小学语文教师年终述职报告【推荐4篇】
小学语文教师年终述职报告 篇一
尊敬的各位领导、亲爱的同事们：
大家好！我是某小学的语文教师，非常荣幸能在这里向大家汇报我一年来的工作情况和收获。
过去的一年，我在教学上秉持着“因材施教、因势利导”的原则，注重培养学生的语文素养和综合运用能力。在课堂上，我不仅注重知识的传授，更注重培养学生的思维能力和创新精神。通过多种教学手段和方法，我帮助学生激发学习兴趣，培养他们的自学能力和团队合作精神。我相信，只有培养学生的全面素质，才能让他们在未来的学习和生活中更好地发展。
除了教学工作，我还积极参与学校的各项活动和教研工作。我参加了学校组织的语文教研活动，与同事们共同研讨教学方法和教材的使用，不断提高自己的教学水平。同时，我也积极参加学校举办的文艺活动和社会实践活动，为学生提供更多的学习机会和体验机会。通过这些活动，我不仅拓宽了自己的视野，也让学生在实践中学到更多的知识和技能。
在这一年中，我还积极与家长沟通合作，与他们建立了良好的关系。我定期与家长进行面谈，了解学生在学习中的情况和问题，及时与家长进行沟通和解决。我也通过微信群和家长交流，及时向他们反馈学生的学习情况和表现。通过与家长的合作，我希望能够更好地帮助学生解决问题，促进学生的全面发展。
总结一年来的工作，我深感收获颇丰。我在教学上不断创新，尝试了多种教学方法和手段，提高了自己的教学效果。我也在教研和活动中不断学习和成长，不断提高自己的专业水平。我相信，只有不断学习和进步，才能更好地为学生服务，为教育事业做出更大的贡献。
最后，我要感谢学校领导和同事们的支持和帮助，感谢家长们的信任和配合。我会继续努力，不断提高自己的教学水平和专业素养，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
谢谢大家！
小学语文教师年终述职报告 篇二
尊敬的领导、亲爱的同事们：
大家好！我是某小学的语文教师，今天我非常荣幸能在这里向大家汇报我一年来的工作情况和成绩。
在过去的一年中，我主要负责小学语文教学工作。我秉持着“因材施教、因势利导”的原则，注重培养学生的语文素养和综合运用能力。在课堂上，我注重培养学生的思维能力和创新精神，通过多种教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的自学能力和团队合作精神。我相信，只有培养学生的全面素质，才能让他们在未来的学习和生活中更好地发展。
除了教学工作，我还积极参与学校的各项活动和教研工作。我参加了学校组织的语文教研活动，与同事们共同研讨教学方法和教材的使用，不断提高自己的教学水平。同时，我也积极参加学校举办的文艺活动和社会实践活动，为学生提供更多的学习机会和体验机会。通过这些活动，我不仅拓宽了自己的视野，也让学生在实践中学到更多的知识和技能。
在这一年中，我还积极与家长沟通合作，与他们建立了良好的关系。我定期与家长进行面谈，了解学生在学习中的情况和问题，及时与家长进行沟通和解决。我也通过微信群和家长交流，及时向他们反馈学生的学习情况和表现。通过与家长的合作，我希望能够更好地帮助学生解决问题，促进学生的全面发展。
总结一年来的工作，我深感收获颇丰。我在教学上不断创新，尝试了多种教学方法和手段，提高了自己的教学效果。我也在教研和活动中不断学习和成长，不断提高自己的专业水平。我相信，只有不断学习和进步，才能更好地为学生服务，为教育事业做出更大的贡献。
最后，我要感谢学校领导和同事们的支持和帮助，感谢家长们的信任和配合。我会继续努力，不断提高自己的教学水平和专业素养，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
谢谢大家！
小学语文教师年终述职报告 篇三
光阴似箭，这一年来我作为一名小学语文教师，在学校领导的栽培与关怀下，我圆满成功得完成了自己所负责的本职教学任务。通过学习与实践，我掌握到了一些更好更有效的小学语文教学方法，让我的语文教学工作事半功倍。现字我将从以下几方面来对我任职以来的语文教育教学经验作出总结如下：
一、用讨论与讲解的教学授课方式发挥出学生本身的主体性。
小学教学的艺术不在于传授的知识与本领，而在于鼓励、唤醒、鼓舞，让学生学会用手、用脑去学习。如何激励、唤醒、鼓舞，发挥学生的学习主动性和方法创造性呢？以前上课也同样用过讨论、辩论等方式，但对于所带毕业班在复习备考期间，堂上教学主要是以讲练为主，就没有使用这一方式，另外，复习期间学生的学习量加大，精神天天处于一种高度紧张之中，因此导致课堂气氛比较沉闷。但在听了同科组老师的课以及老老师的指点以后，我受到了较大的启发。于是，我再次运用了讨论的方式，让学生自己去探讨解题的思路、方式及最后答案，然后在让每一小组派一个代表作为小老师上台讲解，最后，我再为他进行补充。这样的方式能够调动学生的内在学习动机，使学生处于一种特殊的心理状态和情感体验去参与课堂活动，在不知不觉中发挥了自己的潜力，感受到成功的喜悦。同时，我发现讨论——讲解式对发挥学生的主体性作用有以下几个优点：
1、以其形式新颖、气氛热烈，可刺激和较长时间保持学生的注意力，无形中调动了思维积极地参与了活动。
在活动中，我注意到，强烈的表现欲使学生战胜了被动、依赖、害羞的心理，谁都想一展身手，于是不知不觉参与了活动。在整个讨论——讲解的过程中，学生都主动、紧张地思考、学习。如此一课始终，学生或问或答，或思或记，无形中调动了自己的一切思维，积极参与了活动，学习效果较好。
2、在主动获取知识、训练能力的同时，更培养了学生的集体意识，使他们意识到团结协作的重要性。
在课堂上，学生之间积极互动的现象非常频繁，因为他们都意识到必须紧密团结，互相帮助才能在为大家讲解时较流畅，不出错误、不闹笑话。而我也要不失时机地培养学生的团结精神与协作能力，如在讲解完，有的组答得并不太好时，有的自责，有的懊丧，这时我会给予他们一定的鼓励，增强其信心，让他们意识到团结的重要性，果然，在下一课的复习当中，该组积极思考，紧密团结，通力合作，终于有了出色表现。
因此，我觉得讨论——讲解这一授课形式可以较好地使学生战胜学习的心理障碍，激活思维，主动学习，还可以为每一个学生提供更多、更频繁、更深入地参与语文活动的机会，真正使每一个学生都成为课堂的主人。
二、营造与培养学生自主创造精神相一致的语文课堂教学氛围。
我国自古以来就讲究"师道尊严"、"一日为师，终身为父"。老师说一不二，学生对老师唯言是从，不敢越雷池半步。这种教学制度严重制约了学生的主体意识和创新意识的发展，因此语文教学就要民主化。在教学中，我没有将学生视为容纳知识的器皿，而是从人格平等的基本观念出发，允许堂上有不同的声音出现。如何营造语文课堂教学中的民主气氛呢？我主要体现如下几个方面：
1、创设平等的民主氛围，消除老师的神秘感和权威性，将师生活动建立在友好、亲切、和谐的氛围之中。
学生可以向我大胆地提出不同的观点及疑惑，我对于他们这些有新意的想法也不一定要说服，这样学生就会敢于提出疑问，自信心也会增强许多，独立分析、解决问题的能力也就会相应地提高。
2、倡导平等参与课堂教学的双边活动。
堂上的教授过程由明到隐，特别是在感受新知识后的问题探究阶段，更应该让学生仁者见仁，智者见智地主动学习，使学生的主体意识充分地体现出来。
3、教法设计尽量做到灵活多样。
教师通过新鲜的刺激来引发学生的兴趣，创设愉悦的氛围，想方设法让学生通过各种活动获得学习的乐趣，唤起求知的欲望。
另外，我更注意情感的作用，把自己放在于学生平等的位置上，处处尊重他们，虚心向他们学习，同他们结成亲密的朋友和友好的学伴关系，这样学生才会全心全意地配合自己、支持自己，使自己的教学渐入佳境。
总之，我任职以来的语文教育教学工作还有不够完善之处，教学经验还很不足，需要不断向同行们请教学习。对于自己，我还需不断丰富自我，努力提高自我综合素质，将我所学渗透课堂教学，为学生造福，让孩子们成为真正的受益者，这也是我们每一个教育工作者义不容辞的责任。
小学语文教师年终述职报告 篇四
一学年来，本人热爱教育事业，服从学校分配，对学生实施全面素质教育，尽职尽责，为人师表，注重身教。回顾一年的教育教学工作，我主要做了以下几项工作：
班主任工作中，结合班级实际，有计划地对学生进行思想、道德、纪律和心理素质的教育。
一、加强思德教育，培养好的班风。
加强学生的思想品德教育，使学生全面发展是班主任工作的首要任务。我充分利用班会课、品德课，有针对性在开展多形式、生动活泼、丰富的中队活动，提高学生的思想品德素质。学生零钱多，喜欢买零食，吃喝；学习怕苦怕累，无上进心，不想读书，我针对这一现象，认真地组织学生开展“新学年新打算”、“我为集体做贡献”、“家乡的变化”、“爱祖国，勤奋学习”、“跟奶奶比童年”等主题会，引导学生把零花钱用在学习，使学生认识至今天的'幸福生活来之不易，教育他们要珍惜今天的幸福生活，激发学生的学习积极性，提高了学生的自信心和竞争意识。并用“小学生首则”、“日常行为规范”严格要求学生，规范学生言行，提高全班学生的思想素质，促进了良好班风学风的形成。
二、在班级中开展“自己与自己比”，提高竞争意识。
在班级管理中，一些老师往往希望全体学生向最好的学生看齐，是不利于调动全体学生的积极性。实施素质教育首要问是面向全体学生，使每个学生的素质都得到提高。班主任必须关注班中的每一名学生，调动他们的积极性。用同一个标准去衡量全体学生是不科学的。试想：在同一次考试中，一名向来低于九十分的优秀学生只得七十五分，而另一名向来不超过六十分的学生却只得七十分，那么，谁更值得称赞？基于这种认识，为了使班中每一个学生获得不同程度的发展，我在班中开展“自己
与自己比”的教育活动。在全面了解学生的思想状况，学生基础，智力状况，身体素质，性格爱好的基础上，确定每一个学生的奋斗目标，同时，要求每一个学生都客观地、全面地总结自己过去，充分认识自我，然后在思想、学习、纪律、文体劳动、爱好特长等方面确定今后的奋斗目标，并坚持每月小结一次。对不同程度的学生提出不同的要求和不同的奋斗目标，对学生来讲是切合实际，可以接受的。虽然是自己与自己比，但实际上也存在同学之间的相互竞争，这种竞争就是比谁的进步大。这样的竞争是人人都可以争取的，因而，学生谁也没有太重的心理负担，只要努力，就有进步，就能实现目标。这样进步和成功的喜悦感，经常在他们心中荡漾，班中开展自己与自己比活动，使后进生不再消极、气馁，信心十足地面对每一天，优生谦虚谨慎，戒骄戒躁，不断实现自我超越。
