教师工作计划(通用6篇)

教师工作计划 篇一

教师工作计划的重要性及制定方法

教师工作计划是指教师在一定时间内为实现教育教学目标所制定的一套工作计划，是教师工作的重要组成部分。制定一份合理的教师工作计划，不仅可以提高教师的工作效率，还可以提升教学质量。那么，教师该如何制定一个科学合理的工作计划呢？

首先，教师需要明确自己的教育教学目标。教师的目标应该与学校制定的教育教学目标相一致，同时还要考虑到自己所教授的学科特点和学生的实际情况。明确教学目标有助于教师明确工作的方向，从而更有针对性地制定工作计划。

其次，教师应该合理安排时间。时间是教师工作的基本单位，合理安排时间有助于提高工作效率。教师可以根据自己的实际情况，将时间划分为不同的工作阶段，然后根据工作的优先级合理安排时间。同时，教师还应该考虑到自己的体力和精力状况，避免过度劳累。

再次，教师需要制定具体的工作计划。教师工作计划应该包含具体的工作内容和工作时间安排。具体工作内容可以包括备课、上课、批改作业、布置作业等，而工作时间安排可以包括每天的工作时间分配和每周的工作计划安排。制定具体的工作计划可以帮助教师更加有序地完成各项工作。

最后，教师应该不断总结和调整工作计划。教师工作计划不是一成不变的，随着工作的进行，教师需要不断总结和调整工作计划。通过总结和调整工作计划，教师可以及时发现问题并加以解决，从而提高工作质量。

综上所述，教师工作计划的制定是教师工作的重要组成部分。教师在制定工作计划时，应该明确教育教学目标，合理安排时间，制定具体的工作计划，并不断总结和调整工作计划。只有这样，教师才能更好地完成教育教学任务，提高教学质量。

教师工作计划 篇二

教师工作计划的关键要素及实施步骤

教师工作计划是教师为实现教育教学目标所制定的一套工作计划，是教师工作的重要组成部分。一个科学合理的工作计划可以帮助教师提高工作效率，提升教学质量。那么，教师工作计划中的关键要素有哪些？如何实施教师工作计划呢？

首先，教师工作计划的关键要素包括教学目标、教学内容、教学方法和评价方式等。教学目标是教师工作计划的核心，是教师工作的出发点和归宿点。教学内容是教师工作计划的具体内容，是实现教学目标的基础。教学方法是教师工作计划的重要组成部分，是实现教学目标的手段。评价方式是教师工作计划的重要环节，是对教学效果的评价和反思。

其次，教师工作计划的实施步骤主要包括明确目标、制定计划、实施计划和评价总结四个步骤。明确目标是指教师在制定工作计划前，需要明确自己的教育教学目标。制定计划是指教师根据教学目标，制定具体的工作计划，包括工作内容和工作时间安排等。实施计划是指教师按照计划的要求，有序地完成各项工作。评价总结是指教师在工作计划结束后，对教学效果进行评价和总结，发现问题并加以解决。

最后，教师在实施工作计划时，需要注意以下几点。首先，要做好时间管理，合理安排时间，提高工作效率。其次，要注重教学方法的创新，灵活运用不同的教学方法，提高教学效果。再次，要与学生进行有效的沟通和互动，关注学生的学习情况和需求，提供个性化的教学服务。最后，要不断总结和反思自己的教学实践，提高教学质量。

综上所述，教师工作计划的关键要素包括教学目标、教学内容、教学方法和评价方式等。教师在制定工作计划时，应该明确目标，制定计划，实施计划和评价总结。同时，教师在实施工作计划时，要做好时间管理，注重教学方法创新，与学生进行有效的互动，并不断总结和反思。只有这样，教师才能更好地完成教学任务，提高教学质量。

教师工作计划 篇三

　　一、理想教育。

　　我国的教育现状是中考比高考还要紧张、激烈，学生经历过中考顺利进入我校心中充满自豪，对未来也充满期待。如果接下来心中没有了理想、奋斗目标，这种激情将会很快消失，变得懒散、懦弱。所以，班主任第一件要做的事情就是引导学生树立理想，即高中三年自己追求的是什么。这主要通过开展主题班会对学生进行引导。

　　二、学会与他人相处

　　对于大部分学生来说，高中生活是他们第一次离开父母独自生活，要学会自己整理宿舍、自己安排时间、金钱，更为重要的就是要与许多同龄人相处。能否和同学们和睦、融洽相处，建立良好的人际关系，是他们入学的第一课，这也将会影响着一个学生将来的发展。在以后的中学生涯中，引导他们学会宽容、自律、不贪小便宜、与他人沟通、分享。

　　三、学会处理成绩变化带来的心里落差

　　能进入我校的学生，大多数在初中是是班上的佼佼者，而到了高中突然发现

自己学习起来不再轻松，甚至感到吃力，第一次考试成绩一出来，自己不再名列前茅，只能是处于中游或倒数。还有一部分学生自视甚高，觉得初中平时吊儿郎当中考努力一下就考上了，那么高考也不过如此，知道高三快毕业了才幡然醒悟。面对学生出现过的这些问题，我们有责任去提醒他们，让他们少走弯路。（一）客观认识现状。现在的同学初中事都是佼佼者，所以要超越对方不是一件容易的事。如果自己落后太多，说明自己在某些方面的却还有不足——但不是智商。（二）初高中知识上的差异。高中知识在内容上更广，理论性和系统性增强，需要培养良好的学习习惯——预习、复习、反思总结、制定计划。（三）不，磨练意志。（四）学会学习，快乐学习。解决问题本身就是一件快乐的事。

　　四、班委组建

　　通过观察、交流、学生竞选，组建一支自律、有较强执行力、大气、团结同学，能在学生中树立威信班委队伍。

　　五、常规管理

　　根据班级管理的需要，制定班规。通过开展班级日志、班委值周，督促班级常规的落实。

教师工作计划 篇四

　　一、指导思想

　　通过校本教研，促进基础教育课程改革向纵深发展，积极推进素质教育，充分发挥教师的专业引领作用，努力提高我的整体教学水平。

　　二、研修目标

　　1、规范数学课堂教学，优化备课活动，使自己由学习型向研究型转变，进而使自己成为新课程实施者，逐步提高我校教学质量及水平。不断进行教学研究，努力探索和研究适合学生特点、能促进学生全面发展的教学方法，推动教学质量稳步提升。

　　2、积极开展新教材的研究工作，充分发挥自己的作用，迅速提高自身的业务素质和教学研究水平。

　　3、以新的教育理念为指导，以课程改革重点，以促进师生共同发展为目的，以改革课堂教学为突破口。把立足点放在解决教学改革和实验中所遇到的实际问题上；着眼点放在理论与实践的结合上；切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上。

　　三、研修要求：

　　以新的教育理念为指导，以课程改革实验研究为重点，以促进师生共同发展为目的，以改革课堂教学为突破口。把立足点放在解决教学改革和实验中所遇到的实际问题上；着眼点放在理论与实践的结合上；切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上；增长点放在促进学校、师生的共同发展上，使教育从传统教学的“三个中心”（即以教师为中心、以课堂为中心、以课本为中心）向新课程标准要求的“三个为本”（即以学生为本，以能力发展为本，以自主学习为本）的转变，重视学生创新精神和实践能力的培养，为学生的全面发展和终身发展服务，使自己及同伴们转变成素质优良、能适应社会需求、能促进学生全面发展的好。

　　四、具体措施：

　　1、注重日常教学常规的扎实与提升。认真完成学习任务，做好每一次听课后记录。学会思考教育问题，积极把先进的教育理念转化为教师的行为等，从反思中提升教学研究水平。每节公开课后，把自己在教学实践中发现的问题和有价值的东西赶快记下来，享受成功，弥补不足。在总结经验中完善自我。

　　2、坚持写好教育教学随笔。认真的读一本有关教育的书籍，并及时反思。

　　3、认真参加参与各校教研活动与“小组学习研讨”活动，将培训学习所得，在具体的教学实践中尝试，使自己的教学水平逐步提高，寻找出一条适合本地，适合自己的发展之路，争取逐步形成自己的教学特色。

　　4、树立现代学生观，学会以发展眼光看待每个学生。相信学生的巨大潜能，并努力去探索发掘；在教育教学活动中发扬学生的主体精神，促进学生的主体发展，努力做到因材施教。

　　5、利用信息技术手段辅助教学，充分利用网络优势，积极参与在线研讨。

　　我对自己的专业水平有一个清醒的认识，我决心不断学习，不断更新，丰富自己的文化积淀，充盈自己的底气，增强自己的理论底蕴，提高教育教学能力，结合教学实际，把个人的校本研修工作做好。

教师工作计划 篇五

　　一、基本情况

　　本人任教196、199两个班的物理课，这2个班的学生多数年龄较小，思维活跃，学习目的比较明确，学习态度也比较端正。由于物理是新开设的学科，其本身又有较强的趣味性，相信绝大多数学生对这一学科会有比较浓厚的兴趣。他们对成长过程中见过的很多新鲜事物和新奇现象都有着强烈的好奇心。好奇心驱使他们想寻找这些现象和事物发生的原因,这种好奇心正是学生创新意识、创造思维的动力和源泉。在教学中培养学生学习兴趣,激发学生的求知欲,学生就能积极主动地去学习物理。但据了解也有少数学生学习目的不明确,存在混日子的现象，还有部分学生的学习兴趣可能不够持久，这都是学习的不利因素。

　　二、教材分析

　　本学期教学内容为初二物理教材上册。教材内容共六单元，现就六个单元简要分析如下：教材在内容选配上注意从物理知识内部积极推动智力因素和非智力因素的相互作用。在学习方法上积极创造条件让学生主动学习，参与实践通过学生自己动手、动脑的实际活动实现学生的全面发展。教科书采用了符合学生认知规律的由易到难、由简到繁，以学习发展水平为线索兼顾到物理知识结构的体系。这样编排既符合学生认知规律又保持了知识的结构性。教科书承认学生是学习的主体，把学生当作第一读者，按照学习心理的规律来组织材料。全书共6章，每章开头都有几个问题提示这一章的主要内容，并附有章节照片，照片的选取力求具有典型性、启发性和趣味性，使学生学习时心中有数。在引入课题、讲述知识、归纳总结等环节以及实验、插图、练习中编排了许多启发性问题，点明思路引导思考，活跃思维。许多节还编排了“想想议议”提出了一些值得思考讨论的问题促使学生多动脑、多开口。全书通过《科学之旅》，认识学习物理最有效的学习方式——科学探究，了解科学探究的基本要素和程序，学生体验感悟科学探究的基本程序和方法，认识“如何学习物理”，掌握科学探究的.技能。掌握实验室安全规则和操作技能，认识科学探究的主要途径是实验探究。

　　三、教学目标

　　通过一学期的物理教学，使学生能进入物理的世界里来，在掌握基础知识的同时，对周围的自然世界有一个重新的，更加科学的认识。

　　1、围绕新的物理课程标准，开展教学研究活动，特别是在科学探究教学上要积极实践，积累经验。

　　2、进一步加强物理观察、实验教学。教学中教师要多做演示实验或随堂实验;落实学生实验，认真思考和操作;并适当增加探索性和设计性实验;鼓励学生在课外做一些观察和小实验。加强实验意识和操作训练。

　　3、进一步突出应用物理知识教学，树立知识与应用并重并举的观念。物理教学要“从生活走向物理，从物理走向社会”，注重培养学生应用物理知识解决简单实际问题的能力。

　　4、积极探索开展物理实践活动，强化学生的实践环节。要尽可能地扩大物理教学空间，扩大学生的知识面，发展他们的兴趣爱好和个性特长，发挥他们的主动性、自主性和创造性。

　　5、贯彻理论联系实际的原则，培养学生的优良学风以及运用所学知识分析和认识社会生活的能力。

　　四、具体措施

　　1.努力学习新课改新理论，不断提高个人业务素质。2.把德育教育放在首位，以育人为本，把学生培养成为合格的社会主义的建设者和接班人。

　　3.积极参与教学研究活动，认真搞好备课组的研讨，抓住课堂教学这个中心，进一步提高课堂教学效率。

　　4.积极进行教学方法的改革和尝试，让学生在自学自悟，合作交流的基础上主动地掌握知识，形成能力。

　　5.重视实验教学，注意培养学生设计实验和动手操作的能力。

　　6.改革自己的课堂教学，积极学习和使用先进的教学手段，提高课堂教学效率。

　　7、认真钻研教材和教学参考资料，备好每一节的教案。

教师工作计划 篇六

　　高中英语课程强调：在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力；形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力；进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感。

　　开学到现在我们高一英语备课组利用集体的力量和个人的智慧，按照“新课标”的指导思想，再根据教材的基本要求灵活地进行内容新编，精心地设计编导课堂教学活动，经过大量的新课程模式改革收到了“新课标”预期的一些效果，较圆满地完成高中第一模块的英语教学工作

　　一、集体备课实效化

　　集体备课是发挥群体优势，提高备课质量的重要途径，也是落实教学常规，提高课堂教学效率的必要措施。为此，我组的集体备课有序地进行，做到定时间、定地点、定内容、定主讲人。活动内容有教材分析、有教法研究、有质量分析、有教学反思等，并且认真学习《新课标》，不断钻研新教材。主讲教师提前钻研教材，吃透重难点，并能提出重难点突破方法，其他组员质疑、补充、完善，做到集思广益。集体备课后，各位老师分别承担各项任务，任务具体到人，具体到写教案、制作课件、出单元检测、语法专项、月考试卷、模拟试卷等。每个老师必须按时完成任务并传到共享文档，供其他老师分享，当然，其他老师都在此基础上根据所教班级的实际情况，进行必要的修改，然后把修改过的教案等共享在网上。通过集体备课，发挥所有老师的智慧，扎扎实实上好每一课；通过集体备课，使各位教师明确近期和远期任务。除了正式的备课时间外，我们还不分时间与地点，有问题随时随地讨论研究，并得到解决，有时是一个信息的传递，有时是一个知识点的落实，有时是一个考点的分析，有时是一点教学体会的交流-----总之，集体备课不流于形式，更注重内容与实效。

　　二、教学计划清晰化

　　今年进入高一学习的这一届学生在初中时学的是人教版的教材，现在高一却又得学译林出版社的牛津版教材，因此，初高中学的教材本身就不衔接，怎样使刚进入高中校门的学生顺利完成初、高中英语的过渡是我们高一英语老师都觉得棘手的问题，但又必须战胜的问题。

　　开学初，在制定本学期工作计划时，为进一步了解学生，并了解教学情况，对学生以前学过的教材进行了仔细的研究，分析了学生现有的英语水平，以及进行纵向横向比较,备课组各位老师共同商讨制定了详细的备课组工作计划及高一英语教育教学计划，并以此作为我们的工作指导方案来贯彻实施。

　　三、措施具体化:

　　1、互相听课，共同进步

　　为了提高教学质量，高一全体英语老师都根据自己的计划,采取了具体的行动,尽最大的努力使工作细化,具体化.如每天早读的任务，培优补差的工作，默写环节的落实，课后的个别答疑,期中考试后开始的作业分层等，老师们都费尽心机。虽然工作忙，但我们备课组内常常互相听课评课，取他人之长，补已之短。

　　2、采取了一系列必要的措施夯实巩固基础。

　　为了使学生能尽快地适应牛津教材，我们还把每单元词汇表上没有而学生没有学过的单词整理出来，督促学生背诵、记忆。他们自主学习能力的逐渐形成。然而，我们在肯定成绩、总结经验的同时，必须清醒地看到，我们教学经验的积累还是粗浅的，存在的问题不容忽视，也有一些困惑有待解决。

　　一、如何杜绝对话课变成回答问题课。

　　在我校的英语课堂上，每位老师带入课堂的是精心制作的课件，和精心编织好的任务链，一些英语口语较好的学生，能轻松地完成老师布置的各项任务，而另一些学生常常无法用英语说出一段话，有的甚至听不懂老师的课堂用语，上课时老师不得不通过提问不断地启发，这样的一问一答，往往影响了整体性的教学内容，把对话化为回答，表面是师生的对话，是互动，而实质上学生仍然是“听从”。新课程的课堂教学强调“对话”，而不是“满堂问”，因此如何提高学生英语的口头表达能力是当前我校英语教师面临的一大难题。

　　二、如何杜绝合作学习有形式而无实质。

　　在课堂教学中，教师要求课堂小组合作学习，可是在有些班级中，有的学生不参与讨论，有的参与小组合作了，却一言不发，代表小组发言的往往是那几个人。课后，我们也尝试布置了一些要求小组成员共同完成的作业，可最终有的小组由成绩好的同学代替小组其他成员完成，有的小组成员则商定每次这样的作业由小组成员轮流完成。这样合作学习还是没能真正地实现。

　　三、如何合理安排每个单元。

　　按照“新课标”，每个单元大约花十个课时，可在实际操作过程中，我们常常发现时间不够。首先，每一单元的单词表上有很多生词，其实还有很多单词表上未列出的单词，尽管我们没有要求学生把每一个单词都背出来，但学生觉得有些单词光记其含义就很费力的了。其次，每个单元都有一些巩固练习要做，要讲评，因此，讲评课也要花掉几课时。所以我们仍在摸索如何合理地安排每个单元。

　　存在困惑是正常的，我们会不断探索，不断学习，不断完善教学方法，争取达到“新课标”的要求。