　喜欢欣赏文学作品，愿意参加文学活动，对文学作品语言感兴趣。

　　4、早期阅读行为培养

　　小班早期阅读目标是：喜欢看书，知道看书的基本方法，能初步看懂单幅图画书的主要内容。

　　四、教学重点

　　培养幼儿初步的倾听能力和语言表达能力。

　　五、教育内容

　　活动1儿歌：开学啦；

　　活动2儿歌：画妈妈；

　　活动3看图讲述：我是妈妈的小助手；

　　活动4看图讲述：做客；

　　活动5儿歌：数星星；

　　活动6词汇练习：厨房里的声音；

　　活动7谈话：样样东西都有用；

　　活动8看图讲述：我会听故事；

　　活动9讨论：说一说为我们服务的人；

　　活动10儿歌：大忙人；

　　活动11谜语：猜一猜；

　　活动12谈话：我家人的东西；

　　活动13绕口令：鸡咯咯

　　活动14看图讲述：热闹的游泳池；

　　活动15词汇练习：快乐的六一儿童节；

　　活动16看图讲述：谁还没睡；

　　活动17：复述故事。

　　六、措施

　　1、操作与游戏

　　小班幼儿语言活动，所选择作品多数是儿歌，一边玩游戏，一边学儿歌做动作，便于掌握儿歌内容，同时增加趣味性。

　　2、谈话与讲述

　　小班幼儿的.理解水平比较低，对故事情节，作品主题理解会出现困难，集体讨论等方式能够加强幼儿对作品的理解。

　　3、戏剧表演

　　幼儿学习文学作品，还可以通过戏剧表演来感知理解和表达作品，来感受表演的愉悦，体验角色扮演的乐趣。

　　4、前阅读和前识字

　　有些作品适合进行阅读前识字，并通过这种活动加深对作品的理解与感知。

　　七、课时安排

　　按每周两课时进行。

小班语言领域工作计划 篇五

　　一、指导思想：

　　自2001年9月开始试行《幼儿园教育指导纲要》以来，幼儿园语言教育教学就开始进行回归，给幼儿创造一个能够让幼儿有话可说、有话愿意说、有话敢说的环境、让幼儿在运用语言的.过程中自然习得语言、发展幼儿语言能力成为幼儿园语言教育教学的主旋律。而近年来刚刚试行的《幼儿园教育指南》则更深层次、更具体地规范了幼儿园教育教学的要求。

　　在《指南》中更重视了幼儿园语言教学的地位，它丰富了幼儿园语言教学的目标：

　　1、安静而专注地听别人说话，并能作出相应的回应；

　　2、乐于与人交谈，听懂并会说普通话；

　　3、清楚地讲述自己的经验和需要；

　　4、喜欢看图书、听故事，养成良好的阅读习惯。

　　（波浪线处是《指南》中新增加的内容）并明确地提出要

　　1、提供实物、图片、情景，引导幼儿学习有条理、清楚地讲述；

　　2、创设有利的语言环境，帮助幼儿听懂并积极学习使用普通话，在日常交谈中辨别错误的发音、用词、语句；

　　3、通过提供适宜的图书、刊物以及音像读物等多种形式，引导幼儿欣赏、学习优秀的儿童文学作品。”

　　本学期，我园语言教研组将认真学习贯彻《指南》精神，围绕“如何挖掘绘本的美文美画教学价值”分不同年龄段进行研究。探索教学模式，促进幼儿与好书做伴，在阅读中健康发展；让教师通过优秀文本的教学尝试，验证上学期积累的研究经验，在互动式教学观摩、研究与小型讲座中，进一步建立从观念到行为、从理论到实践上转变，建立具有本组特点语言部分课程。同时，大力传播市级绘本研究信息，努力扩大研究课探究范围，规范活动程序，增加研究深度，促进各层面的教师成长发展。

　　二、教研重点

　　1、以幼儿园绘本教学为媒介，落实《纲要》与《指南》精神，反思、整理这一年来教学实践案例，总结一些共性的经验，尝试整理出一组适合小、中、大班幼儿的、富有情趣性、体现新观念、操作互动性、方法简便易行的绘本阅读案例。

　　2、从关注教师的教到关注幼儿的学；关注认知到关注情趣；关注育人与育己的关系，在更广泛、可操作层面上，让教师会教、乐教；幼儿会学、乐学。

　　3、继续通过互动式教与学的现场观摩绘本教学活动，帮助教师从具体的“绘本阅读活动”这一教学形式中为将教师培养成研究型教师而努力。

　　4、发挥每一位组员参与教育教学、教研的热情，提升教师教育教学的计划意识、成效意识。

　　三、具体措施

　　1、切实发挥教研组织者的示范引领作用，每一次教研活动的内容和具体的安排，提前通知组员，让每位老师做好参加活动的准备，促进教研活动的开展，使活动具有时效性。

　　2、积极、规律地开展观摩课，让全园对绘本教学有兴趣的老师都能参与我们的研究、发表自己的见解，更好地丰富研究成果。

　　3、采用轮流主持的活动进行集体备课、同课异构或小型培训活动，给每位组员提供展示的舞台。

　　4、每月撰写绘本教学案例、推荐文章各一篇，学习笔记1000字。

　　5、每次观摩活动能提前预告，活动后能主动发表活动报道、上传活动照片，尝试撰写观摩小感。

　　6、每位组员能准时参加教研活动，带好教研记录本，活动中积极发表自己的见解，形成良好的教研氛围。

小班语言领域工作计划 篇六

　　活动目标：

　　1、创设情境，在理解儿歌内容的基础上，初步学会儿歌。

　　2、根据自己的日常生活经验，尝试更换原来的一些词。

　　活动准备：

　　教学挂图《不挑食》、吃饭的场景（桌子、椅子、米饭、鱼、青菜、鸡蛋等）、小熊嘟嘟布偶。

　　活动重点：

学会儿歌。

　　活动难点：

　　根据日常生活经验，尝试更换原来的一些词。

　　活动过程：

　　1、观察图片，讲述内容：——“真香呀，小熊嘟嘟在吃什么？”教师朗诵儿歌，然后请幼儿说说听到了什么。

　　2、创设情境，表演儿歌：——“谁来当小熊嘟嘟？”（一幼儿表演，其他幼儿朗诵儿歌）（集体边表演小熊嘟嘟，边朗诵儿歌）

　　3、幼儿仿编：——“还可以请小熊嘟嘟吃什么呢？”请幼儿尝试仿编其中的一两句，教师将幼儿的仿编内容总结。幼儿将自己的仿编内容进行表演。