语文学科研训工作计划(推荐4篇)
语文学科研训工作计划 篇一
近年来，随着语文学科的不断发展和变革，学科研训工作变得尤为重要。为了提高语文学科教师的教学能力和专业素养，我们制定了以下语文学科研训工作计划。
一、研训目标
1. 提升语文学科教师的教学能力，提高学生的语文素养和综合素质。
2. 探索教学方法和模式的创新，促进语文学科的教学改革。
3. 加强教师之间的交流与合作，形成学习共同体，共同提高。
二、研训内容
1. 学科知识与能力培训
通过专家讲座、学科研究报告等形式，提升教师的学科知识水平和教学能力。重点培训包括语文教学理论、语文基础知识、教学设计等方面的内容。
2. 教学方法与策略研讨
组织教师进行教学案例分享和反思，推广优秀的教学方法和策略。同时，鼓励教师进行创新实践，开展小组教研活动，促进教师之间的相互学习和成长。
3. 教研活动与成果展示
组织教师参与教研活动，包括教学观摩、教学比赛等形式，展示教师的教学成果。同时，鼓励教师进行教学研究，撰写教学论文和教学设计，提高教师的教学研究能力。
三、研训方式
1. 线下培训
组织专家团队开展线下培训，包括专题讲座、研讨会等形式。通过专家的指导和教师之间的交流，提高教师的教学能力和专业素养。
2. 线上学习
搭建网络学习平台，开设在线课程和研讨会。教师可以根据自己的时间和需求，自主选择学习内容，提高学习的灵活性和效果。
四、研训评估与反馈
1. 考核评估
通过考核评估教师的学习成果和教学效果，对教师进行综合评价。同时，根据评估结果，及时调整研训内容和方式，提高研训的针对性和有效性。
2. 反馈交流
建立教师反馈机制，收集教师的意见和建议，及时解决问题和改进工作。同时，鼓励教师之间的交流与合作，共同提高。
通过以上的语文学科研训工作计划，我们将不断提升语文学科教师的教学能力和专业素养，推动语文学科的教学改革和发展，为培养优秀的语文学生做出贡献。
语文学科研训工作计划 篇二
随着信息技术的快速发展和普及，语文学科研训工作也需要与时俱进。为了适应信息时代的需求，我们制定了以下语文学科研训工作计划。
一、研训目标
1. 提升语文学科教师的信息素养，掌握信息技术在语文教学中的应用。
2. 探索信息技术与语文学科的融合，促进语文学科的教学改革。
3. 加强教师之间的交流与合作，形成学习共同体，共同提高。
二、研训内容
1. 信息技术与语文教学研究
组织教师进行信息技术与语文教学的研究，探索信息技术在语文教学中的应用。重点研究包括信息技术教学资源的开发与利用、在线教学平台的建设与管理等方面的内容。
2. 教学设计与创新实践
鼓励教师进行教学设计和创新实践，结合信息技术推进语文教学改革。组织教师开展课堂观摩和教学展示，分享教学经验和成果。
3. 教学资源共享与合作
建立教师教学资源共享平台，鼓励教师之间的资源交流与合作。教师可以分享自己的教学资源，也可以借鉴他人的优秀资源，提高教学效果和质量。
三、研训方式
1. 线上学习
利用网络平台开展在线学习和研讨活动。教师可以根据自己的时间和需求，自主选择学习内容，进行在线学习和交流。
2. 实践研训
组织教师参与实践研训活动，包括教学实验、教学观摩等。通过实践活动，提高教师的信息技术应用能力和教学创新能力。
四、研训评估与反馈
1. 效果评估
通过问卷调查、教学观摩等形式，评估教师的学习成果和教学效果。同时，根据评估结果，及时调整研训内容和方式，提高研训的针对性和有效性。
2. 反馈交流
建立教师反馈机制，收集教师的意见和建议，及时解决问题和改进工作。同时，鼓励教师之间的交流与合作，共同提高。
通过以上的语文学科研训工作计划，我们将不断提升语文学科教师的信息素养和教学创新能力，推动语文学科的教学改革和发展，为培养具有信息时代素养的语文学生做出贡献。
语文学科研训工作计划 篇三
一、指导思想
深入贯彻《永嘉县教师发展中心十三五发展规划》的精神，以深化初中课程改革为重点，以“有效学习”课堂变革为核心，开展初中语文教学的实践与研究。以提升学生语文核心素养为宗旨，研究语文拓展性课程设置与实施。继续推行“大阅读”理念，丰富阅读方式，拓展深化读写结合的广度和深度。
二、工作重点
（一）响应初中语文课改项目，开展拓展性课程的研究
继续响应并贯彻永嘉县初中语文“基于先行学习的课堂任务设计及实施”的课改项目研究，引领教师关注课
堂教学，关注学生，关注学习。
结合“一师一优课”相关活动，提升教师对好课的理解，以不断改变自己的教学行为，提升教学有效性。引导教师研究“大阅读”背景下读写结合的内涵与方法，研究课改背景下作业的新功能。基于初中语文学科特点，提炼形成一系列教学策略及教学建议。
（二）推动初中语文教学新常规的实施，规范教学行为
通过条例解读，案例分析，课堂观察，讨论交流等多种方式，学习新常规，推动新常规的实施。以单元教学为中心，重新审视初中语文学科本质，正视教学常规管理和执行过程中存在的现象，引导语文教师将教学新常规的基本内涵内化为自觉意识，从而提高语文教学质量。
（三）提高课堂教学效率，丰富语文教学内涵。进一步关注学情研究，完善对学段衔接教研活动的策划，及时总结经验，开发和整理典型案例，提炼基于衔接、整合的相关教学策略，引领语文教师真正关注学生的发展，提高课堂教学效率，丰富语文教学内涵。
（四）积极参加命题研究培训，提升教师命题技术与复习效果
有效开展初中毕业生学业考试复习研讨活动，帮助教师思考复习教学中存在的问题，重视基于学生实际寻找适切的问题解决途径。
做好初中语文命题研究培训，通过系列化的活动激发命题兴趣，丰富骨干教师的命题理论知识，提高语文教师的命题技术与能力，并以此促进教师对语文学科本质的理解和教学能力的提升。
（五）围绕“小文学家”活动课程建设与研究，开展初中学段“小文学家”相关活动。
以“小文学家”活动课程建设为载体，开展本学期的“小文学家”相关活动，力求活动有计划，有实效，促进学生语文核心素养的提升。
语文学科研训工作计划 篇四
为了切实提高学科教学质量与学生学业水平，促进区域小语学科教研方式的转变和教师队伍的专业成长，20xx年3月7日，小学语文学科教研工作计划贯彻暨学科关键能力研究推进会在新钟楼教师发展中心报告厅召开。活动由研训员毛成老师主持，各小学语文分管领导、教研组长、备课组长参加了本次活动。
一、计划贯彻，明晰学科研训方向
毛成老师首先回顾了上学期区域研训情况，从教师队伍建设、课堂教学研究以及学业质量提升三方面进行总结。然后详细解读了本学期小学语文学科研训工作计划。新学期，小语学科的主要工作将紧紧围绕“加强校本研训力度，促进学生学业质量提升”这一重点。首先，从理论学习、教学研讨、专题研究、常规调研四个方面聚焦关键能力，提高教学效能。其次，以专注一项课题、组建一支团队、进行两级检测、做好一次指导、开展一项竞赛为抓手关注学业质量，促进区域均衡发展。第三，通过组织学习交流、加强梯队建设、重视比赛展示、加强“两组”建设等多种渠道，加强教师队伍建设。最后，毛老师梳理了每月的工作日程，为新学期工作规划了清晰的导向图。
二、课题推动，聚焦学科关键能力
《基于学生学科能力培养的教学实践研究》是统领区域各学科教学研究的核心课题，经过课题组老师的实践与研究，目前已完成《小学生基础写作能力表现性水平标准》和《基于小学生基础写作能力的教学内容例举及教学建议》征求意见稿的厘定。会上，王燕老师汇报了此课题研究的背景与价值，研究的思路与过程，尤其是对出台的《标准》和《教学建议》进行了详细解读，使教师进一步明晰基础写作能力的四个维度：观察与积累、审题与构思、行文与表达、修改与交流，为老师的教学实践提供可参照的标准与可实施的策略、路径。
三、智慧分享，加强校本研训力度
接着，来自区域内三所学校的老师分享了各自学校在“加强校本研训力度，促进学生学业质量提升”方面的经验做法。觅渡教育集团的章莉主任作了《基于学科关键能力的`觅渡语文课程建设》的汇报，展现了觅渡语文课程丰富的学习资源、海量的阅读实践、开放的语文课堂与多元的阅读评价。西横街小学的高琦校长分享了“微格研讨”这种校本教研方式，她指出：学业质量要从教师深入钻研教材中长出来，要从扎实开展的教研活动中长出来，必须研读教材，把握目标，让“练”精准、有趣，让学生爱上语文学习。殷樱主任介绍了实小教育集团语文教研组扎实开展《基于核心素养与关键能力研究的学科教学方式改革》这一课题研究，从思考走向变革，从模糊走向清晰，让核心素养在语文学科落地生根的实践经历。三位老师的分享让大家受益匪浅，核心素养、关键能力的提升不是空洞的口号，是需要脚踏实地的努力前行。
四、主题学习，丰富师生阅读积淀
为了更好地回归母语教育的本真，提升语文学习的质量，改变语文教学的现状，我区继续扎实推行“语文主题学习”的相关研究。区教师发展中心语文教研员陈玉琴老师带领钟楼区八所实验学校的老师一起回顾了20xx年“语文主题学习”走过的历程 ，提出了20xx年新学期的四方面重点工作：常态教学设计的更新，骨干教师队伍的历练，师生读书工程的实施，学业质量评价的关注。在清晰新思路的同时，也分析了实验中存在的实际问题，更为实验学校老师如何进行有效的课堂教学改革，确立了努力的目标和前进的方向，并传授了实验教师进行主题学习的可操作性策略。
千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。一次会议，一股动力；一次汇聚，一次分享。新学期的钟楼小语人必将砥砺前行，不忘初心，共谋发展，再创佳绩。
