教研工作计划【经典6篇】

教研工作计划 篇一

教研工作计划的目标与意义

教研工作计划是指教师在教育教学过程中，为了提高自身的教学能力和教学水平，制定的一项系统性的工作计划。教研工作计划的目标是通过教师之间的相互交流与合作，促进教学经验的共享，推动教学方法的创新与优化，提高学生学习效果，促进学校教学质量的提升。因此，制定教研工作计划对于教师个人的专业发展和学校整体的教学水平提升都具有重要的意义。

具体工作内容与步骤

教研工作计划的具体工作内容包括以下几个方面：

1. 教学目标的制定：教师需要根据学科教学大纲和学生的实际情况，设定具体的教学目标。教研工作计划中应明确每个学期的教学目标，并根据学生的学习特点和需求，制定相应的教学策略和教学活动。

2. 教学资源的准备：教师在制定教研工作计划时，还需考虑到所需的教学资源，包括教材、教辅资料、多媒体设备等。确保教学资源的充足和质量，为教学活动的顺利开展提供保障。

3. 教学评估与反思：教师需要对每个教学环节进行评估和反思，以了解学生的学习情况和教学效果。在教研工作计划中，需要设定教学评估的内容和方式，并明确教学反思的时间和方式，以便及时调整教学策略和改进教学方法。

4. 教研活动的组织与实施：教研工作计划还包括组织和参与各种教研活动的安排。教师可以通过参加学科组会议、教学观摩、教学研讨等形式，与其他教师进行交流和合作，共同研究解决教学中的难题，提高教学水平。

教研工作计划的步骤如下：

1. 分析教学需求和目标：教师需要对学生的学习需求和教学目标进行分析和确定。根据学科教学大纲和学生的实际情况，确定每个学期的教学内容和重点。

2. 制定教研工作计划：根据分析的教学需求和目标，制定相应的教研工作计划。计划中应包括具体的工作内容、时间安排和工作目标，以及教学资源的准备和教学评估与反思的具体安排。

3. 实施教研活动：按照教研工作计划的安排，组织和实施教研活动。教师可以根据自己的教学需求和目标，选择适合的教研活动形式，与其他教师进行交流和合作，共同研究解决教学中的难题。

4. 教学评估与调整：在教研活动中，教师需要对教学进行评估和反思。根据评估结果，及时调整教学策略和改进教学方法，提高教学效果。

总结与展望

教研工作计划是教师专业发展的重要手段，也是学校提高教学质量的重要保障。通过制定教研工作计划，教师可以提高自身的教学能力和教学水平，促进教学方法的创新与优化，提高学生学习效果。未来，我们将继续加强教研工作计划的制定与实施，不断提高教师的专业素养和教学水平，为学校的教学质量提升做出更大的贡献。

教研工作计划 篇二

教研工作计划的重要性与挑战

教研工作计划是教师在教学中为了提高教学能力和教学水平而制定的一项系统性的工作计划。教研工作计划的重要性在于，它可以促进教师之间的相互交流与合作，推动教学经验的共享，促进教学方法的创新与优化，提高学生的学习效果。然而，制定和执行教研工作计划也面临着一些挑战。

首先，时间压力是教师制定和执行教研工作计划的一大挑战。教师的工作任务繁重，除了教学任务，还有很多其他的工作需要完成，如备课、批改作业、参加会议等。这些工作占用了教师大量的时间和精力，使得教师很难有足够的时间去制定和执行教研工作计划。

其次，缺乏合适的教研资源也是制定和执行教研工作计划的一大挑战。教师在制定教研工作计划时，需要依赖一些教研资源，如教材、教辅资料、多媒体设备等。然而，有些学校的教研资源比较匮乏，教师很难获取到所需的教研资源，从而影响了教研工作计划的制定和执行。

最后，教研活动的组织与实施也是教师制定和执行教研工作计划的一大挑战。教师在制定教研工作计划时，需要考虑到教研活动的组织与实施，如学科组会议、教学观摩、教学研讨等。然而，教师之间的交流和合作并不容易，有些教师可能缺乏主动参与的意识和积极的合作精神，从而影响了教研活动的顺利开展。

面对这些挑战，教师可以采取以下措施来解决：

1. 合理安排时间：教师可以根据自己的工作任务和教研需求，合理安排时间，确保有足够的时间去制定和执行教研工作计划。可以通过合理分配工作时间、减少非必要的会议和活动等方式，来减轻时间压力。

2. 共享教研资源：教师可以通过与其他教师的交流和合作，共享教研资源。可以利用学科组会议、教学观摩、教学研讨等形式，相互借鉴和学习，共同研究解决教学中的难题。

3. 建立良好的教研氛围：学校可以通过组织各种形式的教研活动，如教研讲座、教学比赛等，来促进教师之间的交流和合作，建立良好的教研氛围。同时，学校也可以提供一些教研资源和支持，为教师的教研工作提供保障。

总之，教研工作计划对教师的专业发展和学校整体的教学水平提升具有重要的意义。虽然制定和执行教研工作计划面临着一些挑战，但教师可以通过合理安排时间、共享教研资源和建立良好的教研氛围等方式来解决这些挑战，为学校的教学质量提升做出更大的贡献。

教研工作计划 篇三

　　一 、上学期教研情况分析：

　　9月份所有幼儿全部到园，因此我们在8月做了家访工作，并且在孩子到园后，给幼儿做了测查，通过测查和观察分析，小班幼儿在一日生活中的常规环节比较薄弱，而幼儿常规培养的好坏，直接影响着幼儿一日生活中的各个环节的活动，因此，我们以培养幼儿良好的生活常规为目标，进行教学研究工作，对幼儿进行认真观查、分析和针对性的指导，在体现幼儿自主，自由，自愿的同时，建立良好的生活常规。

　　不足之处：

　　1、教师对于幼儿各环节的常规确定不明确。

　　2、保教配合有时出现不一致，协调性不强。

　　3、幼儿个体差异较大，家长工作不足。

　　二、教研工作目标：

　　1、教研主题：如何培养幼儿良好的生活常规。

　　2、教研目的：

　　（1）、明确教师在一日生活各环节中的常规要求。

　　（2）、保教结合，协调一致，在各环节中目标一致，保教共同观察幼儿、了解幼儿的需要，发现问题及时调整，采取措施。

　　（3）、提高家长工作质量，做到家园互动。

　　三、教研工作措施：

　　1.教研活动内容注意抓住主要问题（普遍存在的问题及核心问题）和典型案例，并要求教师提前学习有关理论（尤其是较新理论研究成果），带着思考和问题发言、讨论，提高研讨的质量。

　　2.以来园、进餐、餐前、餐后等环节进行学习研讨完善，并充分发挥教师的个人专长，树立常规培养试点班级。

　　3.鼓励教师在实际工作中运用研讨结果不断完善常规工作，要求教师能够反思问题与不足，促进教研与日常工作的结合。

　　4.要求各班

　　教师、保育员能够协调一致，共同做好本班常规工作及家长工作。

　　四、教研工作具体步骤安排：

　　九月：

教研工作计划 篇四

　　2、制定小班部教研计划和各班教研计划。

　　十月：

　　1、学习文章《学前教育》01/2P18-19、学习文章《学前教育》01/6P19-20

　　问题：

　　2晨接时的意义是什么？

　　2过渡环节中可能出现的问题是什么？

　　2、观摩研讨试点班餐前、进餐、餐后环节，总结经验，促进教师间相互学习和提高

　　十一月：

　　1、研讨：

　　2你班是如何进行晨接工作的？

　　2请教师说一说本班的不足，提出问题共同研讨。

　　2、通过十月学习、实施调整措施

　　研讨：

　　2根据本班幼儿情况，你在晨接时采取了什么措施？

　　2教师根据本班餐前、餐后环节的实际情况，在教研活动中进行研讨，修改。

　　十二月：

　　1、观看各班来园、餐前、进餐、餐后的录像

　　研讨：

　　2通过教研活动，本班有什么进步？

　　2你们班目前仍存在的问题？应该采取什么措施？

　　2、学习文章《学前教育》01/5P30-33

　　问题：

　　2如何与个别幼儿家长沟通

　　研讨：

　　2家长在你心目中是什么角色？

　　2你是如何与家长共同培养幼儿常规的？

教研工作计划 篇五

　　一、指导思想

　　本着“坚持各领域均衡发展，坚持以幼儿发展为本”的原则，增强“从问题出发、直面现场困惑、追求教研实效”的意识，开展“教师的自我建构、团队的互动研究”，着眼于幼儿园一日活动中保教质量的提升，聚焦幼儿园开展的新课题研究——开放性阅读活动的案例研究，创设良好的阅读环境与阅读氛围，深化幼儿园特色课程和特色文化建设，形成“人人要研究、人人会创新、人人有收获“的研究思路，从而在研究中提升不同层次的教师专业化水平，促进幼儿园教育教学质量的提高。

　　二、工作要点

　　（一）明确课题目标，开展个人课题研究。

　　组织实施新课题“开放性阅读活动的案例研究”，进一步明确课题目标，做到人人心中有方向；紧紧围绕新课题内容，做到人人研究有领域；努力学习课题指导理论，做到人人操作有方法；真实面对阅读教育现场，做到人人实践有创新。全园发动，以不同年龄段研究为横截面，以开放性阅读材料、开放性阅读途径、教师指导策略为纵向面，纵横交错形成一张立体的开放性阅读活动案例研究的网，在不断的织网过程中逐步形成我园开放性阅读活动案例。这学期为课题初期工作，主要完成以下三方面工作。

　　1、明确课题目标

　　课题目标是每个教师实施课题研究的指路明灯，是课题研究中的终极目标，所以在这学期中需要进一步明确课题目标，做到人人研究有方向，在研究过程中能始终明白自己在研究什么，为了什么而研究，研究后要达到什么效果。在明确课题目标中我们将进行课题目标解读、课题目标大家谈等活动帮助教师明确课题目标。

　　2、制定课题调查问卷

　　组织教师根据课题需要，针对班级幼儿阅读情况、家长阅读态度、经验、家庭背景、家庭阅读氛围等设计调查问卷，在两个月内完成调查问卷工作，做好分析整理工作，并引导教师根据本班调查问卷情况，寻找问题所在，制定自己课题研究内容。

　　3、制定各人研究内容

　　紧紧围绕新课题内容，制定各人研究内容，做到人人研究有领域。开放性阅读活动的案例研究中，每个教师可以开放性阅读材料、开放性阅读途径、教师指导策略这几大块中选择自己适宜的子课题，可以不拘一格，大胆选择，自主创新，

　　4、加强阅读环境创设

　　根据本班调查问卷情况，加强阅读环境创设，彰显班级阅读特色，建立阅读互动区，进一步营造阅读氛围与阅读文化。

　　（二）加强教育教学实践研究，提高教师教科研能力。

　　1、师徒结对活动自觉化计划化经常化

　　我们将继续开展师徒结对活动，增强互相听课机会，师徒结对活动自觉化计划化经常化，从而为新老教师搭建一个相互学习、共同发展的平台，引导新教师专业快速成长，体验成功，进而促进学生成长。通过结对帮扶的形式，进一步发挥骨干教师“传、帮、带”的作用，为青年教师提供帮助，为学校的可持续发展奠定坚实的人才基础。希望结对帮扶的新老教师在互帮互学、互敬互爱中同成长，共进步、齐发展，真正实现教育教学艺术、教育管理能力和教育科研水平的“双赢”活动，更利于孩子学习。

　　2、组织学习课题实施科学方法

　　在教研活动中以集体组织大家学习有关课题实施有关科学方法，引领大家用科学的方法开展课题研究，更好地促进教师专业的研究能力。

　　3、开展音乐领域学习及练兵活动

　　这学期将响应常州市教研室要求，将以音乐领域活动为抓手，开展音乐活动练兵，促进青年教师基本功锻炼。

　　4、开放性阅读活动示范案例开放活动

　　本学期将有针对性地有示范性的开展开放性阅读活动案例研究活动，起到一石激起千层浪的作用，以给大家以研究的思路与参考，为后面的研究起到领航作用。每一年级组将选派一个活动参加。

　　（三）增强幼儿园一日教育规范研究，注重教师常态教学有效性。

　　精心安排好幼儿一日活动，强化一日活动质量意识与规范意识，注重各类游戏活动的开展，做到动静交替，室内与户外活动交替，注重教师常态教学的有效性。

　　1、周二下班听课

　　处理好课题研究与常态教研的关系，真正把研究成果转化为寻常时刻的保教质量。利用周二上午进班看课和游戏，了解各班课程实施，加强开放性主题活动实施中的过程指导。

　　2、开放性主题活动实施引领

　　组织年轻教师学习有关主题实施方法，引领年轻教师采用说故事的形式说主题实施，引导教师加强“四个一”，即：让每一面墙饰都能与幼儿互动；让每一个区域活动都能促进幼儿的有效学习；让每一个领域的教育活动都能支持和引导幼儿主动学习；让每一个生活环节都尽可能成为教育契机，让儿童的学习看得见。

　　3、提升一日活动教育质量

　　强化一日活动的规范意识和质量意识，抓游戏促活动，根据主题实施设置区域，开展相应的游戏活动，做到动静交替，室内与户外活动交替促进幼儿全面均衡发展。

　　4、 年级组教材分析

　　每周四为幼儿园备课活动，在备课中可由书面备课向交流备课转换，有同一年级组教师先自主选择教材，再分析教材，深入了解教材，并根据本班情况进行调整教材，创新教材，以便跟上时代的脉搏，使年级组备课能真正做到利用团队的力量选择好教材，理解教材教育教学重点，更适宜于班级儿童的需要，从而提高教师把握教材能力。

　　这学期中我们将充分发挥每位教师的能动性，提倡自主教研，互助教研，快乐教研，在自主中创新，在互助中促进，在教研中提高，能更好地运用与创新于我们的教学实践，到暑假中我们能撰写出更多有质量的论文，获得更多的教研成绩。

　　四、各月活动安排

　　2月份

　　通教研计划

　　分析各科教材

　　课题目标大家谈

　　借鉴或设计完成课题实施调查问卷

　　3月份

　　各班主题活动交流

　　学习音乐教育目标

　　全园阅读调查问卷

　　问卷分析交流

　　4月份

　　音乐推荐研究活动

　　确定子课题方向与计划

　　幼儿在园一日活动质量提升交流活动1

　　音乐练兵活动

　　5月份

　　参加市音乐练兵活动

　　学习课题案例研究法

　　子课题计划交流验证

　　幼儿在园一日活动质量提升交流活动2

　　6月份

　　各班主题活动与开放性阅读活动整合交流活动

　　子课题实施情况交流

　　开放性阅读实践开放活动

教研工作计划 篇六

　　为了能统一提高我园的教育素质，深化教育，改革，其真正设立“以幼儿素质教育”为教育战略，“为教育服务”确立自已的教学宗旨，所以，今学期我园实施《以“活动”“聚合”课程连构形成》的教学活动，并且将“聚合”观念作为一条文线引进到所有内容之中，使各领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿的情感、态度、能力、知识、技能等各方面的发展。

　　但由于“聚合”课程对于我们老师来说是一个新的尝试，而大部份内容都未能得到深入的了解同渗透，所以在一定程度上会出现相当的困难，然而社会在不断地进步，教育课程在不断地改革，所以我们不得不面向社会，迎接新的挑战，随波逐流，争取在新改革课程上能再创佳迹，“活动整合”教研活动。

　　一、目标

　　在新赏试的课程里面，“聚合”课程的改革始终遵循着两条线索：一条通过培养幼儿的语言智能、推理逻辑智能，自我认识智能，空间智能、音乐智能、自然观摩智能等，促进其得到全面发展的线索。另一条通过社会、健康、语言、科学、艺术教育领域内容，促进其全面发展的线索。因此，教育改革最终必是全方位的——从理论到实践，从观念到行为。

　　二、计划实施过程：

　　1、为了能实现从观念到行为的转变，本学期内具体做

　　到：

　　组织教师学习“聚合课程指导”的有关知识，有针对性地组织学习讨论《学前教育》《幼儿教育》的有关文章，进一步提高教师的教学水平，并要求教师坚持写家长园地，教学法规，周计划，教学心得及相关幼儿的信息的摘要等。

　　不错的2、注重教师能力的培养及对工作的安排

　　在教研方面进行层次分级管理工作，既园有目标，级有分目标，个人根据班级或个人情况制定小目标，在实行工作的同时，各阶层的领导人员，积极主持支配合好教师的工作，并请研究人员及时反馈给各教师。

　　3、本学期设计一个好的教研方案，要求每位教师上一节高质量公开课，写一篇好的教学论文，与一份详细的班务总结。

　　4、定期组织教研组人员召开一次教研会议，针对教学上的重点与难点进行讨论、研究，总结出好的经验与教训，图谋出新的战略。

　　5、级组长（每半个月）组织级人员对教学进行学习、分析，互相交流教学情况。

　　6、课程安排根据教师的实际情况而定，并以取教师的长处进行分科教学，要求每位教师都能达到知其所然，进而能举一反三的效果。

　　7、七月份全园教师进行教研观察活动，接待上级的检查。